第十冊(cè)語(yǔ)文教案（上海）3

第三單元 11 慈母情深 【教學(xué)目標(biāo)】 1在閱讀過(guò)程中自主認(rèn)識(shí)本課生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語(yǔ)。 2品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持。 3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】   品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持，感受慈母情深。 【教學(xué)過(guò)程】 一 了解作者，揭題導(dǎo)入 １導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作家梁曉聲的成就。 2從課文的1—3小節(jié)中，了解他小時(shí)候的家庭情況以及對(duì)書渴求。 ①引導(dǎo)學(xué)生抓住“從來(lái)沒(méi)有”、“一次”、“破收音機(jī)”、“吃進(jìn)肚子里”感受作者家境貧困。 ②引讀：雖然家境貧困，但是——（我想有一本《青年近衛(wèi)軍》），而且——（想得整天失魂落魄。） ③理解“失魂落魄”，從中你感受到什么？ 3今天我們一起來(lái)欣賞選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》。板書課題，齊讀課題。 　　4讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩(shī)句等。） 5小結(jié)：母愛(ài)是平凡的，她時(shí)刻在我們身邊；母愛(ài)是偉大的，但你必須用心去感受。梁曉聲的成功就緣于這平凡而又偉大的母愛(ài)。 　再讀課題。 二 整體感知，把握大意 １輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想母親幾次給“我”錢？分別是因?yàn)槭裁矗?２生交流，師板書：　　　“我”　　　　　　　　　母親 　　　　　　　　　　　　想買書　　　　　　　　　塞錢　　 　　　　　　　　　　　買了水果罐頭　　　　　　　湊錢　　 ３根據(jù)板書所給的線索，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ ４學(xué)生交流，師指導(dǎo)說(shuō)清楚、說(shuō)簡(jiǎn)潔、說(shuō)連貫。 三 研讀重點(diǎn)，體悟母愛(ài) ㈠學(xué)習(xí)4—31節(jié)，體會(huì)母親工作的艱辛和對(duì)我讀書的支持。 過(guò)渡：“我”去問(wèn)母親要錢是因?yàn)椤�—，面�?duì)母親，“我”又不想說(shuō)出要錢兩個(gè)字是因?yàn)椤�—（母親工作非常艱辛） １默讀4—31節(jié)，想一想：你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的？劃出有關(guān)句子。 　�。矊W(xué)生交流，隨機(jī)出示： ▲七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 　周圍的幾只燈泡烤著我的臉。 　讀句談感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“破”、“震耳欲聾”、“烤”，從所用機(jī)器的陳舊、噪聲的大、溫度的高三方面體會(huì)母親工作環(huán)境差。 （在理解“震耳欲聾”時(shí)，可結(jié)合下文中母親“大聲問(wèn)”、“大聲回答”來(lái)理解。） ▲我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。 ⑴指名讀句。 　�、谱プ　皹O其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受，體會(huì)母親工作的勞累。 　�、侵笇�(dǎo)朗讀，齊讀句子。 　　▲背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… ⑴談?wù)劥司涞奶貏e之處，感受作者用排比的句式，細(xì)致地寫出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來(lái)的震撼。 ⑵指導(dǎo)朗讀。 ⑶比較句子，初步了解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步體會(huì)“我”此時(shí)的感受。 背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… 我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我……   ⑷再次讀句。 ▲母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。 ⑴出示圖片，理解“龜裂”。 ⑵想象說(shuō)話：寒冷的清晨，母親用那龜裂的手   ；在工作車間里，母親用那龜裂的手  ；下班后，母親用那龜裂的手  。 ⑶此時(shí)母親卻用這龜裂的手在——，那是因?yàn)椤�—，生活如此拮�?jù)的她卻因?yàn)椤拔摇币�買書而數(shù)得——，即便同事勸她——（生讀同事說(shuō)的話），而她卻毫不猶豫地將錢——，并大聲說(shuō)——（生讀母親的話，指導(dǎo)關(guān)注“！”），從中你感受到了什么？ ▲母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌…… ⑴讀句，評(píng)價(jià)中關(guān)注四個(gè)“立刻又”，體會(huì)母親爭(zhēng)分奪秒，拼命工作。 ⑵指導(dǎo)讀句。 3回顧直接描寫母親工作艱辛的4句話，在此基礎(chǔ)上體會(huì)“我”此時(shí)的心情。 ⑴梁曉聲站在一旁看到母親如此艱辛勞累，他的心潮澎湃，看似平靜卻并不平靜，他越看越真切，引讀：那一天，引讀29、30、31小節(jié)。 ⑵想象寫話：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……結(jié)合上文中“我”的所見(jiàn)所聞，寫寫“我”當(dāng)時(shí)的想法。 ⑶組織交流，體會(huì)“我”內(nèi)心的羞愧、難過(guò)、歉疚，以及“我”對(duì)母親的孝心。 ㈡學(xué)習(xí)32—35節(jié)，感受母子情深。   1理解“數(shù)落”，母親會(huì)怎么數(shù)落？體會(huì)母親對(duì)子女深沉的愛(ài)。（板書：支持） 2理解“我想我沒(méi)有權(quán)利 ……”，體會(huì)“我”不辜負(fù)母親的決心，讀出語(yǔ)氣。（板書：感激） 三 總結(jié)全文，情感升華 母親不僅用柔弱的肩膀扛起養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，而且支持我讀書，為我的文學(xué)之路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，是慈母情深育我成長(zhǎng)。而梁曉聲深深地體會(huì)到了這種愛(ài)，并以此為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了母親的心愿。在生活中，我們也擁有母親的深情，讓我們也為自己無(wú)私的母親贊頌吧！ 齊讀《游子吟》。   板書：　　  11 慈母情深 支持     　“我”　　　　　　　　　母親   感激 　　　　　　　　　　　　   想買書　　　　　　　　　塞錢　　 　　　　　　　　　　　買了水果罐頭　　　　　　　湊錢　   12、母親的謊言 【教學(xué)目標(biāo)】 1在閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、 “溫順”、“悲喜交集”的意思。 2品味描寫人物言行的詞句，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。 3學(xué)會(huì)歸納三次家長(zhǎng)會(huì)的不同情形，理解兒子成功的關(guān)鍵是母親善意謊言的鼓勵(lì)，感受母愛(ài)的無(wú)窮力量，學(xué)會(huì)體諒父母，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。 【教學(xué)重點(diǎn)】 品味描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，理解母親說(shuō)謊的真實(shí)動(dòng)機(jī)，感受母親說(shuō)謊時(shí)內(nèi)心的感受，并有感情朗讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受母親說(shuō)謊時(shí)強(qiáng)顏歡笑的悲痛，理解兒子的成功離不開(kāi)自己的努力。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一 導(dǎo)入揭題 1談話導(dǎo)入：師生從自身出發(fā)，交流父母在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的期望，以及自己的真切感受。 2總結(jié)：不管父母采用什么樣的教育方式，其目的都處于對(duì)孩子的愛(ài)。但你們可知道父母為這深深的期望往往會(huì)付出了很多很多。 3有這樣一位母親的故事，聽(tīng)來(lái)催人淚下。師板書課題，生讀題。 二 整體感知課文內(nèi)容 1出示：聽(tīng)了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上…… ⑴引讀,理解“悲喜交集”。 ⑵自讀第4小節(jié)，了解母親“喜”的原因。 板書：高中 考上清華大學(xué) 2那母親為什么又“悲”呢？帶著問(wèn)題自由朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考：母親悲的是什么？ 并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言例舉相關(guān)的事情。 3自讀課文后，交流自己的看法,教師適時(shí)板書： 幼兒園  多動(dòng)癥 小  學(xué)  智力有障礙 中  學(xué) 考重點(diǎn)有危險(xiǎn) 4小結(jié)：由于兒子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差，屢受教師的批評(píng)、指責(zé)。板書：批評(píng) 指責(zé) 三 研讀重點(diǎn)，感受母親豐富的內(nèi)心世界 ㈠品讀 家長(zhǎng)會(huì)老師對(duì)母親說(shuō)的話，感受老師對(duì)母親的態(tài)度。 1出示老師的前兩次對(duì)“我”評(píng)價(jià)： “你的兒子可能有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不住，最好你帶他去醫(yī)院看一看。” “全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，最好你帶他去醫(yī)院查一查�！� ⑴自讀，嘗試著讀出語(yǔ)氣。 ⑵指名讀，引導(dǎo)學(xué)生想象面對(duì)一個(gè)這樣的孩子，老師的態(tài)度。在基礎(chǔ)上理解“不屑一顧”。⑶再指名讀，要求讀出“不屑一顧”的語(yǔ)氣。 2引讀第三次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，母親因沒(méi)有聽(tīng)到老師點(diǎn)兒子的名字而感到出乎預(yù)料，不習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)想象母親面對(duì)老師時(shí)的心情，感受母親內(nèi)心的惶恐，不安。 ㈡品讀家長(zhǎng)會(huì)后母親對(duì)兒子說(shuō)的“謊言”，感受母親對(duì)兒子的期待和內(nèi)心的悲痛。 1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母家長(zhǎng)會(huì)上受到了老師的批評(píng)后的態(tài)度。 2出示母親對(duì)兒子說(shuō)的話：  “老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因?yàn)槿�班只有寶寶進(jìn)步了�！� “老師對(duì)你充滿了信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，一定會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名�！� “班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中�！� ⑴對(duì)比朗讀，老師讀在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的話，學(xué)生讀母親對(duì)兒子說(shuō)的話。 ⑵自讀母親對(duì)兒子說(shuō)的話,從母親的話中你讀懂了什么？ ⑶組織交流，隨機(jī)板書：表?yè)P(yáng)  充滿信心 非常滿意 小結(jié)：一位母親對(duì)兒子的期待和鼓勵(lì) 板書：鼓勵(lì)  期待 3結(jié)合母親聽(tīng)了老師的話后的感受，談?wù)勀赣H說(shuō)話時(shí)的心情，學(xué)生交流。 4在朗讀中體會(huì)母親內(nèi)心悲痛，但為了兒子卻強(qiáng)顏歡笑，用謊言來(lái)激勵(lì)兒子。 指導(dǎo)朗讀 5帶這份感情再讀課題。 ㈢從兒子的變化中，感受母親的“謊言”給兒子帶來(lái)的力量和勇氣。 1假設(shè)母親前兩次家長(zhǎng)會(huì)后都把老師的批評(píng)、指責(zé)如實(shí)地告訴兒子，兒子會(huì)怎樣。 2找出文中描寫兒子行為發(fā)生變化的句子。 3交流兒子的變化，理解“破天荒”、“黯淡”、“溫順”， 想象兒子變溫順后的表現(xiàn)。板書：破天荒  溫順  等  小結(jié)：在母親的鼓勵(lì)下，兒子在不斷的進(jìn)步。板書：進(jìn)步 4出示兒子考入清華大學(xué)后說(shuō)的話： “媽媽，我知道自己不是一個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……盡管你說(shuō)的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽(tīng)，因?yàn)樗�成了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力�！� ⑴讀了這句話，你想

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