人音版-小學(xué)音樂三年級上冊全冊教案（2）

一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分。如動(dòng)作設(shè)計(jì)、伴奏等(如學(xué)生中沒有人能伴奏可邀請老師參加)，然后按ABA的順序表演。第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，互相評價(jià)。 　　編創(chuàng)與活動(dòng)：編自己的歌　1.學(xué)生三五人自由結(jié)合，用已掌握的 3、5、6 三音即興編自已的歌。　　2.教師把學(xué)生編的曲子在黑板上記下來一一展示，積極鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 　　3.有條件的班級，《草原上》可作口風(fēng)琴演奏練習(xí)曲�！　� 教 學(xué) 建 議　　1.本課內(nèi)容宜安排三課時(shí)�！　∶空n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容組合可有兩種思路：　　(1)二首歌曲與二首欣賞曲各占一課時(shí)。第三課時(shí)作綜合性主題“草原”的展示，把唱→舞→唱→講（故事）→舞→唱結(jié)合為一體�！　�(2)《草原上》為一課時(shí)�！恫菰�巡邏兵》與《我是草原小牧民》為一課時(shí)。第三課時(shí)，《草原放牧》加總復(fù)習(xí)展示�！　�2.《草原放牧》有動(dòng)畫片，如能在課上放映，則能加深學(xué)生對音樂的體驗(yàn)。《草原巡邏兵》如能制作課件軟盤在多媒體上展示，當(dāng)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對速度、力度變化的認(rèn)識更形象化、立體化�！　�3.教學(xué)中要讓學(xué)生能流暢地唱好曲調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對唱名的熟悉程度及唱準(zhǔn)曲調(diào)。但教學(xué)時(shí)，按大綱的要求應(yīng)淡化識譜視唱，而重點(diǎn)放在強(qiáng)化聽覺記憶上，讓學(xué)生從反復(fù)唱曲調(diào)中感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，掌握其民族音調(diào)的語匯。　　4.編創(chuàng)活動(dòng)一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要放手讓學(xué)生去創(chuàng)造，以培養(yǎng)它們的創(chuàng)新精神，也許他們的創(chuàng)造是非常粗糙的、幼稚的，但畢竟是學(xué)生自己的創(chuàng)造，教師要在給予鼓舞的前提下進(jìn)行指導(dǎo)幫助。　　 教 材 分 析　　1．器樂曲《草原放牧》　　琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》系用獨(dú)奏的民族樂器和西洋管弦樂隊(duì)協(xié)同演奏，不僅具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著豐富的表現(xiàn)力。這部作品是根據(jù)蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡寫成，頌揚(yáng)了祖國新一代熱愛社會主義、熱愛集體的崇高思想和美好心靈。　　全曲共分五段，《草原放牧》為其中的一段�！　”厩�的第一主題取材于同名動(dòng)畫片的主題歌音調(diào)，節(jié)奏輕快活潑，旋律靈活跳蕩，速度較快，具有舞曲特點(diǎn)，刻畫了小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景。 　 　　第二主題摘用了一首內(nèi)蒙古歌曲的旋律片斷，音調(diào)寬廣起伏，氣息悠長，速度徐緩，這是對美麗的家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美。 　 　　這兩個(gè)性格不同的主題既有鮮明的對比，卻又和諧地結(jié)合在一起，構(gòu)成了豐滿完整的藝術(shù)形象。 　　2．笙曲《草原巡邏兵》　　這是一首笙獨(dú)奏曲，又名《草原騎兵》�！　�樂曲采用了內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，具有鮮明的地方色彩。　　引子以悠長婉轉(zhuǎn)、節(jié)奏自由的散板把我們帶到了內(nèi)蒙古蒼茫遼闊的草原： 　 　　在馬蹄節(jié)奏的伴隨下，主題由弱到強(qiáng)地出現(xiàn)，好像草原巡邏兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來： 　 　　隨后，這個(gè)主題通過旋律簡化的手法變?yōu)樾蹓训倪M(jìn)行曲，刻畫了巡邏兵威武矯健的形象： 　 　　接著，這一主題又拉寬節(jié)奏，由笙用單音吹奏，清新優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)如歌，抒發(fā)了戰(zhàn)士對草原的熱愛和贊美之情： 　 　主題經(jīng)過幾次變化發(fā)展，樂曲最后在漸慢、漸弱的樂聲中結(jié)束，宛如巡邏兵縱馬遠(yuǎn)去，漸漸消失在一望無垠的草原深處。 　　3．歌曲《草原上》　　這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。 　　4．歌曲《我是草原小牧民》　　這是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏、具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情�！　「枨鸀�2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。 第三課 好伙伴 聆聽《船歌》 教學(xué)基本要求　　1.初聽全歌：要求學(xué)生能聽出歌曲反映的內(nèi)容�！　�2.教師板書歌詞，復(fù)聽全歌，讓學(xué)生看著歌詞聆聽�！　�3.師生交流討論歌曲所表達(dá)的情景——突出伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛�！　�4.再復(fù)聽全歌，重點(diǎn)放在合唱部分，要求回答教材中提出的問題：他們唱的是同一個(gè)曲調(diào)嗎? 　　5.板書：合唱譜(也可不出譜)讓學(xué)生憑聽覺畫出合唱的二聲部圖形譜�！　�6.隨音樂用手的劃動(dòng)來表示曲調(diào)的起伏流動(dòng)，表達(dá)伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。　　表演《噢!蘇珊娜》 教學(xué)基本要求　　1.這首歌的曲調(diào)也許學(xué)生都熟悉 (至少聽到過)，但越是熟悉的曲調(diào)往往越容易唱走了樣，所以在教學(xué)時(shí)教師要特別注意，如弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏，教唱時(shí)既不要過分強(qiáng)調(diào)(因附點(diǎn)音符的知識還沒有教過)，也不要隨其自由�？蛇M(jìn)行對比的范唱，從聽辨人手，教會學(xué)生唱準(zhǔn)�！　�2.伴奏的加入，可以分步進(jìn)行，先練鼓，打強(qiáng)拍，其次是雙響筒，最后是口風(fēng)琴。(注意G＝1)　　3.無論是唱還是伴奏、伴舞，都必須以對朋友的友誼為中心，表達(dá)出對友情珍惜的心情來表演，才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒�！　�4.編邀請舞，教師給基本舞步——跑跳步，其他的舞步讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)創(chuàng)作，集思廣義編一段邀請舞。應(yīng)該不僅在這一課跳，還可在課外及以后的音樂課上跳，作為課前的熱身及結(jié)束課的高潮用。 　　表演《原諒我》 教學(xué)基本要求　　1.這首8小節(jié)的短歌，唱好并不容易。在教學(xué)時(shí)要注意弱起的分句。讓學(xué)生掌握分句主要是通過教師范唱及歌詞的分句兩個(gè)層面進(jìn)行聽與講，解決其難點(diǎn)。（五線譜要求復(fù)習(xí)“mi、sol、la”在五線譜上的音高位置，聽辨“do、re”與“mi、sol、la”音高的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生找出“do、re”在五線譜上的位置。）　　2.曲調(diào)的教唱，主要通過教師的范唱曲調(diào)及范奏。為了加強(qiáng)記憶，可以分為兩句兩句聽辨。在教師范唱前，設(shè)問：第一、二句的曲調(diào)有哪幾個(gè)音是相同的，有哪幾個(gè)音是不相同的?比比誰的耳朵最靈?比比誰的記憶和模仿最快?以設(shè)問聚攏學(xué)生的注意力，以確保他們能高度集中精神去聽辨。從而提高聽辨→記億→唱譜。　　3.前三句強(qiáng)拍上的附點(diǎn)八分音符不要講時(shí)值的理論，而是通過語氣，強(qiáng)調(diào)“我”，因此要唱得重一點(diǎn)稍長一點(diǎn)，來解決附點(diǎn)節(jié)奏的難點(diǎn)。 　　4.在處理上同樣從標(biāo)題出發(fā)，要求學(xué)生帶著內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯(cuò)”，而表達(dá)對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”，使伙伴的友誼更進(jìn)一層。　　5.打擊樂的編配，主要是為了烘托三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，所以鼓的強(qiáng)拍是至關(guān)重要的。　　6.在唱好的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生編段新歌詞，找同學(xué)一起做游戲。　　 教 學(xué) 建 議　　1.教具的準(zhǔn)備工作要做好，如《船歌》的歌詞、歌譜能抄成歌片或投影片等。打擊樂器有條件的要多準(zhǔn)備些，請學(xué)生自由選擇。　　2.打擊樂的伴奏不要只安排幾個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生輪流操作，這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。　　3.本課宜用三課時(shí)進(jìn)行。　　第一課時(shí)：《同伴進(jìn)行曲》、《噢!蘇珊娜》�！　〉诙�課時(shí)：《噢!蘇珊娜》、《原諒我》。　　第三課時(shí)：《原諒我》、《船歌》總復(fù)習(xí)�！　� 教 材 分 析　　1．吹奏樂《同伴進(jìn)行曲》　　這是一首用管樂器(包括銅管樂器、木管樂器及玎擊樂器)演奏的進(jìn)行曲。作者泰克早年曾在軍隊(duì)中供職，在此期間創(chuàng)作了本曲，但起初他們的樂隊(duì)隊(duì)長并不欣賞此曲，而且還加以嘲諷。后來，泰克廉價(jià)將其賣給了出版商，結(jié)果演出后卻受到人們極大的歡迎，作者由此一舉成名。樂曲的曲名系以后所加，用以表示對舊時(shí)軍樂隊(duì)中同伴們給予他的關(guān)心和幫助的感激。　　樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。在4小節(jié)引子之后，由高音樂器奏出了剛健、有力的進(jìn)行曲主題：   主題旋律的后半部分出現(xiàn)了多次大跳。音樂顯得更為明朗、活潑： 　 　　當(dāng)主題反復(fù)一遍時(shí)，一個(gè)柔美如歌的對位旋律與節(jié)奏短促的主題旋律相伴進(jìn)行，仿佛兩個(gè)性格迥異的好友攜手同行： 　 　　在主題又作了一次變化重復(fù)后，樂曲進(jìn)入中部，中低音樂器奏出平靜溫和的旋律，音調(diào)上下回旋，好像是對昔日好友的深情懷念。   　　隨著第一部分的主題再次出現(xiàn)，樂曲在熱情洋溢的氣氛中結(jié)束。 　　2．合唱曲《船歌》　　這是作曲家黎英海為我國電影《兩個(gè)小足球隊(duì)》所寫的一首插曲，它描繪了青少年們豐富多彩的課余生活，表現(xiàn)了他們的真誠友誼和遠(yuǎn)大理想。　　歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成。第一樂段包含各為3小節(jié)的四個(gè)樂句，旋律線條作波浪形起伏，6/8拍的節(jié)奏富有動(dòng)感，形象地描繪了小伙伴們在水波上劃動(dòng)槳兒輕快行駛的情景。　　第二樂段也是四個(gè)樂句，但旋律高昂，堅(jiān)定有力，展現(xiàn)了青少年的寬闊心胸和遠(yuǎn)大志向。　　合唱部分主旋律是第二樂段的緊縮，在歌中起到副歌作用�！袄怖怖病焙汀鞍　钡某�詞增添了歌曲輕松、歡快的氣氛。　　3．歌曲《噢!蘇珊娜》　　這首歌曲是美國作曲家福斯特創(chuàng)作中深受音樂愛好者的喜愛流傳最廣的一首。曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。　　全曲有六個(gè)樂句，其中三個(gè)樂句是完全相同的，另兩個(gè)樂句僅是在句尾的落音上稍作變化，整個(gè)曲調(diào)五個(gè)樂句都是重復(fù)第一樂句（4小節(jié)）輕快、流暢的音樂主題，只是在歌曲的中間部分有一個(gè)對比樂句，它是前半句節(jié)奏的拉寬，切分節(jié)奏的運(yùn)用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向高潮，點(diǎn)明了“朋友”這一主題情感的表現(xiàn)。后半樂句又回到了

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