二下語文第四單元教案（下）

15 畫  風(fēng) [教學(xué)目標] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會認 7 個生字，會寫 12 個生字，結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。 2．引導(dǎo)學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋、想辦法。 [重點難點] 1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生進行生字詞語學(xué)習(xí)，結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。 2．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋、想辦法。 [課時安排] 2 課時 [教學(xué)過程]   第一課時 一、揭示課題，鼓勵提問 1．讀了課題后，你想提什么問題呢？（通過發(fā)散思維激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 2．談話：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。 二、初讀課文，感知大意 1．自讀課文，畫出不認識的生字，借助拼音讀正確。 2．同桌互相聽讀課文，讀準字音。老師注意指導(dǎo)容易讀錯的字。 平舌音：宋  絲  擦 翹舌音：趙  眨 讀音易混的字：烏—忽  顯—斜 3．同學(xué)之間認讀生字，交流識字的方法。 4．小組內(nèi)讀課文。（老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。） 5．小組之間競賽，看哪些小組讀得正確流利。 6．說說課文寫了一件什么事。 三、自讀感悟，相互交流 1．自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問題，在小組里交流。 2．各小組匯報提出的問題和大家討論的結(jié)果。 重點理解宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，由不會畫風(fēng)到會畫風(fēng)的過程及課文最后兩句話。課件展示或出示掛圖，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 3．隨機指導(dǎo)朗讀，特別要讀出三個小朋友會畫風(fēng)后的高興心情。 4．練習(xí)分角色朗讀課文。（自己試讀、在小組里分角色朗讀。） 四、拓展練習(xí) 你想怎樣畫風(fēng)呢？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的觀察，大膽發(fā)言）小結(jié)提示：畫出水中蕩起的波紋；風(fēng)中的小草彎了腰；風(fēng)中的小花在點頭；風(fēng)中的柳條隨風(fēng)擺；風(fēng)中的小姑娘長發(fā)飄飄…… 五、完成課后“讀讀寫寫” 張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)？” 我說：“ 。” 六、布置作業(yè) 1．把自己從課外書上看到的帶有本課生字的詞語、句子找出來。 2．以“風(fēng)”為題自己畫一幅畫。 七、板書設(shè)計 15 畫 風(fēng) 旗子 飄揚 小樹 吹彎   雨絲 斜斜的 風(fēng)車 轉(zhuǎn)動   第二課時 一、展示自己的畫 1．在組內(nèi)展示，并介紹自己的畫。 2．大家評一評，誰畫得好？誰畫的有創(chuàng)意？ 3．小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風(fēng)中的景物，就能把風(fēng)畫出來。 二、展示自己找到的有關(guān)生字詞的句子給大家讀一讀 三、鞏固生字，書寫生字 1．讀生字卡片。（可齊讀、抽讀、“開火車”讀等） 2．注意多音字“桿、轉(zhuǎn)”。 3．指導(dǎo)寫字。 （1）先說說自己是怎樣識記字形的。 可用比較的方法記字形（如“烏”和“鳥”進行比較）；可用熟字加偏旁的方法記憶（如“東”左邊加雙耳旁就是“陳”）；也可用熟字組合的方法記憶（如“日”加“業(yè)”就是“顯”）。 （2）書寫生字。 ①注意觀察字的結(jié)構(gòu)特點。如“顯”“忽”“絲”都是上下結(jié)構(gòu)，“顯”是上短下長，“忽”“絲”都是上長下短。 ②重點指導(dǎo)“忽”“�！薄皾�”“斜”四個字。 ③其他生字要求學(xué)生仔細觀察田字格中的范字，并臨摹。 四、練習(xí)寫話 1．以“我也會畫風(fēng)了”為開頭寫幾句話，如果感覺有困難，可以仿照課文的例句來寫。 2．寫好自己讀一讀，大家一起評一評。（注意隨時點評，給予鼓勵） 五、布置作業(yè) 1．把自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。 2．動動手，做風(fēng)車，玩風(fēng)車。 六、板書設(shè)計 [教學(xué)提示] 仿照課文寫寫自己是怎樣畫風(fēng)的，這就是動腦筋解決問題的過程。   16 充氣雨衣 [教學(xué)目標] 1．指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，會認 14 個生字，掌握兩個多音字“差”和“粘”，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。 2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，能說出充氣雨衣是怎么發(fā)明的。 3．指導(dǎo)學(xué)生想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 [重點難點] 1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種方法記憶生字。 2．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容。 [課時安排] 1 課時 [教學(xué)過程] 第一課時 一、猜謎語，揭示課題 1．小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家出一個謎語。猜出謎底，請你寫在紙上。（一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神奇。） 2．謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：雨衣） 3．同學(xué)們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發(fā)明了一件，他是誰呢？讀讀課文就知道了。 二、聽老師講講充氣雨衣的故事 三、初讀課文 1．默讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準。 2．交流：通過自己默讀，讀懂了什么？ 3．互相練讀，（同桌每人讀一段）互相檢查，遇到讀不準的字音，互相糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。 四、識記生字 1．出示帶生字的句子，在句子中理解、識記這些生字。 2．用生字組詞，或造句，或說一段話。 五、再讀課文，大膽想象 1．朗讀課文，想一想，當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？ 2．你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議？請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。 六、動腦、動手、學(xué)會實踐 1．再讀課文，說說小林發(fā)明了充氣雨衣對你有什么啟發(fā)。 2．你打算親自動手做個什么小制作？ 3．把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。 4．小組推薦好的想法在全班交流、評議。 5．啟發(fā)談話：小朋友們無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手動腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！ 6．互相討論，交流自己的想法。 七、布置作業(yè) 課后動腦動手發(fā)明創(chuàng)造，開個小小博覽會。 八、板書設(shè)計 16 充氣雨衣 有心人——小林——動腦——發(fā)明——充氣雨衣 [教學(xué)提示] 將發(fā)展學(xué)生口頭表達能力和動腦、動手、學(xué)會實踐相結(jié)合起來。   　　 語文園地四  [教學(xué)目標] 1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。 2．指導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律認識 8 個生字，學(xué)習(xí)詞語，能準確地運用詞語。 3．引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂故事。 4．引導(dǎo)學(xué)生以“我們的小制作”為主題開展口語交際活動。 5．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于展示。 [重點難點] 1．教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同，學(xué)會運用規(guī)律認識 8 個字，學(xué)習(xí)詞語，能準確地運用詞語。 2．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生開展“我們的小制作”。 [課時安排] 3 課時 [教學(xué)過程]   第一課時 一、我的發(fā)現(xiàn) 這里出現(xiàn)的六組詞語很有意思，每組的兩個詞中的字都相同，但因位置不同，所表達的意思也發(fā)生了變化。 1．自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。 2．用各種形式認讀、正音。 3．拓展練習(xí)：聯(lián)系生活實際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。 舉例： 喜歡 歡喜 彩色 色彩 愛心 心愛 故事 事故 4．為了加深認識，選自己喜歡的一組詞語說話。 二、日積月累 1．“讀讀認認”。 （1）出示兩張熟悉字的卡片，自己認讀。 （2）兩張卡片合并，組成新字。 （3）找伙伴一起拼讀新字，互相正音，并想想這兩個熟字與新字的聯(lián)系。 （4）再認讀生字，并試著組一個新詞。 2．“我會填”。 （1）讀一讀兩組意思相近的詞。 （2）小組討論：說說每組兩個詞的大概意思。（發(fā)明：創(chuàng)造；發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺；優(yōu)美：美好；美麗：好看。） （3）指導(dǎo)：把每組的兩個詞都放在句子里讀一讀，看看哪一個詞能使意思表達準確。 （4）學(xué)生選詞填空。 （5）交流、訂正、讀句子。 （6）選擇自己喜歡的一組造句。 3．“我會讀”。 （1）在小組里讀一讀這個小故事，互相正音。 （2）討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到了什么啟示？ （3）用自己喜歡的方式再讀一讀。 三、布置作業(yè) 查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？ 四、板書設(shè)計 語文園地四  喜歡——歡喜 彩色——色彩 愛心——心愛  故事——事故 發(fā)明——創(chuàng)造 發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺 優(yōu)美——美好  美麗——好看   第二課時 一、交流收集的資料 大家介紹魯班的發(fā)明。 二、口語交際 1．分工合作，自由創(chuàng)作。 用準備好的材料做一個自己喜愛的小制作，可與小伙伴合作，也可獨立完成。 2．展示作品，互相交流。 （1）把小制作展示出來，同學(xué)互相觀看，自由交談，選出自己喜歡的作品。 （2）評選最佳巧手獎。 （3）頒發(fā)獎?wù)隆?3．介紹作品，展示個性。 （1）請獲獎同學(xué)介紹自己的作品，先說作品名稱，再說一說自己是怎樣做的。 （2）每個同學(xué)在小組中介紹自己的作品，互說互評。（學(xué)生可以說說制作的過程，也可以說說自己怎么想到要創(chuàng)作這樣一件作品，還可以說說制作時遇到的困難，得到誰的幫助等等。） （3）評選“最佳口才獎”，并頒發(fā)獎?wù)隆?4．積極參與，共同進步。 （1）給在活動中積極參與制作、評論、提問的同學(xué)評“合作參與獎”。 （2）頒發(fā)獎?wù)隆?三、展示臺 展示自己收集的郵票、名言、諺語等。（小組推薦新穎的郵票在班上展示，并介紹郵票的內(nèi)容。）鼓勵學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。 四、教學(xué)提示 教師可以豐富近義詞的教學(xué)，讓學(xué)生多思考和收集近義詞，并且可以口頭造句。     　　     　　  

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