四邊形”教案

“四邊形”教案 一、教學(xué)目的： 1、初步認(rèn)識(shí)四邊形，知道其特征。 2、了解長(zhǎng)方形和正方形的意義，掌握它們的特征。 3、初步體會(huì)探究圖形的意義和特征的一般思路。 二、教學(xué)過程： 1、  創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 出示課本34頁情景圖，讓學(xué)生說一說認(rèn)識(shí)的圖形，教師有選擇的展示。出示課題，讓學(xué)生讀課題，初步體會(huì)四邊形的意義，并讓學(xué)生做35頁例題。 2、  探究四邊形的意義 交流例題，根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察四邊形有什么共同的特點(diǎn)？ 板書：四條直直的邊，四個(gè)角 讓學(xué)生試著給四邊形下定義。并將上面的板書改為： 板書；有四條直直的邊，四個(gè)角的圖形叫做四邊形。 3、  應(yīng)用意義辨析問題 選五邊形、三角形、圓、長(zhǎng)方形和一般的四邊形等，讓學(xué)生說一說它們是四邊形嗎？為什么？讓學(xué)生體會(huì)意義的作用。 4、  探究長(zhǎng)方形的意義 出示一組長(zhǎng)方形，觀察它們的共同特點(diǎn)，板書：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角 （解釋：對(duì)邊和相等）。給出長(zhǎng)方形紙片，驗(yàn)證特點(diǎn)。全班交流時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生展示。 讓學(xué)生試著給長(zhǎng)方形下定義。并將上面的板書改為： 板書；對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的圖形叫做長(zhǎng)方形。 5、  應(yīng)用意義辨析問題 選幾個(gè)圖形，讓學(xué)生說一說它們是長(zhǎng)方形嗎？為什么？讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意義的作用。 6、探究正方形的意義 出示一組正方形，觀察它們的共同特點(diǎn)，板書：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。給出正方形紙片，驗(yàn)證特點(diǎn)。全班交流時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生展示。 讓學(xué)生試著給正方形下定義。并將上面的板書改為： 板書；四條邊都相等，四個(gè)角都是直角的圖形叫做正方形。 7、  用意義辨析問題 （1）  出示菱形和一個(gè)正方形，讓學(xué)生說一說它們是正方形嗎？為什么？ （2）  出示長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說一說它們是正方形嗎？為什么？    

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