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《買鮮花》教案（王永安）
教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是小學(xué)二年級下冊第14頁的《買鮮花》 回龍小學(xué) 王永安 一、教材分析： 本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級下冊第二單元《混合運算》中的內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進行的，它不是以單純的學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生探索“先算除法，再算加減法”，從而初步感受混合運算與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 二、學(xué)生分析： 1、二年級學(xué)生的年齡一般在七、八歲，這個年齡段的學(xué)生的直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認(rèn)識事物的特征也帶有很強的直觀形象性，因此，創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，使其能夠全身心地投稿到數(shù)學(xué)活動中。 2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)初步接觸了混合運算，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了先算乘法，再算加減法的混合運算。這給學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過創(chuàng)設(shè)的情景及“鮮花圖”，探索一個算式里既有加減法又有除法的運算順序，并能熟練計算。 2、理解“先算除法，后算加減法”的道理。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和解決問題的能力。 四、教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)。 （戴著雞頭飾的老師）：“親愛的同學(xué)們，歡迎你們來動物數(shù)學(xué)王國參觀和學(xué)習(xí)。我先自我介紹一下，我叫雞大嬸，是這里的老師兼導(dǎo)游。今天就由我?guī)ьI(lǐng)大家去參觀這片充滿智慧和奧秘的土地。跟我出發(fā)吧！” 1、出示口算卡片。（師：“首先進入的是開心樂園。瞧，小火車要開始啟動了。”） 學(xué)生用開火車的形式進行口算。 4×5 28÷7 36÷6 24÷8 15÷3 7×7 54÷9 21÷3 18＋20 5＋19 8÷8 1×1＋8 2、提問。（師：“前面是每日一問樂園，去看看今天的每日一問是什么？”）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序是什么？（一個戴著小白兔頭飾的學(xué)生）回答：先算乘法再算加減法。 3、算式練習(xí)（師：“接下來去的地方叫回顧樂園，我們每位同學(xué)都領(lǐng)到了一張回憶卡片，請你們在回憶卡上做好三道題目，看誰算得又對又快�！保� 出示幻燈片：4×8＋6 7＋9×5 40－6×4 （學(xué)生做完后集體訂正） [通過設(shè)計的一系列參觀地點，使學(xué)生能充分地回憶起舊知識，并產(chǎn)生對學(xué)習(xí)新知識的渴望和興趣。] （二）新授。 師：“現(xiàn)在人們進入的這個大廳叫現(xiàn)學(xué)現(xiàn)知中心，這里能帶給我們許多新的知識。那么今天該中心要探討的知識是：除加、除減兩步式題的計算。請看右邊的《買鮮花》圖�！保ò鍟� 1、出示圖片，讓學(xué)生觀察并找出數(shù)學(xué)信息。（頭戴小貓、小狗、小鹿等頭飾的學(xué)生搶著回答。） 2、根據(jù)圖里的信息提出問題。（分小組討論。） 3、根據(jù)學(xué)生討論出來的問題解決其中的二個問題。 （1）1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜幾元？（泡沫紙） 引導(dǎo)學(xué)生思考： ①要求1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜必須先求什么？ ②怎樣求？ ③列式：24÷8＝3（元）；5－3＝2（元）或5－24÷8＝5－3＝2（元）。答：略。 （2）買1枝菊花和1枝百合花多少元？（出示泡沫紙） ①先求什么？（先求出1枝菊花的價錢。） ②再求什么？（再求1枝菊花和1枝百合花共多少元？） ③列式：8÷4＝2（元），2＋4＝6（元）或8÷4＋4＝2＋4＝6（元）或4＋8÷4＝4＋2＝6（元） 答：略。 4、引導(dǎo)學(xué)生觀察以上（1）、（2）題中的綜合算式，發(fā)現(xiàn)：（1）在一個算式里有減法和除法時要先算除法。（2）在一個算式里有加法和除法時要先算除法再算加法。 師歸納：（出示幻燈片）在一個算式里有加減法又有除法，要先算除法，再算加減法。 學(xué)生齊讀二遍，加強記憶。 [通過參觀現(xiàn)學(xué)現(xiàn)知中心里的一幅《買鮮花》圖，引出今天要學(xué)習(xí)的新知。學(xué)生自由地討論，自主地學(xué)習(xí)，在輕松愉快地環(huán)境里學(xué)習(xí)了新的知識，并牢記了知識點。] 五、習(xí)題設(shè)計。 練習(xí)1、師：“離開了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)知中心，接下來參觀的是基礎(chǔ)知識練兵場。我想請四位可愛的小動物自愿上臺參加大練兵�！保ù髦〈题�、小青蛙、啄木鳥頭飾的學(xué)生上臺扮演，其余學(xué)生在練習(xí)紙片上練習(xí)。） 4＋24÷8 5－8÷4 72÷8－3 36＋81÷9 （學(xué)生做完后，集體訂正。） [此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生利用剛學(xué)到的新知解題。] 練習(xí)2、一個戴小白兔頭飾的學(xué)生叫：“雞大嬸，雞大嬸，快來呀！老榕樹爺爺生病了，您快去看看吧！”師：“好，我馬上就請啄木鳥醫(yī)生。”（兩位頭戴啄木鳥頭飾的學(xué)生上臺改錯。） 出示泡沫榕樹形紙片：（1）24－16÷8＝8÷8＝1 改正：（2）8＋24÷8＝32÷8＝4 改正： 學(xué)生做完后請他們說明病因，并說說他們是怎樣改的。 [此環(huán)節(jié)讓學(xué)生運用所學(xué)知識來改正錯題，能達到鞏固知識的目的。] 練習(xí)3、師：“治好了老榕樹爺爺?shù)牟�，繼續(xù)我們的快樂旅程。我們的下一站是綜合實力比拼園�！� 35÷7 30－ 5×3 25＋ 81÷9 －9 35÷7 30－ 5×3 25＋ 81÷9 －9 （出示幻燈片）先填空，再把兩個算式合并在一起。 [通過這個環(huán)節(jié)的練習(xí)使學(xué)生在掌握運算順序的同時還能運用運算順序解題。] 練習(xí)4、師：“歡迎大家進入奇思妙想�！� （出示幻燈片）在算式里填上適當(dāng)?shù)倪\算符號，使等式成立。 6 6 6＝6 6 6 6＝42 6 6 6＝7 6 6 6＝5 6 6 6＝18 [通過這種有趣的練習(xí)，使學(xué)生在掌握除加除減運算順序的基礎(chǔ)上，也能運用這個知識點來解題。讓他們在活動中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的自主參與學(xué)習(xí)的勁頭。] 六、課時總結(jié)。 師：“我們的最后一站是收獲園，請可愛的小動物們暢談自己這一天來的收獲吧！” 學(xué)生1：今天的旅程很快樂。 學(xué)生2：治好了老榕樹爺爺?shù)牟∥液荛_心。 學(xué)生3：我學(xué)會了做除加、除減的計算。 學(xué)生4：我記住了除加、除減的混合運算順序。 師問：你能說一遍嗎？ 學(xué)生回答后，全班學(xué)生再齊讀一遍。 師：“為了記憶方便，老師把上節(jié)課乘加、乘減的運算順序也歸納在一起�！保ǔ鍪净脽羝⿲W(xué)生齊讀歸納好的運算順序。 師：“同學(xué)們，愉快的旅程即將結(jié)束，讓我們在歡樂的歌聲里記住這美好的一天，一起唱起來吧！” 放音樂：《我們多快樂》 學(xué)生齊唱歌曲《我們多快樂》 最后，在歡樂的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。 [引導(dǎo)學(xué)生自己進行課堂小結(jié)，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識今天到底學(xué)會了什么，通過談感想，談收獲，使學(xué)生間互相補充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。] 七、教學(xué)反思。 這節(jié)課，通過參觀旅游的形式師生、生生互動，不僅渲染了課堂氣氛，而且很好地激發(fā)了學(xué)生進一步求知的欲望、接著結(jié)合學(xué)生已有的活動經(jīng)驗，小組討論從而提出并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，為解決問題創(chuàng)造了條件。 整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生進行，以游戲開始，結(jié)合他們的活動經(jīng)驗，抽象出數(shù)學(xué)問題，并對問題進行歸納總結(jié)，使之簡單化。最后在游戲中綜合運用知識進而解決問題。 總之，兒童學(xué)數(shù)學(xué)，有趣是愛學(xué)的基礎(chǔ)，易學(xué)是愛學(xué)的動力。讓數(shù)學(xué)有趣點，讓數(shù)學(xué)簡單點，我們的學(xué)生都會學(xué)得開心，學(xué)得愉快！【《買鮮花》教案王永安】相關(guān)文章：
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