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三年級上冊一位數(shù)乘兩位數(shù)教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級上冊一位數(shù)乘兩位數(shù)教案，希望對大家有所幫助。
三年級上冊一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 1
教學目標
�。ㄒ唬┦箤W生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法、
�。ǘ┦箤W生理解并掌握“進位”加法的算理、
�。ㄈ┡囵B(yǎng)和發(fā)展學生的思維和語言表達能力、
教學重點和難點
重點：幫助學生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法、
難點：使學生理解算理，掌握口算步驟，解決“進位”問題、
教學過程設計
（一）復習準備
1、聽算式寫得數(shù)、
8＋5 9＋3 7＋8 6＋6
2、看算式（卡片）說得數(shù)、
35＋285＋4 5＋20 4＋33
20＋1460＋21 17＋8026＋50
3、口答：
（1）下面各題先算什么？再算什么？結果得多少？
30＋（9＋5）40＋（5＋5）
（2）27＋2=□說一說你是怎樣算的？兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法是怎樣的？
板書：
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，要先算個位數(shù)加個位數(shù)，得出的結果再和整十數(shù)相加、
（二）學習新課
1、導入、
將27＋2變成27＋5
師：這道題得多少？應該怎樣計算？這就是這節(jié)課要學習的內(nèi)容
板書課題；兩位數(shù)加一位數(shù)
2、教學例1、
（1）教師示范，建立表象、
教師先擺27根小棒（2捆零7根），再在7根的下面擺5根、演示7根小棒加5根小棒是12根小棒，著重說明把10根小棒捆成一捆是一個十，并放在表示20根的2捆一邊（表示進位）
�。�2）學生操作，強化表象、
教師指導學生操作、讓學生先擺出27根小棒（2捆零7根），再擺出5根小棒、（檢查全班學生操作是否“到位”）
師：7根小棒加5根小棒是多少根？（12根）把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根這邊，數(shù)一數(shù)一共是幾捆零幾根，是多少根？（一共是3捆零2根，是32根）
（3）語言表述，內(nèi)化表象、
師：剛才我們用擺小棒的方法演示了27加5的計算過程，誰能用自己的話再把這個過程說出來？（指2～3名學生敘述、為了突出“進位”，學生回答后，教師要追問學生）
師：結果為什么多了一捆？
�。�4）抽象概括，弄清算理、
師：根據(jù)我們擺小棒的過程和同學們的講述，請同學們看著算式說出計算27＋5應怎樣想？先算什么？再算什么？請同桌的同學互相討論
指名由學生表述，教師板書：
想：7加5得12，20加12得32、
師：27里面只有2個十，加上5以后，為什么得數(shù)里多了一個十？（因為個位數(shù)相加時，滿十要向十位進1，所以得數(shù)里多了一個十）
師：今天我們學習的是兩位數(shù)加一位數(shù)的`進位加法、（補充課題，板書“進位”）兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，先算個位數(shù)加個位數(shù)，個位滿十，要向十位進1、編成兒歌：
相同數(shù)位要對齊，
再從個位數(shù)加起，
個位滿十別著急，
請向十位去進一、
請同學們和老師一齊讀兩遍、
（5）及時仿做，鞏固新知、
口算練習（出示卡片）
46＋5 27＋8 35＋9 44＋8
74＋9 53＋8 66＋7 89＋4
26＋8 38＋9 67＋5 56＋6
3、導學“做一做”第1題、
板書：5＋35=____
師：這道題與剛才做的題比較有什么變化？（兩位數(shù)與一位數(shù)交換了位置）這道題該怎樣計算？
�。�1）讓學生獨立擺學具，教師適當提示、（先擺5根小棒，再擺35根小棒，用5根小棒加5根小棒得10根小棒，把10根小棒捆成一捆，放到30根一邊，一共是4捆小棒，是40根）
（2）請一名學生上講臺擺學具，講算理、
（3）教師板書：
想：5加5得10，10加30得40、
�。�4）仿例練習：
38＋186＋24 9＋57 8＋64
（三）鞏固反饋
1、說出在□里填幾、（投影片）
2、看誰算得又對又快、
58＋7 6＋57 36＋20
7＋40 68＋9 49＋6
9＋62 5＋38 4＋56
3、照樣子填數(shù)、
4、游戲——奪紅旗、
采取分組接力賽的形式，每組5人，每人一題，把得數(shù)填在方框里，從后往前傳著做，看哪一組做對的題數(shù)多且速度又比較快，哪組奪得紅旗、
課堂教學設計說明
兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法是在20以內(nèi)進位加法和整十數(shù)加兩位數(shù)的基礎上進行教學的，所以設計了3組復習題做鋪墊和遷移，使新課的導入自然，點題精要、
針對一年級學生的特點，學習新知識時，教師的示范操作，建立表象是完全必要的、在指導學生操作，強化表象時，特別注意指導學生操作“到位”，無論對養(yǎng)成學生的良好學習習慣，還是對學生接受新知識，分散難點都是極為重要的、對“做一做”的導學，設計的恰到好處、再一次指導學生操作，再一次講述，既有“擺”的升格，也有“講”的升華、使學生切實弄清了算理，掌握了算法、編成兒歌緊扣教學內(nèi)容，突出了重點知識，且把知識形象化、趣味化了，使學生讀起來朗朗上口，記起來方便容易、
奪紅旗游戲的設計具有一定的高度和難度，可以根據(jù)本班學生的情況適度編題、如：把第一個數(shù)改成一位數(shù)、
三年級上冊一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 2
教學內(nèi)容：
第四單元第2課時“”（p38～p39）
教材分析：
教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個為什么”的問題。這個問題也是一個書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學校買來3套《十萬個為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學習一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套《十萬個為什么》一共有多少本？”，學習兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的筆算方法。
這里是本套教材第一次學習乘法豎式，教師要進行必要的示范和指導。
設計思路：
一是選擇現(xiàn)實生活中的熟悉事物，讓學生在解決與這件事物有關多個問題的過程中，學習數(shù)學計算；二是讓學生在自主探索、交流的過程中學習新的計算方法，教學中，教師應充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗靈活解決問題，幫助學生不斷提高解決問題的能力，學會計算方法。
教學目標：
1、結合買書問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的.過程。
2、會正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
3、能積極參加數(shù)學學習活動，激發(fā)探索新知識的興趣。
教學準備：
課件、情境錄音帶、習題板、錄音機。
教學過程：
一、 檢復鋪墊：
1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3
2、把下列算式改寫成乘法算式：
8+8+8+8＝ × 10+10+10 ＝ ×
13+13 ＝ × 26+26 ＝ ×
二、 情境交流：
1、出示情境問題“買書問題”
�。ǚ配浺簦┩瑢W們好，我是你們的學習伙伴“亮亮”，告訴大家個好消息，我校圖書館的老師們又買進新書啦！書名是《十萬個為什么》，相信你們也一定喜歡。）
相機出示相關信息和問題“買來3套，每套是12本。”
“一共買來多少本《十萬個為什么》？”
2、指名完整讀題后，學生在練習本上試列出算式。
3、交流算式：讓小組內(nèi)交流算法；
班內(nèi)交流不同的算法，要求學生說出自己的思路。
三、交流算法：
1、列成乘法算式12×3＝ （本），該怎么筆算呢？
【教師作為參與者，提出問題】
2、學生交流：
�。ń處熯m時板書） 1 2×3＝ （本）
1 2 1 2 1 2 1 2 × 3 → × 3 → × 3 × 3
6 3 6 3 6
3、引導小結 “乘的順序”和“積的書寫位置” ：今天學的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時要注意“先乘個位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊�！保ㄏ鄼C板書課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”）
4、“試一試”： 7套《十萬個為什么》一共有多少本？
教師出示問題后，指名完整地口述信息和問題；學生獨立思考，在練習本上列式；指名列式，說說為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）學生在練習本上獨立試算，指名板演。12×7＝ （ 本）集體訂正時，學生口述計算過程；教師重點追問板演生：這個“8”是怎樣算出來的？ 1 2× 1 7 這個“8”是怎樣算出來的？→8 4
5、教師引導小結 “筆算進位乘法要注意什么” ；
鼓勵學生聯(lián)系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要注意哪幾點。
四、實踐應用：“練一練”
投影出示習題，重點指導學生讀懂題意，然后學生獨立解答。
交流第3題時，要重點讓學生說說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
三年級上冊一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 3
教學目標：
1、 使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。
2、 使學生在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3、 使學生在合作交流的過程中學會表達自己的見解，傾聽同學的意見，體驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。
教學準備：主題情境圖、小猴卡通、小黑板、實物投影儀。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
小朋友，向你們介紹兩只聰明的小猴�。ǔ鍪究ㄍㄐ蜗螅┧切『锒《。切『锾蕴�。這兄弟倆可能干了，他們種的水蜜桃又大又甜。這幾年，靠著賣水蜜桃，他們攢下了一筆錢，打算造一座新房子。瞧造房子用的木頭都買齊了（出示木頭圖）�？墒切值軅z看著一堆堆的木頭犯愁了，木頭太重，他們怎么搬得動呢？隔壁的3頭大象知道了這個情況，自告奮勇地趕來幫忙�？矗∷麄兒茌p松地用長鼻子搬起了一根根的木頭。（出示主題圖1）
小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務嗎？你是怎么看出來的？（原來，這些木頭都是10根堆成一堆，每頭大象都分到兩堆，也就是2個十，2個十是20。）
【分析】興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。開頭以大象們幫助小猴兄弟運木頭為題材引入新課，既吸引了學生的有意注意，激發(fā)了學習興趣，又滲透了勤勞致富、助人為樂、團結友愛等思想教育。
二、活動嘗試，探究新知
1、 探究203的計算方法
小朋友，每頭大象運20根木頭，你想想看，3頭大象一共運了多少根木頭？
你能列個乘法算式嗎？（出示課題：乘法）
（板書：203）你為什么這樣列式呢？（求3頭大象運了多少根就是求3
個20是多少。）
203等于多少，你是怎么想的？
�。�1）引導學生獨立思考
先靜靜地自己想一下。
�。�2）小組內(nèi)交流，說說自己是怎樣算的：
把自己的想法在4人小組內(nèi)互相說說，按順序一個一個地說。
�。�3）看書再想想
打開課本第76頁，看看我們的學習伙伴小卡通們都是怎么想的，你的想法跟誰的一樣？
（4）全班交流：哪個小組愿意到前面來給大家介紹介紹，你們小組各自用的什么方法，怎么算的？
（5）小朋友真會動腦筋，想出了這么多算法，你喜歡哪一種算法呢？為什么？
（結合交流過程，討論小辣椒的方法：先算23=6，再在6后面添個0。）
小朋友想過沒有，你為什么可以這樣算呢？為什么可以先不看0？算好后為什么要添0？如果不添會怎樣？（引導：二三得六，這個2實際是2個什么？得到的6其實是6個什么呢？）你覺得這種方法跟哪一種比較類似？為什么？（這種方法跟小番茄的方法是相通的：2個十乘3得6個十，是60。）
【分析】《數(shù)學課程標準》把鼓勵算法多樣化作為第一學段的教學建議之一提了出來，這就需要我們充分尊重學生的生活經(jīng)驗和思維特點，鼓勵學生從不同角度獨立思考，繼而引導學生討論，接著看書拓展思路，最后全班范圍內(nèi)以小組匯報形式上臺說算法，使每個學生都參與了不同程度的思考與討論，在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見，傾聽他人的想法，從而優(yōu)選適合自己的算法。這幾步設計層次分明，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。
2、自選算法，形成思路
（1） 剛才我們知道了每頭大象運20根木頭，三頭大象就運60根木頭（板書：3頭），照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭呢？（板書：8頭）誰會列式計算的？
（指208=160）你為什么這樣列式？口算時怎么想的'？
�。�2） 練習
43 78 56
403 708 506
430 807 560
每組三題有規(guī)律嗎？下面兩題的結果為什么一樣？都是怎么算的？（每組的下面兩題都是先算第一題，再在得數(shù)后添一個0。）
給你一道題（板書：57），你能編出和它相應的題嗎？（在下面板書：507 ，570）
你還能試著再編一組題嗎？（學生說，教師板書。）
這樣的算式多不多��？（點上省略號）
【分析】及時鞏固，有利于知識的內(nèi)化。通過編題的環(huán)節(jié)，使得學生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理作準備。同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情和應用能力。
3、探究142的計算方法
（1） 在大象們的幫助下，丁丁和淘淘兄弟倆的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多水蜜桃款待他們的好鄰居。
�。ǔ鍪局黝}圖2）誰來說說他們采桃的情況？（每只小猴都采了14個桃。）
2個小猴一共采了多少個桃？你能列出乘法算式嗎？（點課題）
（2） 142，怎樣想出結果？
自己想一想再全班交流，教師相機出示各種算法。
�。�3） 剛才都是討論142的口算方法，這一題也可以列豎式計算！你知道怎么列豎式嗎？（學生說，教師板書：）
三、鞏固反思，應用深化
小猴兄弟倆知道我們把他們造房子的事情轉(zhuǎn)化成了數(shù)學問題，很感興趣，他們又出了一些題，想把大家難住呢，你們有信心接受考驗嗎？
口答：
�。�1） 一小時60分，4小時多少分？
�。�2） 我今年11歲，媽媽的年齡是我的三倍，媽媽多少歲？
（3） 最小的兩位數(shù)和最大的一位數(shù)相乘的積是多少？
三年級上冊一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 4
教學目標
1.使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。
2.使學生在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，復習鋪墊
師：同學們好！大家看，今天誰來做客了？（大象）大象給我們帶來了什么數(shù)學問題呢？
請三個學生板演第1題，其余學生完成第2、3題。
1.筆算。
13+1320+6132
2.口算。
243315
625879
40＋4030+30+30
20+20+20+20
3.口答。
8個十是（）。
10個十是（）。
15個十是（）。
56個十是（）。
師：（指學生板演的豎式）三道題目答案中個位上的6表示什么？十位上的'2呢？
生：（略）
二、自主探索，學習新知
師：看來小朋友以前的知識學得非常扎實。大家看（出示第76頁例題的情境圖）
三年級上冊一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 5
教學內(nèi)容：
第1頁例1、例2以及“做一做”，練習一的1—5題。
教學目的：
使學生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法。
教學重點：
掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法的算理。
教學難點：
能熟練地口算。
教學過程：
一、復習
10×514×2100×7130×2
20×334×2200×4210×3
問：“誰能說一說14×2是怎樣口算的`？”
二、新課
1、教學例1。
�。�1）教師板書14×3，問：14×2我們會算，14×3又該怎樣計算呢？
�。�2）學生回答后，再根據(jù)口算過程用方塊演示一下。
�。�3）“誰能說說你是怎樣擺的？與口算結果一樣嗎？”
2、比較14×3和14×2。
教師引導學生對這兩道題進行比較，使學生明確：這兩道的口算過程是一樣的，都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個位數(shù)，然后把兩部分積加起來，只是14×3，個位滿10，最后一步是整十數(shù)加兩位數(shù)。
3、例1下“做一做”的練習。
先說說第1、2題的計算過程（指名說，同位說），其它獨立完成。
4、教學例2。
討論想法，匯報（鼓勵多種想法）。
5、例2下“做一做”的練習。
先說想法，再填得數(shù)。
三、練習
1、練習一的第1題。
說圖意，填數(shù)，講想法。
2、練習一的第2題。
3、練習一的第3、4、5題。
板書：
口算乘法
14×3=42140×3=42
想：10×3=30想：14×3=42
4×3=12140×3=420
30+12=42
三年級上冊一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 6
教學目標
1.結合具體情景，進一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。
4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
教學過程
一、復習引入
計算：21×4=33×2=23×3=14×2=
學教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
板書課題。
二、進行新課
1.教學例2
前一節(jié)課我們計算了一共有多少個茶杯，這節(jié)課我們繼續(xù)來計算茶杯�？磮D，要算一共有多少個茶杯，算式怎樣列呢？
用前面你們掌握的計算方法算一算這道題，想一想計算時你遇到了什么新的問題？可以用什么辦法解決？
能具體介紹一下你是怎樣進位的嗎？
這21個茶杯又可以裝幾盒，還剩幾個呢？在豎式上怎樣表示2盒零1個。
現(xiàn)在明白怎樣進位的.問題了吧。下一步算什么？計算時要注意些什么？
除了要把乘出來的積寫在十位上，還要注意什么？
教師邊說邊完善豎式的板書。
請同學們用同樣的方法計算24×3，47×2，29×3。
學生計算后，抽學生匯報，重點說一說進位的過程。
通過我們的又一次研究，你覺得在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時還要注意什么？
2.教學課堂活動
出示課堂活動第1題，要求學生看圖列出算式，算出結果。
抽學生說計算過程，重點說一說是怎樣進位的。
出示課堂活動第2題第3豎列上的3道小題，計算后要求學生說一說這3道題有什么聯(lián)系。
三、鞏固練習
�。�1）指導學生完成練習四第1題第2橫排，計算后抽學生說一說自己的計算過程。
�。�2）學生獨立完成第2題，然后用多媒體課件集體訂正。
（3）指導學生完成第4題，學生判斷后師生共同分析錯誤原因，要求學生說一說在計算時要注意些什么。
（4）學生獨立完成第5題，然后用多媒體課件集體訂正。
�。�5）學生在作業(yè)本上獨立完成第3題。
四、課堂
教師：這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。
三年級上冊一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 7
教學目標
1．通過教學使學生理解一位數(shù)同兩位數(shù)（每位乘積不滿十）或幾百幾十數(shù)相乘的口算乘法算理．
2．培養(yǎng)和提高學生的理解能力和計算能力．
3．培養(yǎng)學生仔細計算的`良好學習習慣．
教學重點
理解算理，掌握口算方法．
教學難點
正確口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘（每位結果不滿十）的乘法，并具備一定的速度．
教學過程
一、復習準備：
1．提問：
�。�1）2個十、8個一組成幾？
�。�2）35里面有幾個十和幾個一？
�。�3）240里面有幾個十？
�。�4）490由幾個百和幾個十組成？
2．口算
二、指導探索：
1．動手操作，理解算理．
師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？
問：這個問題是要求什么？該怎樣列式？（這個問題就是要求3個12是多少，列式是 ）
板書：
師： 等于幾呢？我們也用木塊來擺一擺，邊擺邊說你是怎樣想的，再把你的想法說給旁邊的同學聽．（學生操作、交流、教師巡視）
學生匯報得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個十是30，再算3個2是6，然后把30和6兩部分合并起來就是 的結果36．
>教師演示動畫“口算乘法（例3）”驗證．
板書：想：
問：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？
要求學生獨立寫出得數(shù)，再說說是怎樣算的．
2．主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算法．
（1）出示例4：120×3，問：這道題與上一題有什么不同？會算嗎？
�。�2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報．
可能有以下兩種想法：
�、傧劝�120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360．
�、谝驗�12×3=36，那么120×3就是12個十×3得36個十，就是360．
師強調(diào)：你認為哪種方法好算，就用哪種方法．
�。�3）用你喜歡的方法口算下面各題：
120×4 140×2 230×3
問：還有不同算法嗎？（還可以用這個一位數(shù)依次去算幾百幾十各個數(shù)位上的數(shù)，再接順序?qū)懗鰜恚纾?20×4，個位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序?qū)懙脭?shù)即480．）
（4）比比誰算得又準又快．
130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4
三、鞏固提高：
1．填空：
（1）32×3=（ ）
想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），
2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）．
（2）240×2=（ ）
想：（ ）乘2得（ ），_______________________．
（這道題可以有不同的思路，讓學生展開思維，只要結果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵．）
三年級上冊一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 8
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。
2、培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習慣。 重點：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的探討 難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法。教學過程：
一、導入新課
師：同學們，快樂的大課間里不只有玩耍，還有數(shù)學呢！同學們仔細觀察（指課件），你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 生：三（1）班跳舞的同學分2組，每組20人。師：根據(jù)這些信息，我們能提出什么數(shù)學問題呢？ 生：三（1）班跳舞的共有多少人？
二、探索新知，解決問題
1、探究20×2 師：解決這個問題要怎樣列式呢？ 生：20×2= 你能將你是怎么算出得數(shù)的說給同桌聽聽嗎？（同桌互相說一說）。學生匯報：
可能會有這幾種說法： 生1：20+20=40 生2:2×2=4，再在4的末尾添上一個0.師:這種方法挺有趣，大家說可以嗎？（可以）
師問生2,為什么可以先不管后面的0，然后再在得數(shù)后面添0呢？（引導學生明確20看作的這個“2”實際是2個十，2×2得到的就是4個十，也就是40，所以可以先算2×2，再在4的末尾寫0。）20 × 2 = 40
2個十 4個十
這樣的題目老師再出幾道，同學們會算嗎？
師：仔細觀察每組的兩個題目的關系后迅速寫出答案。a、出示題目：4×3= 7×8= 5×6= 40×3= 70×8= 5×60= 指名學生說得數(shù)，指一組題說計算的方法。引導學生明確：可以將現(xiàn)在所學的知識轉(zhuǎn)化成以前學過的知識來解決。
師：前面的題目都是中第二個小題都是在第一小題的結果后面添上一個0，最后一組中得數(shù)300中怎么會有兩個0呢？ 學生思考回答。
如果老師說算式4×6=24（點擊，在PPT上緊跟上邊題目出現(xiàn)）,你馬上能算出哪道幾十乘幾的算式?學生回答。師：如果同學們感興趣可以課后玩這種編題的小游戲。
2、探索12×3 師：剛才我們解決了三（1）班跳舞的人數(shù)了，現(xiàn)在再來看看三（2）班的，你又得到了哪些信息呢？
生回答：三（2）班跳舞的有3組，每組12人。你能提出什么數(shù)學問題？ 怎么解決？ 列式：12×3= 師：仔細觀察這個題目與我們以前所學的題目有什么不同？——揭示課題《兩位數(shù)乘一位數(shù)》
師：這樣的題目我們以前沒有學過，你會做嗎？（會）有同學說會，誰來說說你想用什么方法來算呢？
學生可能會說出：用口算的方法、筆算的方法、擺小棒的方法。師：同學們開動腦筋，想到了不同的方法來解決這個問題，那下面你就用你自己喜歡的方法小組內(nèi)來試試。（提示：小組內(nèi)討論一下想出來的方法，比一比看哪個小組完成的更好，想出的更多）教師巡視，如果想出的方法需要記錄下來，請寫在作業(yè)紙上。（學生活動）師：都算完了嗎？現(xiàn)在到了同學們展示自己想法和智慧的時候了。指一個小組匯報。a、匯報擺小棒
先讓擺小棒的同學匯報：你能邊擺邊說給同學們聽嗎？同學們仔細聽，認真看。
學生匯報：引導學生說清楚先算整捆的總數(shù)是求的3個10，再算單
根的總數(shù)也就是3個2，最后將兩個得數(shù)相加，也就是求3個12。師：這位同學分別將整捆的、單根的小棒的.數(shù)量先算出來，再合起來的。
你覺得這種方法怎么樣？（好，好在哪里？----簡單明了）對學生進行鼓勵。b、匯報口算
接下來我們請用口算方法的同學進行匯報。請你將12×3=36口算的過程說給同學們聽。師將學生講的過程進行板書。2×3=6 10×3=30 30+6=36 C、用豎式算的同學匯報 下面請用豎式的同學來匯報。
指名學生在展臺下邊指邊說。2×3=6，6寫在個位上，1×3=3，這個 3寫在十位上。請這位同學將豎式寫在黑板上。（還有不同的寫法，指名匯報，寫在黑板上找找聯(lián)系，優(yōu)化出簡便的方法）
12 12 × 3 × 3 3 6 6 3 0 3 6
師：你更喜歡哪個？為什么？ 生可能會有這幾種回答： 生：第一種，簡便。生：第二種每一步都很明白。
師小結：在平時為了在計算中書寫方便，我們采用第一種寫法。指著黑板上的算式，我們一起回顧一下豎式的寫法吧。師：書寫時要注意些什么？
生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)的每一位的數(shù)。
師：剛才我們用了不同的方法算出了12×3都得36，這三種不同的方法之間是有聯(lián)系的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）學生觀察。誰想到前面來，指著給大家說說你的發(fā)現(xiàn)。如果沒人到前面匯報，可以一起看看。
師：我來圈豎式中的一個數(shù)，你來看（課件演示）。指豎式，這個“6”相當于小棒的哪部分？在口算中它又相當于哪部分？它實際就是算的（生回答3個2），表揚學生。指著“3”，它相當于小棒圖的哪部分？口算中的哪部分？說出實際是求（3個十），指“36”它相當于小棒的哪部分？口算中的哪部分？學生圈一圈，指一指。說出實際是求（3個12）。
師：同學們簡直太棒了，找到了它們之間的聯(lián)系。
其實，擺小棒只是用來解決問題的一種輔助手段，當沒有了小棒，你還能做出來嗎？
1、那我出個題考考你。你會做4×21嗎？
把豎式寫在練習紙上，看誰算得又對又快！找兩個豎式寫法不同的展示，學生說說怎么算的。
師：師小結：這兩種寫法都可以，一般情況下我們寫豎式時將位數(shù)多的數(shù)寫在上面。
2、比賽
練習紙的第6題，女生完成前兩個，男生后兩個。看哪組完成的有對又快。
展示，對的舉手。裁判哪個組勝利。
3、一個水杯4元，要買11個這樣的杯子，需要多少錢？ 學生在練習紙上完成，展示。
在這個豎式里有兩個4，表示的意義相同嗎？學生說一說。拓展
師：有了今天的基礎，在以后的學習中還會遇到這樣的題目 120×2= 123×3= 你想不想挑戰(zhàn)一下試一試呢？
有興趣的同學可以課后算一算，交流交流。
三、課堂小結
這節(jié)課我們學習了什么知識？你有什么收獲？
三年級上冊一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 9
教學目標
1、讓學生經(jīng)歷探索連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、讓學生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，進一步體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的學習習慣。
教學流程
一、復習鋪墊
1、口算下面各題。
2×3+47×8+5
4×9+78×6+3
2、筆算：28×3
學生練習，指名板演。
集體訂正，說說計算過程。
問：個位上是怎樣算的？為什么十位上是8？
提問筆算時要注意什么？
揭題：今天我們繼續(xù)學習筆算乘法。
�。ò鍟n題）
二、教學例題
1、出示例題：
指名說說已有的信息，問：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎樣列式？
�。ò鍟�48×3=）
2）問：你能不能估計一下結果？
指名說說估計的結果和估計的`方法，方法多樣。
3）學生試算得數(shù)。
指名說說自己的筆算過程。
問：為什么要向十位進2？為什么4乘十位上的4之后，還要再向前一位進1？積的百位和個位上的數(shù)是怎樣算出來的？
6）學生用乘一遍的方法再驗算一遍。
7）學生試算得數(shù)。
指名說說自己的筆算過程。問：為什么要向十位進2？為什么4乘十位上的4之后，還要再向前一位進1？積的百位和個位上的數(shù)是怎樣算出來的？
8）學生用乘一遍的方法再驗算一遍。
2、比一比：這題與復習題在計算時，有什么不一樣的地方？
三、鞏固練習
1、完成想想做做第1題。
生獨立練習，指名板演。
集體訂正，逐題口算計算過程。
小結：筆算連續(xù)進位乘法時，要注意把每一步都算對，弄清應向前一位進幾，然后在橫線上寫幾；在算下一位時，相乘后一定要記得加上進上來的數(shù)，算出是多少。
2、完成第2題。
生找出錯誤，并修改訂正。
說一說每一題的錯誤原因。
指出：有進位的筆算乘法，在進位以后，下一位相乘時，一定不能忘記進上來的幾。
3、完成第3題。
生獨立完成。
4、完成第5題。
學生獨立完成。
說說解題思路。
問：在解題時，你用到了哪些條件？
四、課堂小結
今天學習了什么？在筆算乘法時要注意什么？
五、課堂作業(yè)
想想做做第4題。
三年級上冊一位數(shù)乘兩位數(shù)教案 10
教學目標：
1、經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計算方法。
2、初步學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、在與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習慣。
教學重點：
學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學難點：
理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學準備：
Q、3、2、6四張撲克牌、折疊式卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
教師出示Q、3、2、6四張牌：把Q看作12，你能根據(jù)這4張撲克牌上的數(shù)算24點嗎？
學生試算24點。
匯報算法，根據(jù)學生的匯報，教師板書。
學生的`算法可能有：
○112－2=10○22×6=12○32×3=6……
10×3=3012×3=366+6=12
30－6=2436－12=2412+12=24
引導學生找出上面各種算法中口算有“困難”的算式。（10×3=3012×3=36）
比較這些算式與以前學習的2×6=12、2×3=6有什么不同。
揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（板書）
二、自主探索、合作交流
1、學習幾十乘幾
�。�1）提問：10×3應該怎么算呢？同桌之間說一說。
（2）學生匯報，可能會出現(xiàn)以下算法。
○110+10+10=30
○2一個十是十，三個十就是三十。
○31×3=3,再加一個0，所以10×3=30
（3）分析比較各種算法，在分析第三種算法時，教師在算式中用彩色粉筆畫注：
�。�4）折疊式卡片依次出示下面三組口算題。
2×43×56×7
20×430×560×7
學生口算后，引導學生比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)，試編一組類似的題目并口算。
�。�5）小結：我們口算幾十乘幾時，一般先想幾乘幾。
2、學習幾十幾乘幾
�。�1）提問：你會口算12×3嗎？
（2）學生討論，匯報�？赡軙霈F(xiàn)以下算法：
○112+12+12=36
○26×3=18、12×3就是2個18,18+18=36.
○31×3=3、2×3=6，合起來是36.
�。�3）引導學生分析各種算法，在分析第3種算法時，通過小棒圖幫助學生理解重點：1×3表示1個十與3相乘，即10×3=30，再算2×3=6，30和6合起來是36。
結合對第3種算法的分析，板書：
�。�4）教師指出：12×3的計算過程，也可以寫成豎式。
學生試用豎式計算，可能出現(xiàn)以下寫法：
分析各種寫法。請學生結合小棒圖說說為什么這么算。
引導學生閱讀教科書，掌握一般寫法。
�。�5）完成“試一試”：用豎式計算21×3，并指導學生用再乘一遍的方法進行驗算。
三、總結提升
學生自由發(fā)言：說說今天學習了什么，有什么收獲體會。
四、鞏固提高
1、完成教科書第78頁“想想做做”第2題。
指名板演，其余學生座練。
2、完成教科書第78頁第4、5題。
交流：從圖上你得到那些信息？
學生獨立完成。
3、游戲：接龍數(shù)青蛙。
游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只數(shù)到一只，如此往復。比一比誰說得既準確又快。
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