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小學(xué)語文四年級上冊教案全冊(第4-8單元）
第四單元整組教學(xué)設(shè)計(jì) 【單元教材分析】 一、單元簡述 本單元圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動物，表達(dá)了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。此外本單元還包含了一篇《詞語盤點(diǎn)》，一篇《語文園地》。 二、新舊教材區(qū)別 1、專題性，便于集中教學(xué)，延伸拓展，以文引文。 2、生字量增多明顯，相對舊教材學(xué)生識字量由較大幅度增加，無形增加了教學(xué)難度。 3、新舊教材的教學(xué)理念有了根本的轉(zhuǎn)變。原來4年級教材中的讀寫例話不再出現(xiàn)�！皩W(xué)習(xí)園地”也與舊教材的“積累運(yùn)用”有一定區(qū)別。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)感悟，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)探究。 三、教學(xué)方法概述 1、識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，形成初步的識字能力。 2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實(shí)踐。 3、加強(qiáng)朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。 4、增強(qiáng)主體意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)句、段的訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。 5、注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。 6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個(gè)性。注意課外適當(dāng)?shù)耐卣寡由�，指�?dǎo)學(xué)生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。（介紹自己一些經(jīng)驗(yàn)） 7、處理一些從高年級下放的課文時(shí)注意不要人為拔高要求，不自覺地用高年級的要求來要求孩子。 8、教學(xué)過程中注意抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟、理解。必要時(shí)可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。 9、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：擬人 參照作家的描寫方法仿寫自己喜愛的動物。 10、《詞語盤點(diǎn)》的內(nèi)容可放在平時(shí)分部分學(xué)習(xí)，不用集中一節(jié)課突擊教學(xué)。 四、具體教法 1、《白鵝》、《鵝》 以《白鵝》為重點(diǎn)講解。抓住重點(diǎn)詞句帶領(lǐng)學(xué)生感悟白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。同時(shí)讓學(xué)生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來體會鵝的特點(diǎn)。同時(shí)通過狗和白鵝的對比來體會白鵝的可愛。這些部分要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，表演進(jìn)行體會。在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合《學(xué)習(xí)園地》理解作者用反語來表達(dá)的對白鵝的喜愛。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，注意幫助學(xué)生理解。 學(xué)習(xí)《白公鵝》可以與《白鵝》進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。如描寫白鵝和白公鵝的部分，可以讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，體會兩位作家描寫白鵝的異曲同工之妙。注意這里只要意會即可不用對學(xué)生多做要求。 接下來可以放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)體會。如：公鵝與人強(qiáng)占水面，吞食魚餌等部分。 以上兩篇文章注意讓學(xué)生體會1、作者對鵝的外貌、神態(tài)的描寫；2、擬人手法的運(yùn)用；3、通過反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。 2、《貓》 本文是篇經(jīng)典文章，相信老師們都有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生體會貓那古怪的性格，從中感悟作者對小貓咪濃濃的喜愛之情。教學(xué)本文時(shí)注意多從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己對小動物的喜愛。 要利用好課文后面的“閱讀連接”，同時(shí)可以開始指導(dǎo)學(xué)生仿寫小短文。 3、《母雞》 本文同樣是老舍的文章，但寫作的重點(diǎn)從動物的可愛轉(zhuǎn)移到了母愛的偉大，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生感悟到母雞的那種母愛，同時(shí)理解作者對母雞的感情變化過程。 教學(xué)過程可放手通過問題：作者為什么前后情感的發(fā)生了變化？讓學(xué)生到課文中去閱讀，感悟。學(xué)到情深處可以讓學(xué)生通過朗讀來感受母雞對小雞無微不至的 13 白 鵝 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識與技能 認(rèn)識“頸、厲”等8個(gè)生字。會寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。 （二）教法與學(xué)法 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。 （三） 情感、態(tài)度與價(jià)值 體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。 課前準(zhǔn)備 1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD，“凈角出場’VCD。 2、收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩。 第一課 導(dǎo)入揭題 1、出示白鵝活動資料(VCD或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個(gè)動物朋友，仔細(xì)看看它是誰?你喜歡它嗎? 2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么? a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。 白毛浮綠水，紅掌撥清波�！� b．王羲之寫“鵝”的故事。 過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎? 初讀感知 1、出示導(dǎo)讀： a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。 b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。 c、有什么不懂的地方，請?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上“?”。 2、學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀”要求。 3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字) 4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式) a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。 b．小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。 c、全班齊讀課文一遍。 5、質(zhì)疑。 a、學(xué)生提出問題，教師梳理、板書。 b、選取有價(jià)值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如： 第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)？ 細(xì)讀解疑 1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用? 2、四人小組討論。 3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。) a．出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里? b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o) c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。 題目《我的爸爸》 內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。 b．在學(xué)習(xí)上，爸爸對我的要求十分嚴(yán)格。 要求：請根據(jù)本篇作文的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，給這篇作文寫一個(gè)起“承上啟下”作用的過渡段。 4、小結(jié)。 a、承上啟下。 b．點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。 c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個(gè)方面。 總結(jié) 咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)引入 1、出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。” 齊讀。 2、引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。那么作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個(gè)問題。 自學(xué)探究 你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。 討論交流 1、小組討論、交流自己的體會。全斑交流。 2、理解“叫聲” a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。 聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，說說你對這三個(gè)詞的理解。 (聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫) b．聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕) 作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫? (突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜愛。) c、小結(jié)：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實(shí)際上恰恰是對它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。 d．有感情朗讀。 e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎? 3、理解“步態(tài)” a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景)：同學(xué)們仔細(xì)看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談?wù)勀愕捏w會。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”) b．朗讀第四自然段，加深體會。 c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，他平常該多仔細(xì)觀察啊1 d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢? 4、理解“吃相”。 a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。 b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。 c、交流“人伺候鵝”的情景。 5、小結(jié)：作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。 課堂練習(xí) 1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。 2、四人小組內(nèi)交流。 拓展活動 簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。 板書設(shè)計(jì) 課后小記 14* 白公鵝 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識與技能 正確、流利、有感情的朗讀課文。 （二）教法與學(xué)法 了解作者筆下動物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。 （三） 情感、態(tài)度與價(jià)值 1、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。 2、讀記好詞好句，積累語言。 教學(xué)重、難點(diǎn) 與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。 2、課文插圖(或制作課件)。 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、出示課文插圖(2)(或多媒體課件)。 2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝? 3、導(dǎo)人新課：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方? 檢查預(yù)習(xí)，初讀課文 1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。 2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。 對比閱讀，領(lǐng)悟方法 1、設(shè)計(jì)表格(或課件)，引導(dǎo)對比閱讀。 a、先出示(點(diǎn)擊)1日課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。 白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相 b．從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn)) 2、抓片段，進(jìn)行對比閱讀。同樣是寫【小學(xué)語文四年級上冊教案全冊(第4-8單元】相關(guān)文章：
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