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王迎輝小四語文第五單《觸摸春天》元教案

時間:2023-04-24 22:38:11 教案 我要投稿
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王迎輝小四語文第五單《觸摸春天》元教案

陳莊鎮(zhèn)中心小學“問題導學”教案專用 科目: 語文 上課時間: 年 月 日 班級   主備人 王迎輝 二備人   教學內(nèi)容 第  五 單元  課題: 觸摸春天 第 課時 項目 主  備 二  備     學   習   目   標 1、知識點 認識7個生字,會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。   正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。 2、能力培養(yǎng): 理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。學會讀書方法,培養(yǎng)理解能力。 3、情感培養(yǎng)(習慣培養(yǎng)) 體會盲童對生的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。     重難點 理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。   問題預設(任務要求等) 教師點撥、總結等   一、問題提出: 自讀,想一想課文主要寫了什么?試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象? 二、問題導學: 檢查預習,認讀生字。 利用生字卡片,開火車認讀,并交流自己識記生字的方法。 說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。 小組合作讀課文互助互學,將課文讀準、讀通。 指名朗讀,進行評議。 自讀,想一想課文主要寫了什么?說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。 默讀課文,邊讀邊在書上做出標注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。  教師組織全班同學交流讀后感受。 總結本課。     第二課時 一、問題提出: 默讀課文,畫出自己感受深刻的語句,寫下讀書感受。 學生自讀自悟。 小組內(nèi)交流,說出自己的讀書體會。 二、問題導學: 集體交流對重點語句的理解: “安靜在一株月季花前停下來!犞劬Φ暮贿@個盲女孩神奇的靈性抓住了。”   理解“悄然”“竟然”“神奇的靈性”   指名學生說。談談對“神奇的靈性”的理解。 “讓我們合攏雙手,閉上眼睛,此時你就是安靜,蝴蝶在你的手指間撲騰,安靜,你感受到了什么?” “蝴蝶在安靜的手指間撲騰,安靜似乎還聽到蝴蝶說些什么?” 指名讀第六自然段 品“張望”,感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。 學生讀。 安靜不是什么也看不見嗎?作者怎么還寫她張望呢? 安靜心靈的窗戶并沒有關閉,許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,她仿佛看見了什么呢? 盲女孩,憑著對生活的愛,用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天,看到了整個繽紛世界。(板書:繽紛世界) 站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著,所以他沒有驚動安靜,因為在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴他這樣的道理。 出示句子:誰都有生活的權利,誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 課文中指誰有生活的權利,創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢? 把句子中的誰換成安靜再讀。 三、問題鏈接: 在我們身邊,還有哪些人,也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界? 總結談話:孩子們,雙目失明的人能為自己創(chuàng)造繽紛的世界,聾啞人能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄,只要我們心中有愛,愛自己,愛生活,愛我們身邊美好的一切,我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(畫心形) 板書設計:            生活        安靜  熱愛 春天 (盲童)    生命                                   創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界     出示學習任務     檢查學生的預習情況         引導學生用自己簡練的語言說說。                                     出示學習任務   教師巡視指導,檢查學生的讀書感受。     指名讀課文   體會對詞語的理解   指導有感情地朗讀             引導學生說具體,說明白。                                 范讀課文 指導有感情地朗讀           補充資料  海倫凱勒 張海迪  等等                                                                         教后反思                                 提提示   1、每節(jié)課教學環(huán)節(jié):問題提出---問題導學---問題鏈接。 2、問題導學步驟:自主學習---合作探究---展示交流---完善鞏固。    

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