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冀教版二年級語文下冊教案12 樹上的橘子
教 材：冀教版小學語文二年級下冊 教材分析： 墨綠的橘葉、金燦燦的橘子，在成人看來司空見慣，但是對于城市的孩子見慣了水泥馬路、高樓大廈，尤其是被冬天難得一見的“鮮綠”而深深的吸引了。她們被這種自然的美所震撼�？墒�，這種鮮活的生命力被舅舅的“好意”破壞，孩子們的神采消失了。從這篇課文中，我們也仿佛看到了孩子們發(fā)亮的眼睛，聽到孩子們的歡呼，感受到孩子們對橘樹的喜愛和對生命的珍惜，同時也對橘子離開富有生機與活力的橘子樹的無奈和失落。 教學目標： 知識與技能： 1、 認識本課的11個生字，會寫8個生字。 2、 理解課文內容，懂得珍惜與熱愛生命。 3、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會講這個故事。 過程與方法： 1、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。 2、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過對本課的學習，引導學生懂得珍惜與熱愛生命。 重難點分析： 重點理解孩子們對橘樹的喜愛和對生命的珍惜，難點是孩子們對橘子離開富有生機與活力的橘子樹的無奈和失落的心情的理解。 課前準備： 一盆金橘、多媒體課件。 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 第一課時 一、讀題導入�！ 。ㄒ唬┩瑢W們，你們看老師給大家?guī)砹耸裁�？（出示金橘）你們喜歡嗎？你們還看過哪些美麗的事物？ 學生自由說自己見到的美麗事物。 （二）如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會怎樣呢？ 學生自由回答。 教師順勢引入課題，板書課題：樹上的橘子。 二、初讀課文，自學生字。 （一）從課題入手，學生齊讀課題。 質疑：說說你從題目中知道了什么，有什么疑問？ 提出自讀要求： 1、鼓勵學生用喜歡的方法認讀生字、讀通課文。做到不多字，不少字，正確流利。 2、勾畫出帶有生字的詞語，標注出自己的疑問。 3、思考：課文講了一件什么事？你還有哪些不明白的地方？ （二）交流學習成果。 1、同桌互讀文中畫出的生詞，小組合作，組長指，組員讀。 2、課件展示生字詞，指名讀，開火車讀。 寒假、花圃、舅舅、滿目鮮綠、歡呼、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠、金燦燦、愣住 3、交流疑問。 先在小組內交流，再在班上交流。 教師因勢指導：三個女孩的動作、神情的變化過程，產生這種變化的原因。 （三個城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變得很傷心。） 三、指導書寫。 （一）分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。 （二）指導學生分析生字字形以及占格位置，并書寫。 展示部分優(yōu)秀學生的作品。課件展示 第二課時 一、復習鞏固，導入新課。 （一）出示課件，檢查學生生字認讀情況。 （二）分組讀課文。 二、品讀全文，體會情感。 （一）請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？體會人物動作、神情的變化。 課件出示閱讀提示： 1、女孩們在走進花圃的時候，他們的動作、神情是怎樣的？你是從什么地方體會出來的？聯(lián)系具體的語句來說一說。 2、舅舅為什么毫不猶豫地擰下三個橘子送給三個女孩？ 3、三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采為什么會與橘子金燦燦的顏色一同消失了？ （二）學生自學，匯報交流。 1、教師指導學生邊聯(lián)系課文具體內容，邊結合自己的生活經(jīng)驗，體會女孩們的歡樂與傷感。 2、教師點撥，引導學生體會孩子們對橘子和橘子樹的喜愛以及對生命的珍惜。 （三）指導學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。帶著上述情感朗誦全文，并升華情感。 三、拓展延伸。 文章的結尾讓人意猶未盡，讓學生以“手中的橘子”為題，說一說（課件出示）： 如果你是文中的女孩，拿著從樹上摘下來的橘子，你會怎么想？怎么說？ 根據(jù)學生的生活實際，親身體驗引入本課，大大的激發(fā)學生學文的興趣，同時也為體會文中的幾個小朋友的心情奠定了基礎。 從課題產生疑問，讓學生有了閱讀的期待，激發(fā)學生的學習興趣。 充分相信學生能學會，啟發(fā)他們自主識字，充分調動了學生的主動性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。 利用小組合作的方式，鞏固對生字的認識，培養(yǎng)學生之間互相幫助和團結協(xié)助的能力。 交流疑問是為了讓學生在初讀課文的基礎上，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。加上教師及時點撥，促進學生對課文的熟悉。 教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。 抓住重點詞語，理解詩歌的意思，體會作者的感情并讀出感情。讀中悟，悟中讀。 及時鞏固復習，減少遺忘，提高教學效果。 加強朗讀指導，注重語言的積累和感悟。 教師引導學生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。 采取不同形式的朗讀，將積累語言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。 充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學生的語言表達和概括能力。【冀教版二年級語文下冊教案12 樹上的橘子】相關文章：
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