七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案

時間：2024-04-24 09:36:52 偲穎教案我要投稿

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七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案

　　七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案 1

　　一、教學理念

　　審美教學認為，美的實質(zhì)是情感教育，在音樂教學中，教師要為學生創(chuàng)設一個良好的藝術教育情境，激發(fā)學生的情趣，使其積極主動地學習知識、掌握、運用知識，最終使學生在教學實踐活動中獲得一系列健康向上的情感體驗。因此，在柴科夫斯基用他的心靈創(chuàng)作的《如歌的行板》教學過程中，調(diào)動了學生一切能調(diào)動的感官（包括耳朵、眼睛、身體等）來感受音樂，讓學生在感知旋律、節(jié)奏、和聲、音色、速度、力度等所表現(xiàn)的藝形象時，能通過藝術形象，跟創(chuàng)造音樂的作曲家發(fā)生思想感情上的交流，感悟和體驗音樂所表達的情感內(nèi)涵，使學生學習音樂過程成為真正接觸音樂家思想內(nèi)涵的過程，而非游離在音樂家創(chuàng)作的音樂作品的外表。

　　二、教學目標

　　1、讓學生對充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯風格的音樂感興趣，并樂意了解柴科夫斯基相關的音樂作品；

　　2、能讓學生背誦《如歌的行板》主題旋律；

　　3、引導讓學生用心靈感受音樂，引起共鳴與聯(lián)想，能把樂曲憂傷、壓抑、冥想的情感，通過各種形式（包括形體、動作、語言、音色、樂器、繪畫等）表現(xiàn)出來。

　　三、教學分析

　　1、《如歌的行板》是一首非常典型的俄羅斯作品，它不僅是一個比較有深度、難度的內(nèi)容，而且它是那悠長緩慢、情感真摯的旋律非常富有內(nèi)涵，所以，教師自己對作品理解的情感深度是至關重要的，而教師的情感深度又是建立在教師自己的音樂修養(yǎng)、藝術趣味、人文素養(yǎng)和綜合藝術素質(zhì)的基礎之上的。所以教師必須對作家和作品有自己的真實感悟和體驗，對作家和作品的風格有準確、獨特的來歷界和把握。

　　2、由于初中學生的年齡特點比較好動，思想不容易集中，所以切不能盲目追求表面的新奇，一味地追求形式多樣，欣賞柴科夫斯基的《如歌的行板》教師應該更多的是引導學生靜靜地聆聽音樂，感受作品觸及靈魂深處的真摯情感。

　　3、《如歌的行板》宛如一副美麗、憂傷的風景畫，教師如果借助于俄羅斯的文學、美術等相關藝術內(nèi)容，從多角度、多側(cè)面豐富學生對作品的感性認識，可以加深學生對作品的理性認識，并通過在反復的聆聽中熟悉旋律，充分挖掘?qū)W生的情感世界。

　　四、教學重點、難點

　　通過調(diào)動學生一切能調(diào)動的感官，來挖掘?qū)W生對作品理解的情感深度。

　　五、教學課時

　　一課時

　　六、教學準備

　　相關聲像資料（或多媒體課件）、電腦平臺（或聲像播放機）

　　七、教學過程

　　1、營造氛圍

　　聽：課前播放俄羅斯音樂

　　設計意圖:通過欣賞把同學們帶到充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯風格的音樂氛圍。

　　2、導入（視、聽）

　　師：請同學們在老師鋼琴的音樂（如歌的行板）伴奏下，欣賞幾幅不同時期的油畫，并說出鋼琴演奏的音樂比較適合哪一幅畫的意境？為什么？

　　欣賞油畫：

　�、帕匈e《伏爾加河上的纖夫》

　�、撇斏w爾《農(nóng)民的婚禮》

　�、悄巍恫莸厣系耐聿汀�

　　生（1）：音樂旋律比較沉悶、憂郁，比較適合第一幅作品。

　　生（2）：有一種壓抑感，令人肝腸欲裂，使人心都碎了，我選擇列賓的《伏爾加河上的纖夫》

　　師：同學們的選擇的油畫作品跟音樂比較吻合，今天，老師要帶領同學們走進充滿詩意、深情、寧靜和略帶憂傷的俄羅斯音樂作品——《如歌的行板》

　　3、教授新課

　　a、作業(yè)展示

　　師：音樂作品《如歌的行板》是俄羅斯民族樂派偉大作曲家柴科夫斯基的經(jīng)典作品，請各組同學們把搜集關于“柴科夫斯基”的資料拿出來一起共享。

　　設計意圖：讓學生參與新知識的搜集與歸納，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的方法。

　　b、完整地欣賞《如歌的行板》

　　你們聆聽到了什么，宛如看到了什么？

　　生（1）：聽到了一種來自內(nèi)心的呼喊。

　　生（2）：我好像看到了一群人孤立無援，非常無助。

　　生（3）：我好像看到了人們在忍受苦難，痛苦呻吟。

　　教師引用俄國大文學家列夫.托爾斯泰的感慨：“從這首樂曲里，我已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”

　　設計意圖：發(fā)揮學生的想象，引導學生感受樂曲的情緒。

　　C、用呼吸來感受第一主題樂句

　�、賻煟好總€小節(jié)處呼吸的感受怎樣？

　　生：呼吸比較順暢

　�、趲煟好總€樂句呼吸的感受怎樣？

　　生：呼吸比較困難，時而氣長，時而氣短

　　設計意圖：通過呼吸來感受音樂的暗淡、郁悶和壓抑。

　　d、唱、奏

　　師：請同學們跟著弦樂四重奏的音響唱會“主題一”音樂，并模仿小提琴的弓法來體會音樂的分句。

　　每個樂節(jié)是由一個連線來示意的，讓學生跟著音樂的進行來體會四個樂節(jié)的音樂。

　　生：樂曲好似用語言訴說的自己的愁緒。

　　設計意圖：體會到音樂就好似說話的語氣一樣在表達人的情感。

　　e、議、說

　　學生熟唱“主題一”曲譜后并討論

　　“主題一”的旋律和特點是什么？

　　教師從音色的暗淡、樂句不對稱美、主題后半部出現(xiàn)的變奏等特點來啟發(fā)，讓學生用美麗傷感的語言來表達一種音樂心境。

　　生：我好像站在秋天的落葉中長嘆。

　　生：我從音樂中讀懂了理想與現(xiàn)實帶給我的苦悶。

　　設計意圖：借助文學的語言來來感受音樂

　　f、聽、動

　　欣賞第二段音樂，找出由半音下行的固定動機和情緒變化。

　　提問：

　�、俟潭▌訖C表現(xiàn)了什么情緒？

　　在學生的哼唱中，教師啟發(fā)學生用左顧右盼的眼神、形體、和沉重的腳步來想象固定動機中所表達的一種不安、煩悶以及不可排遣的郁悶心情。

　�、谙覙烦霈F(xiàn)了明顯的高音和新的素材，寓意著什么？

　　與學生一起做張開雙臂、仰天長嘆的動作來感受向蒼穹祈禱的心境。

　　設計意圖：引導學生用肢體語言來感受音樂。

　　g、議、探

　　探討第三段再現(xiàn)音樂的音樂形象

　�、俨シ诺谌我魳�

　�、趯W生分組討論，音樂第三次主題的出現(xiàn)這給你帶來了什么感受？

　　生：熟悉的旋律再次出現(xiàn)猶如枯草欲生，封凍欲裂，冷寂的心要破解，我們再一次聽到俄羅斯人民心底的呼喚。

　　生：再現(xiàn)部音樂更多的是俄羅斯人民渴求期盼以及心靈的呼喊。

　�、劭偨Y小組意見并匯總

　　設計意圖：充分發(fā)揮學生的研究性、自主性的學習探索精神，并通過課堂教學的實踐活動，展現(xiàn)出學生們的藝術素養(yǎng)。

　　4、創(chuàng)編

　�。�1）在第一主題的旋律上創(chuàng)作歌詞

　　生：“秋天美麗的夜晚，我在思念遠方的朋友“

　　（2）在主題音樂背景下創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感的優(yōu)美散文，進行配樂朗誦；

　　學生配樂詩朗誦“假如生活欺騙了我“

　�。�3）在音樂的伴奏下，用肢體動作來感受和表現(xiàn)音樂的旋律線條分句；

　�。�4）用顏料、色彩表現(xiàn)音樂情緒的變化。

　　設計意圖：引導學生大膽地用形體、動作、語言、音色、樂器、繪畫等形式感悟和體味音樂所表達的情感內(nèi)涵，盡可能去挖掘?qū)W生所能達到的情感深度。

　　5、師生總結

　　八、教學后記

　　柴科夫斯基是用他的心靈來創(chuàng)作《如歌的行板》的，他豐富的內(nèi)心表達賦予了作品的豐富，所以，本節(jié)課調(diào)動了學生一切能調(diào)動的感官（包括耳朵、眼睛、身體等）來感受音樂是非常重要的。我從最簡單的“呼吸”開始讓學生感受——體會情感的.變化、音樂的語言性——通過自然的形體動作、語言來表現(xiàn)循序漸進地來讓學生感受音樂。

　　學生一開始很難進入到音樂的情感世界，也很難與作者產(chǎn)生共鳴，在呼吸的時候，我有意識地讓學生體會呼吸順暢與呼吸困難的，并進行對比，問：怎樣通過呼吸來感受音樂的暗淡、郁悶和壓抑？學生紛紛討論并嘗試用一些動作、表情來表現(xiàn)，有的學生眉頭緊鎖氣長氣短地在呼吸、有的同學像在沉思，有的同學作憂郁狀，最后同學們總結不規(guī)則的氣息呼吸可以達到暗淡、郁悶和壓抑的效果。當同學們進入狀態(tài)后，我讓同學們跟著弦樂四重奏的音響唱會“主題一”音樂，并模仿小提琴的弓法來體會音樂的分句，體會到音樂就好似說話的語氣一樣在也表達人的情感，這時，學生對音樂有了一些共鳴，怎樣更進一步深化到情感的高度

　　九、課例點評

　　這是一堂教學目標明確，理念比較突出的音樂課，主要表現(xiàn)在幾個方面：

　�。�1）有明確和清晰的教學目標。通過首先欣賞在以主題音樂為背景音樂的不同時期的油畫，來讓學生初步感受俄羅斯風格的藝術特點，之后讓同學們把搜集關于“柴科夫斯基”的資料在課堂上進行交流，使他們參與新知識的搜集與歸納，有利于培養(yǎng)學生獨立獲取知識的方法。在整節(jié)課中抓住了明晰的教學主線，通過變換多種方法來讓學生體驗情感，始終圍繞一個中心，一步步實現(xiàn)教學目標。

　�。�2）理念比較突出。整節(jié)課始終把情感的體驗放在第一位，柴科夫斯基的《如歌的行板》是需要學生靜靜地去感悟情感，體驗情感。怎樣讓學生仔細地、靜靜地聆聽音樂？又怎樣達到與作曲家情感的溝通？，本節(jié)課從最簡單呼吸氣息開始來感受樂句長短，從而體會到音樂就好似說話的語氣一樣在表達人的情感，又從呼吸再到簡單肢體語言的輔助運用，使得學生在簡單動作的體驗中，感受到了情感的變化。

　　七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案 2

　　一、引：聊聊初中生活。

　　老師：歲月如歌，今天我們一起聊聊初中生活�，F(xiàn)在流行一個詞語來形容年少時光，這就是——“青蔥”歲月，我覺得這個詞語很形象地表現(xiàn)了年少時光的青澀成長和勃勃生機。借用這個詞語來形容的話，初中三年的生活使你們由稚嫩的“小蔥”成長為青翠的“大蔥”了，現(xiàn)在就請小組派出代表來展示自己的“成長變化”。

　　學生：（4－8人回答人回答）

　　老師展示學生初一時候的照片，總結感受：個子長高了，情感豐富了，學習緊張了，煩惱也增多了。

　　二、聊聊初中難忘的人和事。

　　老師：由青澀到成熟，由迷惘到奮發(fā)，不知不覺中大家都在悄悄長大。在1000多個日夜的輪回中，這個校園見證了我們的成長。（展示學校照片）

　　讓人留戀的并不是某個地方，而是在那個地方度過的時光和一起陪伴的人。

　　我想這一張張熟悉的面龐會永遠留在大家的記憶中（展示學生照片），你們一起度過的時光會永遠珍藏在心中。請靜下心來細細回憶一下你們之間曾經(jīng)發(fā)生的一些事情，我們一起聊聊初中生活中難忘的人和事。

　　學生：（4人回答）

　　三、交流搜集的離別詩句，聊聊怎么寫留言。

　　老師：歲月如歌，這點點滴滴的生活串起了我們美麗的回憶。還有20天我們就要分別了，我想大家的心里都會有些傷感。于是在你們中間悄悄開展了一項“地下活動”——寫留言。我不反對寫留言，但是我不贊成濫寫留言，任何東西一旦泛濫了，就失去了本來的價值。

　　今天我們就把這個“地下工作”公開化，來聊聊怎么寫留言。

　　余秋雨曾深情地說：“來一次世間，容易嗎？有一次相遇，容易嗎？叫一聲朋友，容易嗎？仍是那句話，學會珍惜，小心翼翼�！�

　　真的，同窗好友一旦畢業(yè)別離，又何時聚首？應當珍惜！最后的祝福留言也應是小心翼翼，應留下最美好最真摯的話語，臨別贈言你又怎忍心胡言亂語？

　　看看語文書，有很多留言的范例，迅速看看，有你喜歡的嗎？

　　生答：有。

　　老師：如果你把你喜歡的句子，抄在留言本上，那么就是失敗的。為什么？

　　生答：缺乏自己的真誠之心。

　　老師：所以寫留言首先要有真誠之心，表達屬于自己的獨特的離別之意。古往今來，許多文人墨客用真誠細膩的語言寫下了許多著名的送別詩，現(xiàn)在以四人小組的.形式，組內(nèi)交流大家所搜集到的詩句，各自談談你最欣賞的詩句，每組要選出一個代表進行詩歌賞析。

　�。�5分鐘學生自由討論時間。）

　�。�6人回答）

　　老師總結：從大家的賞析中我們可以看到，這些美麗的詩句或者是借景抒情融情于景，如《再別康橋》；或者是表現(xiàn)作者深入的哲理思考，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。所以寫好留言還需要你善于捕捉生活的細節(jié)，記錄那些動情之景，表達獨到的哲理之思�，F(xiàn)在大家拿起筆來為自己即將來臨的離別賦詩一首，最好是寫給和自己感情最深、最為難忘的一個人，也可寫篇小散文。

　�。�5分鐘寫作時間）

　�。�4人朗讀自己的作品）

　　老師結束語：三年前，我站到你們面前的時候，看到了程誠的眼淚，杜冰天的笑容，王宇飛的獨特和善良，秦銘的認真和寬容，王岳孫悅的可愛的單純，張麗張雯張曉彤婉約的文筆，等等等等，都讓我暗自感慨�，F(xiàn)在就要送你們畢業(yè)，心中也是留戀，我想送給所有人三個祝愿，一做一個愛讀書的人，因為書能美麗我們的生活；二做一個快樂的人，因為快樂的情緒能增添生活的樂趣；三做一個負責任的人，對自己、對家人、對社會擔負起責任，那么你就是有用的人。

　　七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案 3

　　活動目標

　　1.通過對三年來的有關學習、生活等各種資料的搜集和整理，讓學生重溫初中生活的歡樂與美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感;

　　2.創(chuàng)設一個學生才藝展示的空間，讓學生的語文知識和語文能力的綜合運用得到表現(xiàn);

　　3.營造一個情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，提供學生自主組織、積極參與活動的機會，體驗合作與成功的喜悅。

　　活動課程設計

　　一、成立活動小組

　　1.教師明確本次活動的學習任務：介紹本次綜合性學習中他們需要搜集的資料，活動的目的，活動的程序，并就這些內(nèi)容同學生進行探討，實現(xiàn)師生間的互動與合作。

　　2.有效合理的分組。

　　根據(jù)活動的需要，成立若干專項小組：

　　策劃組(2～3人)：負責對本次綜合性學習的策劃、組織和調(diào)度，管理和督促其他各小組的工作開展。

　　產(chǎn)生方式：提出要求(明確本次活動的目的與意義，有參與活動的熱情，較強的口頭表達能力，有創(chuàng)新的意識，較強的組織能力和調(diào)度能力)。同學自薦(學生根據(jù)要求自我推薦)，師生考評(由教師和全班同學根據(jù)其以前的各次綜合性學習的情況，進行考核確定)。

　　班史編寫組：主編一名;編委五名，負責資料的整理、有關圖片的搜集和處理、撰寫班級英才小傳、版面設計等內(nèi)容。要求有工作的熱情、較好的文筆、能熟練操作電腦等;顧問(教師及編寫組邀請的有關人士，如出版社的工作人員等);資料提供;全班同學。

　　畢業(yè)晚會籌備組：主持同學由策劃組同學擔任。

　　節(jié)目組：由全班同學根據(jù)其志趣、愛好自由組成，每組人數(shù)原則上不超過9人，每組選出一個小組長，負責準備本組的節(jié)目。節(jié)目要求主題突出、形式多樣、有感染力、有創(chuàng)意。并要在一周內(nèi)將其確定的節(jié)目報策劃組同學處，以供其統(tǒng)籌安排。

　　二、活動準備時間：2～3周

　　三、課堂活動

　　導入：播放電影《城南舊事》里的那首畢業(yè)歌。同學們，聽著這熟悉的旋律，大家一定記起了我們在剛跨入初中學習的第一學期學過的課文《爸爸的花兒落了》吧，在課文中，當英子小學畢業(yè)時，就是伴著這首驪歌和老師、同學們告別的，一眨眼，初中三年的時光已悄悄過去，我們也站到了分離的路口。本次綜合性學習，是我們在初中三年的語文學習中的最后一次學習活動。既是對初中三年生活的一次愉快的回顧，又是對即將展開的'新生活的一番美好憧憬。下面，就讓我們再次回眸那些一起歡笑共同奮斗過的難忘歲月，重溫那份永存于心的舊日溫馨吧。

　　活動一：往日重現(xiàn)

　　主持人現(xiàn)場采訪。

　　1.說說你在三年里碰到的最高興或印象最深刻的事。

　　2.校園劇表演：初中三年學習生活的片斷(初中生活第一天、八年級的那次運動會、九年級的一次考試)。

　　3.佳作朗誦：《我的初中生活》、同學小傳──《我班的“體育明星”》。

　　活動二：今宵難忘

　　1.唱表現(xiàn)青春和中學生活的歌曲(形式上可以是合唱也可是獨唱，還可以挑選一些曲子自己填詞唱)。

　　2.表演學生自編自演反映中學生活的相聲、小品。

　　3.讓學生以舞蹈的形式來反映其學習生活和情感世界。

　　活動三：同一首歌

　　1.說句心里話(與任課老師深情話別)。

　　2.帶著祝福遠航(師生臨別贈言)。

　　在《同一首歌》的旋律中結束本次活動。

　　七年級下冊弦樂四重奏《如歌的行板》教案 4

　　一、活動目標的制定

　　《歲月如歌──我的初中生活》是人教版教材九年級下冊最后一次綜合性學習，也是整個初中階段的最后一次綜合性學習活動，對學生來講這是對三年的學習與生活的全面回顧。緊張而又快樂的三年初中生活肯定給學生們留下了難忘的夠印象，而他們的學習能力也相比剛跨入中學業(yè)校門時也有了較大的提升，因此在三次綜合性學習活動中，既要引領學生回憶三年來快樂的學習生活，又要創(chuàng)造自主活動的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，引導學生實現(xiàn)自主發(fā)展。根據(jù)綜合性學習的要求，結合本單元的特點，我確定了以下活動目標：

　　1、通過對三年來的有關學習、生活等各種資料的搜集和整理，讓學生重溫初中生活的歡樂與美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感;

　　2、增進友誼，促進班集體團結向上。

　　3、營造一個情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，提供學生自主組織、積極參與活動的機會，體驗合作與成功的喜悅。

　　4、鍛煉寫作、口語交際能力。

　　二、活動課程設計

　　1、成立活動小組。明確本次活動的學習任務：介紹本次綜合性學習中他們需要搜集的資料，活動的目的，活動的程序，并就這些內(nèi)容同學生進行探討，實現(xiàn)師生間的互動與合作。

　　2、有效合理的分組。根據(jù)活動的需要，成立若干專項小組。

　　三、課堂活動

　　1、情境導入，激發(fā)興趣：(播放電影《城南舊事》里的那首畢業(yè)歌。)同學們，聽著這熟悉的旋律，一定會勾起大家對初中生活的美好回憶。一眨眼，初中三年的時光已悄悄過去，我們也站到了分離的路口。下面，就讓我們再次回眸那些一起歡笑共同奮斗過的難忘歲月，重溫那份永存于心的舊日溫馨吧。(板書課題)

　　2、回首往事——追憶似水年華

　　請學生說一說初中三年難以忘懷的事。最高興或最不愉快的事。同學，師生間的軼聞趣事以及學習、交友、生活等方面的得失。(學生思考后同桌交流)

　　3、場景再現(xiàn)——一起走過的日子

　　目睹一下我們往日的風采，看看這些照片能激起你對哪些往事的回憶?(出示課件——照片)這些雖然已經(jīng)逝去，但請相信，我們留下的.每一個瞬間都將會是我們永恒的記憶。

　　四、訴一段真情

　　三年的學習生活中，我們有歡笑、有煩惱、有難忘的經(jīng)歷，也可能有不愉快的記憶，在這即將離別的時刻，能不能把你們的酸甜苦辣與大家分享分享，說一段心理話。(謝意、歉意、反思、感恩、留戀……)

　　學生暢所欲言。

　　播放歌曲《有沒有那么一首歌讓你想起我》

　　五、學以致用，積累展示。

　　初中生活如詩一樣美好，請同學們朗讀自己寫的或搜集的詩歌

　　(學生積極踴躍交流)

　　老師在大屏幕上展示搜集到的古人有關離別的詩句，體會古人那豁達的胸懷。