《怎樣寫教案反思》

（一）教案反思的基本形式 如果根據(jù)教案相關工作發(fā)生時間的前后進行劃分，那么，對教案設計完成之前的 各項工作，都可以作教案反思。 一、  說課是教案反思的重要形式之一，也是針對教案進行再研究的有效形式。   （ 一）說課的含義 所謂說課，是指一種教學研究、師資培訓活動，這種活動以授課教師的充分備課為基礎，面的同伙、教研人員，以口頭表達為主，輔以其它手段，具體闡述自己的教學設計方案及其設計意圖，然后由聽者評說，達到互相交流、共同提高的目的。 （二）如何利用說課進行教案的關鍵的反思、研究 說課的內容是說課活動的關鍵。說課其實就是圍繞教案的有關項目，諸如教科書分析、教法設計、學法分析、教學過程展示、板書設計等，進行系統(tǒng)的闡述，同時，較為全面地闡述其中的設計意圖。說課是對教案的全面復述，是以一個人的表述為主，全體人員共同針對相應教案展開的反思活動。 二、評課 評課是課堂教學的成敗得失及其原因作出客觀的分析評價。 評價的直接對象是課堂教學的實況，包括教師個人的教學狀態(tài)、素質能力及其實際發(fā)揮的水準，而其間接對象就是教案設計。 一、  再備課 再備課是教案反思的重要活動形式之一。 （一）再備課的含義 所謂再備課，就是根據(jù)原有的教案、課堂實施的素材，結合未來可能出現(xiàn)的新情況、新問題，進行重新反思、修正與完整，形成更優(yōu)、更實際的教案過程，以提高備課質量，達到提高教育教學水平與效果的目的。 （二）再備課的基本內容 從教學的流程分析，再備課的基本內容一般包括教學定位問題，動態(tài)生成的有效性、實效性回顧，教學再設計，教學效果的評判與再設計、再估計等等。 （三）再備課的一些技巧 及時性原則：計劃性原則：精煉性原則：科學性原則 （二）教案反思的重要形式 教案反思，不僅可以通過說課、課堂調控、評課、再備課等形式展開，還可以通過寫教后記、寫反思日記、形成教案檔案、同課異構等活動展開。 一、寫教后記 一節(jié)課結束以后，對自己這一節(jié)課的總體設計是否得當，教學手段的運用是否充分，重點，難點的突破是否達到預定目標，哪些地方須要調整改進等等。 二、寫反思日記 寫反思日記也是教案反思的基本形式之一，是進一步分析的根據(jù)和新看法的來源。 三、形成教案檔案 作為教師專業(yè)發(fā)展的原始記錄材料，“教案+課堂實錄+教后記”已經(jīng)構成診斷教學過程、提煉教學藝術和教學特色、總結教學規(guī)律、客觀評價教師教學工作的重要來源。 四、同課異構活動 所謂同課異構，就是指針對相同的課題、同一個教學內容，采用不同的構思、不同的教學方法、不同的設計風格、不同的實施途徑，達到同樣的教學目標。   （三）教案反思的方式方法 （一）自我調控法 （二）同伴監(jiān)督約束法   （四）教后記的寫作技巧 教后記得寫作具有一些技巧。一篇優(yōu)秀的教后記，既是對教師處理教科書、研究教法、分析學生與教學實踐的總結，也是教師教學實踐的結晶。 一、教后記的基本要求 1.要及時記 2.要恒久記 3.要記有價值的內容 4.要有深入的思考 5.要上升到教學科學理論的高度 二、教后記的寫作要領 1.總結精彩，發(fā)揚光大 2.反思敗筆，尋求矯正 3.采摘火花，教學相長 4.實錄機智，凝成智慧 5.品味心得，改革創(chuàng)新      

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