優(yōu)秀教案 屈原沉江（大班語言）案例分析

屈原沉江（大班語言）案例分析 鎮(zhèn)江市實驗幼兒園 丁蕓 為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化，辯證地傳承中國民族精神，設(shè)計了《屈原沉江》這一語言活動，幼兒在活動中提高語言表達能力，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，熱愛祖國，有一顆純潔的愛心。   屈原沉江（大班語言） 目標： 1  在多媒體故事，手偶表演等多種形式下理解故事內(nèi)容，并嘗試用完整的語言表達。 2  創(chuàng)設(shè)情境，感受屈原的愛國之情，并且進一步激發(fā)自己的愛心。 3 知道端午節(jié)的來歷，感受端午節(jié)過節(jié)的傳統(tǒng)方式。   準備： 1 時光機器 襪子手偶-----慢羊羊 2  多媒體故事《屈原沉江》 3  手偶：屈原、楚王、壞大臣、漁夫 4  折紙粽子 5  多媒體三幅圖片：春節(jié)、中秋節(jié)、屈原、 過程： 一  通過時光機器玩“節(jié)日游戲”，調(diào)動幼兒的活動積極性。 慢羊羊村長發(fā)明了一個時光機器，可以帶你們?nèi)�參加各種節(jié)日活動。誰坐得好就來按一下這個紅色的按鈕，帶我們?nèi)ヒ粋�節(jié)日。好，你來。（請一個小朋友）（音效吱吱…….）（做飛行的動作）（放圖片1春節(jié)）呀，到了大年初一，過春節(jié)了。我們一起來放放鞭炮，嘭啪。（教師帶幼兒做放鞭炮的動作）。好，時光機器還要請坐得好的幼兒按紅色按鈕，帶我們?nèi)チ硪粋�節(jié)日。（請一個小朋友）（音效吱吱…….）（做飛行的動作）（放圖片2中秋節(jié)）呀，到了八月十五中秋節(jié)，瞧月亮多圓呀，還有好吃的月餅?zāi)亍�來我們一起和好朋友欣賞月亮。（幼兒假裝看月亮）月亮回家了，小朋友們也回家啦。 （分析：這一過程中，教師用可愛的襪子手偶------慢羊羊村長、時光機器作為媒介，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)出寬松的語言運用環(huán)境，有效地引導(dǎo)出中國傳統(tǒng)節(jié)日這一主題，幼兒參與活動的積極性，好奇心都自然而然地調(diào)動起來。） 二 通過設(shè)置“懸念”引出故事《屈原沉江》。在多媒體故事，手偶表演的多種形式下，理解故事內(nèi)容，幼兒愉快地學習端午節(jié)的來歷。 1 通過圖片設(shè)置“懸念”引出故事《屈原沉江》。 老師也來按一下，看看會到什么節(jié)日，咦，這是什么地方？（多媒體顯示屈原抱石抱石投汨羅江身畫面）這個人在干什么？（出示慢羊羊）慢羊羊：“哎，小朋友們我有一個故事叫《屈原沉江》可以告訴你們答案�！蔽覀円黄饋砺犅�，看看，是什么時間，什么人，發(fā)生了什么事。 （分析：老師通過和小朋友們一起按時光機器走到幼兒中間，成為幼兒當中的一員和幼兒之間的距離消失了。然后出現(xiàn)了一個人站在山上下面是江的畫面，幼兒看了都很奇怪這是什么節(jié)日，引發(fā)幼兒的積極思考和想知道究竟是什么節(jié)日。） 2 多媒體播放一遍故事《屈原沉江》，幼兒觀看。 1）這個故事講的是誰？ 2）屈原五月初五干什么了？ 3）屈原為什么要投江自盡？ 4）為了紀念屈原，五月初五屈原投江的這天是什么節(jié)日？ （分析：觀看老師自己制作的PPT，傾聽老師講述的故事MP3后，幼兒有了直觀的感受，對故事的內(nèi)容有了完整地了解，他們能輕松地回答出以上的問題。） 3 教師通過手偶再次一邊表演一邊分段講故事，讓幼兒有身臨其境的感受。 第一段幼兒理解重點詞、句，感受屈原和楚王的人物特點。 楚國一直受秦國的欺負。有一年秦王邀請楚王去秦國。楚王說：“哦，各位大臣，我能不能去秦國呢？”屈原說：“大王千萬不要去，秦王很殘暴，大王一去準上他們的圈套�！眽拇蟪颊f：“秦王邀請我們，不去多么不友好呀�！背�王說：“對，我和秦王做朋友”。 屈原說：“大王千萬不要去，秦王很殘暴，大王一去準上他們的圈套�！背�王說：“屈原，滾開�！苯Y(jié)果楚王被殺了。 1）  請幼兒說一說什么是“殘暴”“圈套”的意思。 2） 理解楚王是個什么樣的人。 2）  分角色楚王和屈原進行表演。 （分析：1幼兒注意力集中在教師的分段手偶表演中，理解了這段的主要內(nèi)容，楚王不聽屈原的話把屈原趕走了。在回答第一個問題時，幼兒說：殘暴的意思是兇猛、害怕、卑鄙等等說了很多類似的詞，幼兒的思維開闊，正確理解詞義。在請一位幼兒到前面來表演“殘暴”時，小朋友一開始有點放不開，看上去不像“殘暴”的樣子。老師就幼兒對話說：“哎呀，你還沒有讓我害怕呢�！焙陀變寒a(chǎn)生語言的相互作用，幼兒正確理解老師的意思，皺起鼻子，張開大嘴像大老虎一樣大吼一聲。果然“殘暴”的樣子表演出來了。引得其他小朋友和老師都笑了起來，活動氣氛活躍，幼兒進入教師設(shè)置的情境之中。接著幼兒紛紛講述了圈套的意思是陷進、上當、壞主意等等；楚王是殘暴，生氣的人。幼兒的語言水平在于其他幼兒和教師相互作用之中有效地提高了。有意思的是進行角色表演的時候，絕大部分幼兒選擇屈原，只有一個幼兒選擇楚王。看來，幼兒們都愿意學屈原的愛國之情，而不愿像楚王一樣昏庸無能，雖然這只是在表演活動。） 第二段幼兒感受屈原的心情。 楚王不聽屈原的話，屈原傷心極了。壞大臣們還在楚王面前說屈原的壞話，屈原被送到了很遠的地方。他經(jīng)常一個人孤獨地在江邊一邊走一邊唱著傷心的歌。附近的百姓知道他是一個愛國的大臣都很同情他�！澳�不是楚國的大臣嗎？怎么會在這里？”“許多人都喜歡在大王面前說假話，我因為熱愛自己的國家，說了真話。所以，我被趕到這兒�！薄澳�不會和其他人一樣也說假話嗎？”“我寧愿跳進江心埋在魚肚子里，也不能讓自己說假話�！蔽逶鲁跷迥翘烨�原終于投江自盡了。 1） 楚王不聽屈原的話，屈原是什么樣的心情。 （屈原的心情是傷心的，孤獨的。并能進入角色的心情進行表演。） 2） 百姓們勸他也說假話，他聽沒聽？為什么？ （分析：第二段是重點描寫屈原被楚王趕走后的孤獨，悲傷，憤恨的心情，幼兒在整個的語言環(huán)境中正確地理解了孤獨的含義，有的幼兒說：“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做他們的事情，只有我一個人玩的時候，我很孤獨�！庇幸粋�幼兒在老師的指導(dǎo)下，進入了屈原的心情，表演出屈原一個人在江邊孤獨的走，臉上是憂傷的表情，獲得了全場的一片掌聲。幼兒是非常有靈氣的，他們稚嫩的心靈能感受到古人的那份感情。所以，老師在活動中的傳承作用非常大，教師對待活動越認真、越細致、越深入，幼兒吸收到的文化就越有深度。） 5 再次觀看《屈原沉江》請幼兒說說感受。 1）  屈原是什么樣的人？你想學什么，不學什么？ 2）  如果你是屈原你會怎么做？ 3）你見到屈原會說什么？ 3）  你也有一顆愛心，你會愛什么？（出示紙剪的愛心） 4）  教師小結(jié)：端午節(jié)就是紀念屈原的節(jié)日，每次過端午節(jié)當我們賽龍舟、吃粽子的時候就會想起屈原想起他的愛國精神。 （分析：幼兒經(jīng)過前面對故事分析后的基礎(chǔ)上再次完整觀看《屈原沉江》這個故事就有了更加深刻的理解�；卮鸬谝粋�問題時他們知道屈原是一個說真話的人，學他說真話、愛國，但是不學他自殺。面對楚王這樣的人要想辦法，充滿想象力地說：“在楚王去秦國的路上設(shè)立標志‘這里很危險’等等�！� 同時希望屈原不要死�；卮鹱詈笠粋�問題時幼兒的思維非常活躍有的說我愛惜水，有一次我洗臉的水不倒，但是又沒有舀水的東西，我就用毛巾蘸水，然后把水擠在洗腳盆里；有的說不把紙屑亂扔，愛護環(huán)境；有的說愛護樹木；有的說愛爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等。幼兒們在自由、寬松的語言環(huán)境中正確理解了端午節(jié)的意義讓我們民族的文化不斷傳承出新，幼兒還創(chuàng)造性地運用語言表達了自己標新立異的想法，豐富的語言也提高了精神內(nèi)涵。） 三 通過游戲賽龍舟體會節(jié)日的慶祝方式。 小朋友們我們也來賽龍舟吧。 （分析：畫龍點睛再次突出主題端午節(jié)紀念屈原，幼兒一個接一個的搭肩膀，在愉快的游戲中結(jié)束活動，幼兒是意猶未盡，希望下次在來參加活動。） 通過這次的語言活動，我深深地被幼兒創(chuàng)造性的奇思妙想所感動。為幼兒設(shè)計一節(jié)有意義的活動，挑戰(zhàn)新的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點是一件多么讓人喜歡的事情。       附：   故事：屈原沉江 楚國一直受秦國的欺負。有一年秦王邀請楚王去秦國。楚王說：“哦，各位大臣，我能不能去秦國呢？”屈原說：“大王千萬不要去，秦王很殘暴，大王一去準上他們的圈套�！眽拇蟪颊f：“秦王邀請我們，不去多么不友好呀�！背�王說：“對，我和秦王做朋友”。 屈原說：“大王千萬不要去，秦王很殘暴，大王一去準上他們的圈套。”楚王說：“屈原，滾開。”結(jié)果楚王被殺了。楚王不聽屈原的話，屈原傷心極了。壞大臣們還在楚王面前說屈原的壞話，屈原被送到了很遠的地方。他經(jīng)常一個人孤獨地在江邊一邊走一邊唱著傷心的歌。附近的百姓知道他是一個愛國的大臣都很同情他。“您不是楚國的大臣嗎？怎么會在這里？”“許多人都喜歡在大王面前說假話，我因為熱愛自己的國家，說了真話。所以，我被趕到這兒�！薄澳�不會和其他人一樣也說假話嗎？”“我寧愿跳進江心埋在魚肚子里，也不能讓自己說假話�！蔽逶鲁跷迥翘烨�原終于投江自盡了。漁夫們劃船奮力打撈屈原的尸體，卻沒有撈到。百姓們怕魚蝦吞噬屈原的身體紛紛把粽子投入江中，從此百姓們每年五月初五這一天都來劃船投粽子，后來把劃船改為賽龍舟。這種紀念活動一直延續(xù)至今，這就是端午節(jié)的來歷。  

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