音樂課教案
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》和管弦樂《海上風(fēng)暴》,并用形象直觀的方式表達(dá)對(duì)不同情緒、表現(xiàn)力的樂曲的感受,增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力。
2.引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動(dòng)作表演唱《!,使學(xué)生體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生三拍子的節(jié)奏感,增強(qiáng)他們對(duì)音樂的美感體驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、演唱、討論、律動(dòng)表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解,學(xué)生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱,體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中,大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。
教學(xué)難點(diǎn):欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》,能從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海,與實(shí)際生活相聯(lián)系,更好地表現(xiàn)音樂形象。
教材分析:
《!肥且皇缀5氖闱樵姟⒑5馁澑。歌曲為3/4拍,四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律,其旋律前兩樂句一伏一揚(yáng),第三、四樂句各自形成起伏,使得歌曲的旋律似大海的波濤,浪與波交融起伏、跌宕。這五個(gè)音的旋律充滿了吟唱性,質(zhì)樸無華。由于節(jié)奏的疏松,旋律顯得寬廣,有著海的氣勢(shì),又因旋律多為級(jí)進(jìn)式的起伏,音調(diào)帶著柔和的美,描繪了月光初上碧浪
相逐遠(yuǎn)去的海面。這首短歌詩畫一般的意境,讓人遐想……
教學(xué)過程:
一、 組織教學(xué)
1.學(xué)生伴著音樂拍手進(jìn)教室
2.師生問好
師: 2/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 5 0 | 1 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||
同學(xué)們 好! 你好 ! 你好 ! 老師 您 好!
二、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)
三、復(fù)習(xí)歌曲《下蛋咯》
四、歌曲學(xué)唱(盡情地表演“大!)。
1.PPT播放海的畫面、大海的音效,(設(shè)置情境)教師將學(xué)生帶入一個(gè)海的世界。
初聽《!,感受歌曲情緒。
師:剛才小朋友們跟著張老師一起來到了大海邊,看到了美麗的大海,小朋友想唱唱我們的海嗎?讓我們靜靜聆聽海的聲音吧!
2.復(fù)聽歌曲,熟悉旋律
師:這首歌曲給你帶來怎么樣的感受?海面是平靜的還是波瀾壯闊的?你從哪里聽出來是平靜的而不是波瀾壯闊的?
3.熟悉四三拍節(jié)奏
師:跟張老師一起學(xué)做一朵海里的小浪花好嗎?----加入三拍子浪花的動(dòng)作
4.為歌曲配上打擊樂(三角鐵、鈴鼓),熟悉旋律
三角鐵節(jié)奏:X O O
鈴鼓節(jié)奏: O O X
5.學(xué)唱歌曲
(1)聽教師范唱,用手拍節(jié)拍,心里默默跟唱。
(2)學(xué)生隨鋼琴伴奏:用“l(fā)U”模唱旋律,身體輕輕晃動(dòng)。
(3)學(xué)生隨伴奏哼唱旋律,教師唱歌詞。
(4)學(xué)生按節(jié)奏,跟老師有感情的朗讀歌詞。
(5)教師伴奏,師生一塊兒唱歌詞。
(6)學(xué)唱第二段歌詞
(7)師生合作演唱歌曲;男女生合作演唱
五、拓展表現(xiàn)歌曲。
1.引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音,優(yōu)美地演唱歌曲。
師:這首歌曲唱的是平靜的大海,還是波濤洶涌的大海?(學(xué)生自由討論回答)。
師:那應(yīng)該用什么樣的聲音來唱呢?誰來試一試?
(學(xué)生討論、回答、試唱、評(píng)議)。
2.用自己喜愛的方式,表現(xiàn)歌曲。 提示學(xué)生,可用舞蹈動(dòng)作,打擊樂或者朗誦(配樂《海韻》)的方式自由表現(xiàn)。
學(xué)生討論、交流,或獨(dú)立創(chuàng)作,或小組合作等。
教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生交流與合作。
(背景音樂:反復(fù)播放《!)。
六、小結(jié):
今天我們來到海邊,感受大海母親一樣廣闊的胸懷,聽賞了歌曲《大海搖籃》、學(xué)會(huì)歌曲《!愤懂得了發(fā)揮自己演奏小樂器的本領(lǐng),畫畫的本領(lǐng),為大海畫上一副最美麗的圖畫,希望小朋友象大海學(xué)習(xí),擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美,小浪花們更可愛,小朋友,讓我們一起保護(hù)好我們的大海媽媽吧!
教學(xué)反思:
四三拍的歌曲對(duì)于一年級(jí)的孩子們來說并不算陌生。如《小象》、《布谷》、《法國號(hào)》……這些都是典型的四三拍節(jié)奏歌曲,四三拍有明顯的強(qiáng)拍,強(qiáng)弱規(guī)律為:強(qiáng)、弱、弱。孩子們?cè)诼牭剿娜母枨鷷r(shí)會(huì)隨著歌曲的節(jié)拍自由律動(dòng)起來,這是非常好的現(xiàn)象。但是孩子們唱四三拍歌曲時(shí)總有一個(gè)通病——容易越唱越快,拍點(diǎn)不穩(wěn),也就是平時(shí)所說的搶節(jié)奏。如果碰到一字多音的歌曲時(shí),一字多音總是作為重難點(diǎn)來解決。
所以,本節(jié)課我采用畫三角形的手勢(shì)來幫助孩子們解決搶節(jié)奏的問題,同時(shí)利用手勢(shì)訓(xùn)練邊念節(jié)奏邊解決一字多音難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,我將原先的“為歌曲配打擊樂”環(huán)節(jié)調(diào)整到熟悉歌曲旋律后,這樣不僅起到了再次熟悉旋律、做到有效聆聽的目的,也為孩子們穩(wěn)定節(jié)拍、抓住四三拍重拍起到了鞏固的作用。《!分械母柙~布局類似海浪----一浪又一浪。孩子們歌詞看不清,很難找到歌詞的正確走向,容易將第一段看到第二段、第二段看到第一段,但在第一次上課過程中,我并沒有意識(shí)到這一點(diǎn),念歌詞前沒有提醒孩子,導(dǎo)致孩子們無法念準(zhǔn)歌詞。于是在第二次執(zhí)教時(shí),我先將歌詞的走向提
前告訴孩子們:調(diào)皮的歌詞就像一朵朵小浪花,跟著海浪一浪一浪的飄,小朋友們隨著海的波浪一起來找找歌詞飄搖的方向吧。這樣孩子們念起歌詞就順多了。念歌詞時(shí),將節(jié)奏、一字多音解決后再用LU哼唱歌曲,讓孩子們學(xué)會(huì)用輕柔的聲音模唱旋律,這樣孩子們唱旋律的同時(shí)就能感受到一個(gè)寬廣無垠的大海、一個(gè)無限溫柔的大海媽媽。
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