《愛如茉莉》第二課時教案

  【教材分析】 《愛如茉莉》是蘇教版五年級下學期教材，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在你心里流動；如一縷淡淡花香，駐足你的心房。 文章中，沒有感人肺腑的愛情表白，作者只是從日常生活中選取了一些感人至深的細節(jié)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細節(jié)描寫，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛！ 【設計理念】 1、語言有溫度，字詞知冷暖 初讀《愛如茉莉》，那一束束花兒在心中悄然綻放，它們潔白純凈、幽香縷縷，雖然平淡無奇，卻充滿詩意；細讀《愛如茉莉》，會發(fā)現(xiàn)文章以花襯人，實則映襯出父母間平凡而偉大的愛情。再讀《愛如茉莉》，你會覺得每一個字眼兒（“奔”、“鉆”、“探”）、甚至每一個標點（“這也叫愛”、“愛如茉莉愛如茉莉”）都在傳情，你會為一種美麗的情懷而感動，心中彌漫著幽雅的茉莉馨香。 2、生活是真實，細節(jié)出真情 愛是什么？愛是一堆細節(jié)。閱讀的本色是什么？應該是對每一個細節(jié)的處理。課堂上，教師要教給學生具體的讀書方法，讓閱讀的最終目的和要求落實在具體的學習行為上。教師要用自己的語言鼓勵學生、引導學生去感悟語言文字。例如：通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會“探”在文中的感情魅力，去感受作者遣詞造句的獨具匠心。 【教學目標】 1、揣摩細節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。 2、引導學生聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，受到情感的熏陶。 【教學過程】 第二課時 一、復習引入文本。 出示：裊裊清香彌漫 平淡無奇  潔白純凈  縷縷幽香  充滿詩意 用上其中的一個或幾個詞說說你心中的茉莉是什么樣的？ 【設計意圖】，一是讓學生會讀文中的重點詞語，二是說話訓練，讓學生在理解詞語包含的意思的同時學習運用。語文教師應該引領學生感受課文的語言，并且能夠引導學生在不斷的嘗試運用中，更深層次品味語言，培養(yǎng)對語言獨特的感受能力。 二、抓字詞知冷暖，找細節(jié)悟真情。 1、媽媽的一句“愛就像茉莉吧�！弊層硟海ㄒ�讀：差點笑出聲來）。因為她心里藏著一句話（引讀：這也叫愛）。那么愛究竟是什么呢？讓我們一起走進課文中去找答案。 2、請同學們默讀課文6-17小節(jié)，圈出有體會的詞語，找出使你感動的細節(jié)，在旁邊抓住重點詞語寫出你的理解。板書：字詞有溫度細節(jié)悟真情 【設計意圖】“字詞有溫度 細節(jié)悟真情”，正是培養(yǎng)學生對語言敏銳的感受力，能夠從課文語言中體會“冷暖”的情感是學習語文的重要途徑。教師板書這兩句話本身也是語文的文化意味的體現(xiàn)。語文課上哪怕一個細小的地方都應該是充滿語文氣息的。教師引導學生從細節(jié)處來體會字詞的冷暖，給學生具體的方法，讓語文的最終目的和要求落實在具體的學習行為上。教師用自己的語言鼓勵學生、引導學生，學生知道做什么，知道怎么做。這樣長期訓練就可以真正學到語文，并且具備自己的學習方法。 3、師生對話 細節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！� 【學習方法】抓住“虛弱”，指導誦讀。（輕聲 無力） 【小結(jié)】師：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。  細節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 【學習方法】抓住“奔”理解:Bèn有目的  bēn無目的 【想象情節(jié)】師：文章的細節(jié)就像電影中的特寫鏡頭，下面就請同學們張開想象的翅膀，想象爸爸“直奔”醫(yī)院時是怎樣的一幅情景？你能感受到爸爸當時是什么樣的心情？想著什么？ 【小結(jié)】師：愛是什么，愛就是這份默默的關心和牽掛。一個詞讓我們體會了這么多，這就是詞的溫度。  細節(jié)3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。 【學習方法】從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細節(jié)中，體會爸爸的細膩，對媽媽的關愛。 【小結(jié)】師：愛是一堆細節(jié)，從這堆細節(jié)中，我們感受到了爸爸對媽媽的愛，就像那茉莉花，平淡而幽香。  細節(jié)4：出示：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。 【學習方法】以問促讀，以讀代講。 【主要問題】“探”與“照、射”的區(qū)別：陽光也不想打擾這幅美好的畫面。 【設計意圖】教師引導學生通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照能夠感受到“探”的獨特，也能夠感受到遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學習，學生會接近語言的真象。 【小結(jié)】整合課本內(nèi)容理解愛，師問： 愛就是媽媽（ ）   愛就是爸爸（ ）   愛就是我手中的（ ）   愛就是窗外那束（ ）   一切都是那么（  ）一切都是那么（  ）   生命因為（  ）而散發(fā)芬芳，生命因為（ ）而富有光澤。 （注：前四句要求學生看書上的圖回答，后四句看文字回答。） 面對這樣一幅散發(fā)著愛的芬芳、折射著愛的光澤的畫面，作為女兒的映子一下子怔住了,再讀：媽媽睡在病床上……  細節(jié)5：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了�！�/“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！� 回答后出示。（男生先讀，女生后讀） 師：讀書要注意前后聯(lián)系，如果把媽媽說的話和爸爸說的話放在一起對照著讀，你一定會有更多的感受。 【學習方法】前后對比，讀中感悟。 【主要問題】 師：爸爸真的睡著了嗎？從哪里可以知道？（布滿血絲） 師：媽媽真的睡著了嗎？又從哪里可以知道？（清醒含笑） 師：他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對方知道自己睡著了呢？ 6、出示句子：哦□愛如茉莉□愛如茉莉□ （1）用書上的標點讀出映兒的理解（恍然大悟，明白過來）； （2）還可以加上感嘆號讀出由衷的贊嘆。 三、總結(jié)全文 我們大部分人的生活就像映兒的父母一樣平平淡淡（板書），但是這平淡的生活演繹出著一個個真真實實（板書）的真愛。孩子們，用你們的慧眼去捕捉生活的平淡細節(jié)，一定收獲很多真情故事。  三、作業(yè):延伸歸納 1、提煉全文，以詩歌的形式表現(xiàn)出來。   愛 愛是什么？ 愛是媽媽的牽掛； 愛是 愛是 愛是 愛是 愛是 愛是 …… 愛如茉莉， 潔白純凈  愛如茉莉，    愛如茉莉，    …… 2、留心父母的生活，抓住一個愛的小細節(jié)，細膩地描寫下來。   附板書: 字詞有溫度 細節(jié)悟真情     愛如茉莉    平平淡淡 真真切切    

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