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兩只鳥蛋教案

時(shí)間:2023-04-25 08:24:36 教案 我要投稿

兩只鳥蛋教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的兩只鳥蛋教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

兩只鳥蛋教案

兩只鳥蛋教案1

教學(xué)過程:   一、情景導(dǎo)入  我們?cè)诘亩䥺卧獙W(xué)過的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的`?(愛)對(duì)了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)  二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字   1、指讀課題,學(xué)習(xí)蛋字。   2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或問問同桌!  3、小組合作再讀課文,注意要讀通句子,同組互相幫助!  ≈该中」(jié)讀課文,正音!  4、投影出示課文中含有生字的詞語,   5、指名讀、再開火車讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫,并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來,然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說一說你的識(shí)記方法!  6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解仿佛讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來理解仿佛一詞。 個(gè)人加減

兩只鳥蛋教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱兩個(gè)生字。

  2、正確地朗讀課文。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情情感。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、詞語卡片。

  【教法】

  引導(dǎo)扶助法:

  一年級(jí)的孩子模仿能力強(qiáng),在學(xué)習(xí)新知時(shí),要充分發(fā)揮課件和老師的范讀和范寫作用,讓學(xué)生變抽象為形象,學(xué)得更快些;熟話說:師父領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人。再小的孩子也應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)嘗試,所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生在一定積累的基礎(chǔ)上,自主識(shí)字,自主讀文。

  【學(xué)法】

  1、自主識(shí)字法:

  在一學(xué)期的訓(xùn)練中,學(xué)生已學(xué)會(huì)一些識(shí)字方法,在平時(shí)的`訓(xùn)練和教師的引導(dǎo)下應(yīng)歸納總結(jié),并學(xué)會(huì)遷移,用到學(xué)習(xí)新知中,并發(fā)現(xiàn)一些新的方法。

  2、詞語拓展法:

  一年級(jí)的教學(xué)重在識(shí)字,認(rèn)字,拓詞,所以在教學(xué)中我注重學(xué)生詞語的拓展和積累。

  【教學(xué)過程】

  一、圖片觀看,感受生命

  1、播放小鳥破殼而出的多媒體課件:

  讓學(xué)生說說觀看后的感受。

  2、導(dǎo)入:

  是啊,一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命,就是一只小鳥,所以我們要像愛護(hù)小鳥一樣愛護(hù)鳥蛋。

  3、出示課題:

  學(xué)生齊讀課題。

  4、教學(xué)生字蛋,問:

  你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的?誰會(huì)用蛋字組詞?

  二、初讀課文,初步感知

  1、讀了課題你想知道什么?

  學(xué)生提問題。

  2、導(dǎo)入:

  好,讓我們帶著這些疑問去讀讀課文。

  3、師范讀:

  讓學(xué)生注意聽,聽完之后,請(qǐng)同學(xué)來說說體會(huì)到什么?

  在學(xué)生交流中引導(dǎo)說兩方面:

  一說課文內(nèi)容。

  二說說教師的朗讀。

  4、教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀:

  注意模仿教師的語音、語氣。

  5、小組合作:

  自由讀,遇到生字圈出來,遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

  三、自主識(shí)字,拓詞練習(xí)

  1、出示課文中認(rèn)讀的生字(帶拼音),讓學(xué)生開火車的形式認(rèn)讀。讀不準(zhǔn)的同學(xué)可請(qǐng)教小老師,小老師帶領(lǐng)大家讀。

  2、去除拼音同桌互讀,再指名讀。

  3、交流你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,師歸納方法:

 、 用偏旁帶字的方式識(shí)字:

  捧、抬、投(讓學(xué)生在識(shí)字中做相應(yīng)的動(dòng)作)。

 、 用熟字帶生字的方式識(shí)字:

  冷──涼,帶兩點(diǎn)水的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

 、 結(jié)合課文,通過組詞識(shí)字:

  鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。

 、 用換一換,加一加的方法識(shí)字,如:

  車──連,口──向。

  4、鞏固識(shí)字:

  抽讀認(rèn)字,并拓詞。

  5、練習(xí)我會(huì)讀中的短語:

 、 認(rèn)讀,說說有什么不同。

 、 照樣子再說幾組這樣的詞語。

 、 找朋友拓詞練習(xí):

  出示小卡片,分別寫上:

  花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的。

  把卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。

  四、認(rèn)真觀察,書寫生字

  1、師范寫兩個(gè)生字(聽、唱)在田字格里讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字怎樣寫,提示:

  聽、唱二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫得左窄右寬,左邊的口字要寫得小而高。

  看看田字格中橫中線和豎中線上分別落筆什么?

  注意筆畫筆順。

  2、學(xué)生臨摹,再在生字本中書寫。

兩只鳥蛋教案3

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  針對(duì)新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感

  五、課前準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

  六、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、播放動(dòng)畫,激趣導(dǎo)入

  1、師播放小雞破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,生觀察。讓學(xué)生通過觀察小雞破殼而出的多媒體課件或圖片,了解小雞是由雞蛋孵出來的。

  2、了解小鳥也是由鳥蛋孵出的,知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命,就是一只小鳥,所以要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋?带B蛋圖。

 。ㄗ寣W(xué)生摸一摸鵪鶉蛋)

  3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間的故事 。(板書課題:兩只鳥蛋)生書寫、齊讀課題。

  4、師:這是怎樣的一個(gè)故事呢?(先來欣賞這一篇課文,生整體感知)

  老師想這個(gè)故事你們都非常熟悉。很多同學(xué)在這一學(xué)期里,已經(jīng)掌握了預(yù)習(xí)課文的辦法并且養(yǎng)成了好習(xí)慣,昨天晚上做了充分的準(zhǔn)備。我相信課文中的生字,孩子們都與他們交了朋友。來老師先考一考你們。

  二、認(rèn)字

  1、課件出示:在生機(jī)勃勃的大自然中,到處都有動(dòng)物的身影。看這些動(dòng)物身上有生字,它們說呀小朋友如果你能認(rèn)對(duì)我身上的生字我就給你生一個(gè)蛋。

  2、學(xué)生邊認(rèn)讀邊出示生字。

  3、齊讀生字。(讀準(zhǔn)字音)

  4、說一說,識(shí)字方法:

  (1)突出三個(gè)提手旁的字:捧、抬、投(做動(dòng)作)

  走之兒:連、遠(yuǎn)?谧峙裕郝牎⒊。單人旁:仿、佛。

 。2)可用偏旁帶字的方式識(shí)字:捧、抬、投,都是表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。

  (3)可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如:冷—涼。由此可看出,帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

 。4)可用換一換、加一加的方法識(shí)字,如:車—連,口—向。

  小結(jié):同學(xué)們的方法都很多,

  二、讀詞

  1、找小伙伴把自己劃的課文里詞語讀一遍。如有讀錯(cuò)的你要指出糾正讀音。

  2、開火車認(rèn)讀詞語:多媒體課件出示本課生字詞:

  鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙

  仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向

  三、讀文

  課文中的字、詞讀熟了,要想把課文讀正確、流利甚至有感情都并不難。

  1、學(xué)生展示讀,可列入小組比賽內(nèi)。(四個(gè)代表)

  2、小組齊讀比賽。

  3、挑戰(zhàn)老師讀。

  4、你讀懂了什么?

  四、組詞

  回顧生字,組更多的詞,說一句話。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

 。ㄒ唬┤▲B蛋

  黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字 )

  1、師:小朋友,你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字,它就歸你了。誰想要?

  2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字 。

  (二)找朋友

  1、用卡片寫著:鳥蛋 小路 楊樹 涼涼的 長(zhǎng)長(zhǎng)的 高高的

  2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

  二、讀文悟情

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

  1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

  2、讓生說說:我仿佛看見了 。

  3、看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

  4、師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)

  5、師:小朋友,鳥蛋那么可愛,小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

  6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語言。

  7、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

  誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說,再指名說,同桌互說)

 。ǘ、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

  1、生輕輕讀第三節(jié)

  2、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  出示句式:他是個(gè) 的小男孩。(生自由說)

  3、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)

  4、師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)

  5、男生齊讀最后一節(jié)。

  6、師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了 。

  7、師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

  8、出示課件:男孩把鳥蛋送還,站在樹下,望著天空的.情景。

  9、師著重幫學(xué)生釋疑:(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

 。2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交 流。如果生答不出,可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)

  10、師總結(jié):小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧。R讀第四節(jié),男女生分讀)

  11、齊讀整首詩。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、師:小朋友,喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

  2、自由讀,自由背

  3、同桌互背。

  4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦

  四、課外擴(kuò)展,交流資料

  1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí),展示各種鳥的圖片

  2、老師放課件:搜集的各種鳥的圖片,并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如:世界上有多少只鳥)

  3、老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。

  課中操:聽歌曲《小鳥,小鳥》,生跟隨老師唱。

  五、指導(dǎo)書寫:

  1、老師出示生字:連 遠(yuǎn)

  2、讓生說說都是什么偏旁?

  3、老師范寫這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)

  4、生描紅、臨摹

  5、出示:定 向

  6、師:誰能寫這漂亮的兩個(gè)字?指名板書。

  7、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。

  8、生描紅、臨摹

  教學(xué)反思:

  這是一首非常有趣的兒童敘事詩,小朋友們非常喜歡。第一課時(shí)我上了公開課,我課前精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程,有檢查課前預(yù)習(xí)、識(shí)字、讀詞語、朗讀課文、擴(kuò)詞這些教學(xué)環(huán)節(jié)。我的設(shè)計(jì)是依照課標(biāo)里的一年級(jí)下學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生在家預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。所以課一開始我就先檢查生字的認(rèn)讀情況,還有課文詞語的認(rèn)讀。但后面課文讀的比較少,課堂容量還太小。因此,在以后的教學(xué)中要注重識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合,既為讀通課文、理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),又分散了識(shí)字任務(wù)。還有對(duì)于形象的識(shí)字方法,應(yīng)該適時(shí)傳授給學(xué)生,以發(fā)揮教師教師的指導(dǎo)引路作用。

兩只鳥蛋教案4

  【設(shè)計(jì)意圖】

  針對(duì)新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的`才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。场⒍螟B類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  識(shí)字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  焦急、仿佛等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

  【學(xué)習(xí)流程】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、播放動(dòng)畫,激趣導(dǎo)入

 。薄煵シ判▲B破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,生觀察。

  2、說說:你看了動(dòng)畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

 。、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事 。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。

 。础煟哼@是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧。ɡ蠋煼蹲x全詩,生整體感知)

 。、過渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開書本吧!

  二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞

  課件出示小組自學(xué)要求:

 。薄⒆宰x課文,劃出生字組成的詞語,劃出不理解的詞。

 。病⒆x準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音

 。场⒔M內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音

 。、交流討論不理解的詞語。

  教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

  三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

  師:小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥蛋。(老師畫的鳥蛋圖)

 。、請(qǐng)客人

  多媒體課件出示本課生字詞:

  鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地

兩只鳥蛋教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過朗讀理解課文內(nèi)容,理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文最后一句話的含義。

  德育目標(biāo)

  懂得鳥類是人類的`朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

  美育目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟自然的美麗。

  教具準(zhǔn)備

  圖片、錄像、生字卡

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,板書課題。

  二、初讀課文:

  1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音;

  2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。

  三、認(rèn)讀生字:

  1、出示生字卡片;

  2、出示詞語卡片。

  四、理解課文:

  1、自讀這篇課文,

  2、討論:為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

  3、指導(dǎo)匯報(bào)。

  書空,認(rèn)識(shí)“蛋”。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文;

  2、劃出生字。

  1、自由讀;

  2、開火車認(rèn)讀生字;

  3、如果讀錯(cuò),同學(xué)幫助指正。

  4、擴(kuò)詞

  1、讀完后說說最喜歡哪個(gè)小節(jié),為什么。

  2、提出自己不理解的問題,和小組成員進(jìn)行討論。

  3、小組在全班匯報(bào)。

  4、交流自己讀后的體會(huì),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  五、指導(dǎo)朗讀:

  1、師范讀。

  3、配樂朗讀。

  4、指導(dǎo)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。

  1、先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

  3、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽,選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。

  4、對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  學(xué)生通過朗讀,進(jìn)一步理解課文,感悟春天的美好。

  樹立榜樣,鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

  二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。

  三、檢查背誦情況。

  三、指導(dǎo)書寫:

  1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn):“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu),口字旁;“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu),走之底。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。

  3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。

  4、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

  開火車認(rèn)讀生字。

  比比看誰讀得準(zhǔn)。

  1、觀察字型,說說所學(xué)字的特點(diǎn)。

  2、指名在黑板上寫

  3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

  練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、背一背:將課文朗讀給父母聽。

  2、寫一寫:完成《隨堂練》。

兩只鳥蛋教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌,理解故事內(nèi)容,并通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)小鳥的喜愛,喜歡朗讀詩歌。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,初步感受語言文字之美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受詩中表達(dá)的情感,初步感悟詩歌的語言美,韻律美。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件 生字卡

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)識(shí)字,導(dǎo)入新課

  (1)復(fù)習(xí)識(shí)字

  1、在上節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友還記得嗎?一起大聲的讀它們的名字。(按課文后的排列順序出示生字,認(rèn)讀生字)

  2、這三個(gè)字都有提手旁和動(dòng)作有關(guān),我們帶動(dòng)作讀一下。ǹㄆ鍪尽芭酢⑻、投”)

  3、出示大自然美景的主題圖,提問:圖上都有什么?

  (學(xué)生觀察,老師根據(jù)學(xué)生的觀察隨機(jī)出示詞語:鳥蛋、天空、小路、鮮花、樹木……)

 。2)導(dǎo)入課文

  過渡:這么美的大自然,又在樹上發(fā)現(xiàn)了這么可愛的小鳥蛋,哎呀,太讓人高興了。不光我們高興,課文中有個(gè)淘氣的小男孩比我們還高興呢,讓我們接著來學(xué)《兩只鳥蛋》這篇課文。ò鍟n題)

  二、指導(dǎo)朗讀,品讀語言

  1、自主讀課文的第一小節(jié)

 。1)指名讀:)

  體會(huì)小男孩的感覺讀一讀。

 。2)課件出示“小小的鳥蛋 鳥蛋小小的”

  提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)

  兩個(gè)詞調(diào)換了位置。好,我們?cè)賮砜匆唤M練習(xí)。(課件:涼涼的鳥蛋)還可以怎么說?

  師:誰能給大家出一個(gè)類似的詞語。比如:藍(lán)藍(lán)的天空,天空藍(lán)藍(lán)的。

 。3)師:你們表現(xiàn)的真棒!給你們一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì),我們都來做這個(gè)淘氣的小男孩,來表演一下(看大屏幕)帶上動(dòng)作讀一讀這一小節(jié)。兩只鳥蛋教案(第二課時(shí))

  引導(dǎo)學(xué)生感悟小男孩拿到鳥蛋后新奇、高興的心情,體會(huì)小鳥蛋的可愛。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(理解詞語)

 。1)小鳥蛋太好玩,太可愛了,可是,媽媽看見了卻沒有象小男孩那么高興。媽媽是怎么說的?大家一起輕聲地讀第二小節(jié)(齊讀)

 。2)把書平放在桌子上,自己再讀這一小節(jié),邊讀邊想,鳥媽媽為什么焦急不安?出示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”課件,感悟體會(huì)“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

 。3)師:哦,原來兩只鳥蛋就是兩個(gè)小生命啊,他們就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子呀!我們快點(diǎn)把這段話再讀給小男孩聽,勸勸他,讓他珍愛小鳥吧。誰來勸勸他?

 。ㄉx第二小節(jié))

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)(指導(dǎo)表現(xiàn)背誦)

  教師范讀第三小節(jié),學(xué)生聽并回答:

 。1)師:聽了媽媽的話,小男孩是怎么做的?課件出示第三小節(jié)

  (2)師:老師把這一段打在了大屏幕上,同學(xué)們可以放下書,站起來帶著動(dòng)作讀,我們先來大聲的讀一遍。(齊讀)兩只鳥蛋教案(第二課時(shí))

 。3)師:你們可真小心,把小鳥蛋保護(hù)得真好,那這一次我們輕聲地讀別驚擾了小鳥們。(齊讀)

  (4)師:剛才很多同學(xué)都做了“捧”的動(dòng)作,(板書“捧”)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的再讀一讀課文的第一小節(jié),這個(gè)小男孩剛開始是捧著鳥蛋嗎?

 。5)(板書“拿”)為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋?

  師:我們?cè)賮碜x讀這一句。(我小心地。。。)

  (6)師:他是怎么走到樹邊的?(連忙)師:為什么?

  師:對(duì)呀,現(xiàn)在他是真得在關(guān)愛小鳥了,所以要連忙走到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。這么好的行為值得夸獎(jiǎng),我們?cè)賮肀硌菀幌逻@個(gè)知錯(cuò)就改的小男孩,看著大屏幕!

 。7)我們?cè)囍痴b這一段(全班齊背)

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)(啟發(fā)想象,深入主題)

 。1)師:小鳥蛋終于送回去了,小鳥寶寶又回到了媽媽的懷抱,小男孩總算放心了!現(xiàn)在,我們一起來讀讀課文的最后一小節(jié),感受一下小男孩現(xiàn)在的'心情。課件出示第四小節(jié)

 。2)師:我仿佛聽見了鳥兒的歌唱,他是真得聽到了嗎?他是怎么聽到的? 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊想象,一邊小聲跟我讀?你看到了什么?想到了什么?

  (學(xué)生自由回答)

  三、朗讀全文,升華主題

  師:是啊,如果我們都愛護(hù)生身邊的小鳥,一定會(huì)有更多的小鳥在天空自由飛翔!你瞧!課文中的鳥蛋變成了小鳥,它帶著它的朋友來了!

  說話訓(xùn)練:嘰嘰嘰,喳喳喳,這是鳥兒在歌唱,

  歌聲送給媽媽,謝謝您_____!

  歌聲送給小朋友,謝謝你____!

  歌聲送給我們大家,______!

  師:是啊,“小鳥是我們永遠(yuǎn)的朋友!蹦蔷妥屛覀儼褜(duì)小鳥的愛和我們保護(hù)小鳥的決心都融入到我們的朗讀中,把這首小詩獻(xiàn)可愛的小鳥。全體起立,帶動(dòng)作朗讀。(齊讀)

  四、總結(jié)

  師:我們的生活不能沒有藍(lán)天白云,綠樹紅花,也不能沒有鳥語花香。不光鳥類是我們的朋友,地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友,所以我們要熱愛大自然,珍愛生命。

  作業(yè):1、課下把你最喜歡的詞語勾出來,并把課文背出來。

  2、找一些有關(guān)鳥類的一些知識(shí)。

兩只鳥蛋教案7

  《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  劉洋溢

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”兩個(gè)生字

  2、正確流利的朗讀課文

  3、學(xué)習(xí)第一段,知道鳥蛋是怎樣的?

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”兩個(gè)生字

  教學(xué)難點(diǎn):知道鳥蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫鳥蛋的句子

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩,它寫得是一個(gè)小男孩和兩只鳥蛋的故事。請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題。

  1、板書課題:兩只鳥蛋師邊寫邊提醒容易寫錯(cuò)的筆畫

  2、齊讀課題

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  師:在走進(jìn)課文之前,老師先給你們看一樣?xùn)|西,你們瞧!這是什么(一個(gè)信封),里面裝著許多禮物呢,你們想要嗎?想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲,因?yàn)槔蠋熞步o小朋友們帶來了三個(gè)任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的,老師就把禮物獎(jiǎng)給他,你們說好不好?那趕緊來看看老師的任務(wù)是什么吧。

  1、課件出示三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(老師讀,學(xué)生聽)

  師:你們聽明白了嗎?那我們趕緊走進(jìn)課文吧。

  2、出示學(xué)習(xí)提示一:(1)、自由大聲的朗讀課文

 。2)、讀準(zhǔn)字音,碰到不認(rèn)識(shí)或者難度的字可以借助拼

  音寶寶來幫忙。

  3、學(xué)生自

  由朗讀課文,并圈出生字,自己輕輕地讀三遍

  三、學(xué)習(xí)生字詞語

  師:看著小朋友圈得這么認(rèn)真,文中的生字寶寶也著急的想和大家見面呢!你們看,老師把他們請(qǐng)到了大屏幕上。

 。ㄒ唬撼鍪編匆舻脑~語

  1、自由大聲地讀一讀這些詞語

  師:誰愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)的?

  2、指名讀(分層次抽3個(gè)學(xué)生,并適時(shí)指導(dǎo)比較難度的詞語“仿佛、捧著、投向”)

  3、開火車讀

  4、齊讀

 。ǘ⒊鍪救テ匆舻脑~語

  師:老師把拼音寶寶請(qǐng)回家了,你們還會(huì)讀嗎?

  1、同桌互讀

  2、抽讀(一組)

  3、男女賽讀

 。ㄈ、理解表示動(dòng)作的詞語

  師:小朋友們讀得真棒,聲音也很響亮,現(xiàn)在老師要考考你們了,觀察一下這兩組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  1、預(yù)設(shè)一:你觀察得真仔細(xì),一眼就看出來了,我們把掌聲送給他。那可

  以請(qǐng)你做一做“取下”這個(gè)動(dòng)作嗎?

  預(yù)設(shè)二:你們剛剛說得都對(duì),但是有一個(gè)小秘密你們還沒有發(fā)現(xiàn)哦,是什么呢?想知道嗎?那就仔細(xì)看著老師,老師在干什么?(老師做“取下”這個(gè)動(dòng)作)

  1、捧著

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看著老師,老師在干什么?誰能用黑板上四個(gè)動(dòng)作的詞語當(dāng)中選一個(gè)詞來表達(dá)老師的動(dòng)作,你能完整得說一句話嗎?(老師捧著一本書)

  2、投向

  師:老師問問你們,平時(shí)有投過什么東西嗎?(投球、投硬幣)

  3、抬頭

  師:你們學(xué)得真棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們一起玩?zhèn)游戲好不好?那你們可要聽清楚了,看一看誰的反應(yīng)最快?(抬頭、抬腳、抬手、、、、、、、、)

  4、做課堂作業(yè)本

  師:我們不僅能正確地朗讀這些詞語,還理解了他們的意思。現(xiàn)在老師要檢查一下,你們是不是真的掌握了,把課堂作業(yè)本翻到20頁做第四題。

  四、讀課文,學(xué)習(xí)第一段

  師:老師把這些詞語寶寶送回課文里了,我們?cè)俦纫槐瓤,誰能正確流利的朗讀課文?

 。ㄒ唬┳杂衫首x

  1、抽讀(叫3位同學(xué))

  師:這篇課文總共有4個(gè)小結(jié),你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎?

  老師要把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給剛剛都沒有發(fā)過言的同學(xué),請(qǐng)你們站起來。

  (師評(píng):你們不是也讀得很好嗎,為什么不舉起你的小手呢?下一次,老師希望看到你們那自信的小手)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段

  師:這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥蛋,那兩只鳥蛋是怎樣的呢?請(qǐng)你快速的看課文,把文中描寫鳥蛋是怎樣的句子用橫線畫出來。

 。ㄕn件出示學(xué)習(xí)提示二:鳥蛋是怎樣的?)

  1、課件出示:小小的鳥蛋涼涼的

  板書:小小的 涼涼的

  師:你來說一說,這兩只鳥蛋給你的感覺是怎樣的?

  2、朗讀指導(dǎo)

  師:我們說鳥蛋是涼涼的',也可以說是涼涼的鳥蛋,請(qǐng)看這兩個(gè)詞語

 。ㄕn件出示:鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋)

 。1)齊讀

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?那你能來讀一讀嗎?現(xiàn)在豎起你的耳朵仔細(xì)地聽老師讀一讀,有什么不一樣的地方?

  (2)師范讀

  師:你聽出來了嗎?老師為什么要把后面的讀重一點(diǎn)呢?

 。3)抽讀

  課件出示:小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

  楊樹()( )楊樹

  (4)男女賽讀這三對(duì)詞語

  3、指導(dǎo)讀:小小的鳥蛋涼涼的

  師:經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí),我們?cè)倩氐竭@一句話,誰能讀得比剛剛好?

 。1)抽讀

  (2)齊讀

  4、讀第一段

  師:這么可愛的鳥蛋你們喜歡嗎?課文中有個(gè)淘氣的小男孩比你們更想得到這兩只鳥蛋呢?趕緊來讀讀吧

 。1)自由讀

 。2)抽讀(讀出高興的語氣)

 。3)齊讀

  五、書寫生字

  師:我們班的小朋友學(xué)得可認(rèn)真了,有兩個(gè)生字寶寶也夸我們學(xué)得認(rèn)真呢。你們看,他們是誰呢?

  1、出示生字“聽、唱”

  2、齊讀

  3、仔細(xì)觀察(寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么?)

 。ǘ际强谧峙浴⒆笥医Y(jié)構(gòu)、左窄右寬、、、、、)

  4、學(xué)生描寫 (請(qǐng)一生上臺(tái)來寫)

  5、師生共評(píng)

  六、總結(jié)

  師:這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真,下課后來老師這里拿禮物。

  七、板書

  兩只鳥蛋

  小小的 涼涼的

兩只鳥蛋教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"蛋、取"等12各生字。會(huì)寫"向、定"兩個(gè)字。

  2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入

  我們?cè)诘亩䥺卧獙W(xué)過的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的?(愛)對(duì)了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)

  二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

  1、指讀課題,學(xué)習(xí)"蛋"字。

  2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或問問同桌。

  3、小組合作再讀課文,注意要讀通句子,同組互相幫助。

  指名分小節(jié)讀課文,正音。

  4、投影出示課文中含有生字的詞語,

  5、指名讀、再開火車讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫,并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來,然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說一說你的識(shí)記方法。

  6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來理解仿佛一詞。

  三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)

  投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀

  四、鞏固識(shí)字

  出示字條(帶有本課的生字的一段話)讓學(xué)生讀讀

  五、拓展知識(shí)

  做找朋友游戲

  鳥蛋涼涼的 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的

  楊樹高高的

  讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國(guó)語言文字的豐富多彩。

  六、總結(jié)、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求: 1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè),并會(huì)寫6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)走之底。

  2、借助拼音把課文讀正確、讀流利,并能背誦課文。

  3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、學(xué)會(huì)生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,了解課文的內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  CAI課件、小黑板一張、生字卡片若干。

  課時(shí)劃分: 兩課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

  2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:孩子們,你們聽(出示CAI課件:鳥叫的音樂)誰愿意告訴老師,你聽到了什么?好像看到了什么?

  師:孩子們,鳥兒讓我們的生活變得很精彩,你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個(gè)美麗的世界的嗎?

  師:咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)

  二、復(fù)習(xí)鞏固

  師:孩子們,告訴大家一個(gè)好消息,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來做客了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?它們可還認(rèn)識(shí)你們呢!

  師:哪咱們一起來玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧!

  (學(xué)生游戲)

  師:孩子們,咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,這些生字藏在課文中,小朋友一定能認(rèn)出它們。

  師:孩子們,何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫(簡(jiǎn)筆畫)你們看,上面畫了什么?這兩只鳥蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信,快打開書看看吧!

  師:咱們讀讀課文吧!這是我們第一次讀這篇課文,你覺得怎樣讀才能把課文讀好?

  師:其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來說,一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。

  師:那咱們?cè)囋。你們可以用你們喜歡的方式去讀,不好讀的地方咱們多讀幾次,F(xiàn)在開始讀吧!

  師:誰愿意把這篇課文讀給大家聽?其余的小朋友來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。

  師:孩子們,讀了這篇課文,你知道了什么?

  師:看到小朋友這么能干,何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽,聽聽老師讀得怎樣?邊聽邊想,這篇課文一節(jié)有幾節(jié)?并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評(píng)選一位最佳小聽眾。

  (配樂朗讀)

  三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟

  師:(拿出鳥蛋)孩子們,你們看,這是什么?

  師:你們每個(gè)小組都有一個(gè),用小手摸摸,感覺怎樣?

  師:小哥哥拿了鳥蛋,他會(huì)怎樣做呢?他可能----也可能---

  師:孩子們,咱們看看,課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋?

  師:誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽?

  師:他讀的怎樣?

 。ǔ鍪究ㄆ盒⌒〉臎鰶龅恼婧猛妫

  師:把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽。

  師:喜歡第一節(jié)的同學(xué),可以站起來有感情的朗讀。

  師:這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語,它們還能變樣呢!

  [課件:鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋]

  師:自己讀讀,看看它們的意思有什么不同?

  師:那我們一起來讀讀吧!

  師:你們學(xué)得真認(rèn)真!現(xiàn)在我們一起來做一段肢體操,放松一下。

  (在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)

  師:孩子們,快看(CAI課件:鳥兒出殼),你們看到什么?

  師:兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命啊!可是此時(shí)---(板書:取下鳥蛋)如果你是鳥媽媽,你的小寶寶被別人拿走了,你的心情會(huì)怎樣呢?

  [CAI課件:鳥媽媽這會(huì)一定焦急不安!]

  師:感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語氣。誰愿意把這句話讀讀?

  師:孩子們。你們有著急的時(shí)候嗎?著急的時(shí)候說話的速度怎樣?誰能做出焦急不安的動(dòng)作?

  師:哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)?

  師:看到大家讀得這么好,何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)

  師:請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰讀得好,我們要為她鼓掌的。

  師:是啊!何老師也明白這個(gè)道理,兩只鳥蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥蛋,連忙來到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還?纯矗n文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。

  師:現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評(píng))

  [教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀]

  師:現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的'同學(xué)讀的怎樣?

  師:現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來讀讀吧!

  師:大家讀得真好!請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演,不會(huì)背的就邊讀邊表演。

  師:小哥哥送回鳥蛋時(shí),他可能對(duì)鳥蛋說些什么?

  師:現(xiàn)在我們一起來表演一個(gè)節(jié)目吧!同桌之間一個(gè)演鳥媽媽,一個(gè)演小哥哥?纯此麄儠(huì)說什么?

  師:看到鳥媽媽和它的孩子團(tuán)圓了,我們應(yīng)該感謝那位愛鳥的小男孩。

  (板書:愛鳥)

  師:現(xiàn)在我們一起來看看書上的插圖吧!

  師:假如你是“小哥哥”,你聽到了歡快的鳥叫聲,你抬起頭來仰望藍(lán)

  天,你好像看到了什么?

  師:這篇課文寫得真好!你喜歡課文中的誰?為什么?

  師:現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧!

  師:孩子們,看到你們這樣喜歡小鳥,鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它,要到我們班上來了。你們快看(CAI課件:形態(tài)各異的鳥兒,在優(yōu)美的旋律中忽上忽下,忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]

  師:多么可愛的小鳥!因?yàn)橛辛怂鼈,我們的世界才變得美麗?炷贸瞿闶种械漠嫻P,畫一畫你喜歡的鳥兒吧!

  (學(xué)生畫畫,教師巡視)

  四、總結(jié)全文。

  師:孩子們,我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護(hù)鳥兒。那么我們除了愛護(hù)鳥類,還要愛護(hù)人類的其它什么嗎?

  師:我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛護(hù)地球上的一切生命吧!愛護(hù)地球,就是愛護(hù)人類自己。

  五、拓展練習(xí)

  1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片,了解一些鳥兒的生活習(xí)性。

  2、背誦課文。

兩只鳥蛋教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感,同時(shí)感受母愛。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文.

  教學(xué)難點(diǎn):“焦急不安、仿佛”等詞句的理解,有感情地背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的?(愛)對(duì)了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)

  兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶,老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況,有信心嗎?(生:有)(出示課件)

  二、品讀課文

  讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里,原來呀,它們還離開過這個(gè)鳥窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好,那就趕快來讀課文吧!

  學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋,誰愿意來摸一摸,你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的),那換一種說法呢?請(qǐng)看“涼涼的鳥蛋”,“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”,換一種說法就變成了“ 的小路”,你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?

  2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的,這兩只鳥蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)

  3、師評(píng)價(jià):從你輕柔而緩慢的朗讀中,我也覺得這兩只鳥蛋真好玩,一起來讀讀吧!(生齊讀)

  學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、就在小男孩開心玩著的時(shí)候,誰看見了?(媽媽),她當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?指名讀。

  2、是的,媽媽說的對(duì)!兩只鳥蛋就是兩只小鳥,就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子),我們來看看鳥蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥的。(出示課件)

  3、怪不得媽媽媽說……(引讀),你們想象一下,如果這時(shí)鳥媽媽回來了,見不到自己的孩子,那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說話練習(xí):“鳥蛋不見了,鳥媽媽 ”。(出示課件)

  4、我們?cè)賮砺犅狓B媽媽那凄婉的.叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒,老師再送你們一首詩:(出示課件)

  誰道群生性命微,一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥,子在巢中望母歸。 5、是呀,自己的孩子不見了,鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢,哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)

  (我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急)

  6、指名讀,齊讀。

  7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了,老師為你們鼓掌)

  學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、合作交流(出示課件):聽了媽媽的話之后,小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文,小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。

  (小心地、捧著、連忙、輕輕地)

  2、理解“捧著”。

  (1)做動(dòng)作“捧著”。

  (2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

  3、小男孩不僅是捧著,并且是小心地捧著,輕輕地送還,為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)

  4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了)

  5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)

  6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。

  學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、課件出示書上的插圖,圖中的小男孩在干什么?

  2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽到了什么?

  3、實(shí)際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲,看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)

  “我仿佛看到了 。”

  “我仿佛聽到了鳥兒在說 ”

  4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來,把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”,看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔,飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。

  三、課堂小結(jié)

  1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

  (知錯(cuò)就改,愛護(hù)小動(dòng)物)

  2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)

  四、當(dāng)堂檢測(cè)

  同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩,而且還讀得這么棒,老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!

  1、我會(huì)讀。(出示課件)

  鳥蛋 取下 涼快 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛 抬頭 投向

  2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說話。

  焦急不安 輕輕地 小心地 仿佛

  3、爭(zhēng)做“誦讀星”。

  請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩。

  4、我最會(huì)說。

  這首詩我們學(xué)完了,你有什么心里話想說一說?

  教師評(píng)價(jià):

  五、總結(jié)全文,談收獲。

  同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩,老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎? (生齊聲說:愿意)

  六、板書設(shè)計(jì):

  9、兩只鳥蛋

  取→拿→捧→還→愛鳥

兩只鳥蛋教案10

  一、鞏固字詞

  抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

  二、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟

  1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。

  2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

  (一)教學(xué)第一小節(jié)。

  1、指名讀課文。

  2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來。

  3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

  (二)教學(xué)第二小節(jié)。

  1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

  討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)

  2、指導(dǎo)朗讀。

  (1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?(讀詞語:焦急不安)

  (2)啟發(fā)想象:假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎么做?

  練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

  (三)教學(xué)第三小節(jié)。

  學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

  (四)教學(xué)第四小節(jié)。

  1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的`藍(lán)天?)

  啟發(fā)想象:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?

  2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議

  三、借助想象,升華感情

  1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

  2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀,體會(huì)詩歌的韻味。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn):

  (1)寫好口字旁——“聽、唱”。

  (2)寫好“走之”。

  (3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  小調(diào)查:保護(hù)鳥類。

  為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí),組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。

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