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第5課 三大改造(轉(zhuǎn)教案)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的過(guò)程和意義。掌握對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的方式、方法并分析其原因。 2、認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過(guò)渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。 重點(diǎn)：三大改造的形式 難點(diǎn)：三大改造的實(shí)質(zhì) 教學(xué)過(guò)程 （一） 導(dǎo)入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 土地改革后，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍面臨一系列的問(wèn)題和困難：當(dāng)時(shí)，個(gè)體農(nóng)民平均每戶(hù)只有十多畝耕地，貧雇農(nóng)平均每戶(hù)不足半頭耕畜、半部犁，資金也很缺乏，根本無(wú)力抵御自然災(zāi)害。我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制，建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)?面對(duì)這種情況，國(guó)家采取了什么樣的措施？又取得了什么效果？ （二） 自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自讀課本21——23頁(yè)，大字部分細(xì)讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰(shuí)能正確回答下列思考題： 1、 什么是三大改造？包括哪三個(gè)方面？實(shí)質(zhì)是什么？ 2、 為什么要進(jìn)行農(nóng)業(yè)合作化遠(yuǎn)動(dòng)？合作化的主要形式是什么？ 3、 國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策是什么？其主要形式是什么？ 4、 三大改造完成的時(shí)間是什么時(shí)候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點(diǎn)？ （三） 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 （四） 點(diǎn)撥，檢測(cè)。 1、 思考題（1）引導(dǎo)學(xué)生思考并討論三大改造的實(shí)質(zhì)。點(diǎn)名回答，教師總結(jié)。（三大改造是指對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。它是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會(huì)變革。） 2、 思考題（2）引導(dǎo)：進(jìn)行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點(diǎn)名回答。（土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營(yíng)，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿(mǎn)足不了工業(yè)化建設(shè)需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。） 3、 思考題（3）要求學(xué)生掌握國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策是實(shí)行贖買(mǎi)政策。其主要形式是實(shí)行公私合營(yíng)和全行業(yè)的公私合營(yíng)。 4、 思考題（4）點(diǎn)名回答，教師總結(jié)。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)。我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度，從此，進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。存在的缺點(diǎn)是，要求過(guò)急，工作過(guò)粗，改變過(guò)快。 （五） 鞏固，練習(xí)。 1、 鞏固本課所學(xué)知識(shí)（掌握應(yīng)該識(shí)記的基本史實(shí)，沒(méi)理解的內(nèi)容舉手提問(wèn)，時(shí)間為三分鐘）。 2、 完成課堂訓(xùn)練題。 3、 完成《自學(xué)指導(dǎo)用書(shū)》本課練習(xí) 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 教后感： “三大改造”這塊“難骨頭”怎么啃？ 作者：劉向榮（南京市寧海中學(xué)） 來(lái)源：劉向榮的博客 今天上了同樣的三節(jié)課，其內(nèi)容是人教版八年級(jí)（下）第5課《三大改造》。有關(guān)這一課內(nèi)容，在上之前，我就感覺(jué)到一是教材內(nèi)容干癟，沒(méi)有什么故事性，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是這部分內(nèi)容因涉及到一些政治性的內(nèi)容以及與現(xiàn)實(shí)而形成的矛盾，學(xué)生理解起來(lái)也很難。究竟怎么“啃”這些“難骨頭”？我是這樣嘗試的： 針對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考，我這樣進(jìn)行處理：一是導(dǎo)入的現(xiàn)實(shí)性。我這樣提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們知道我們國(guó)家現(xiàn)在是一種什么性質(zhì)的國(guó)家？（生：社會(huì)主義性質(zhì)的國(guó)家）為什么說(shuō)我國(guó)現(xiàn)在是社會(huì)主義性質(zhì)的國(guó)家？社會(huì)主義的基本特征哪些？（引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化簡(jiǎn)要分析，得出生產(chǎn)資料公有制經(jīng)濟(jì)為主體是其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）那么這種生產(chǎn)資料的公有制是從什么時(shí)候開(kāi)始在中國(guó)確立的？又是怎樣確立的呢？（向?qū)W生指出，它是通過(guò)三大改造的方式來(lái)完成的。） 除了這種方法外，在另一個(gè)班級(jí)，我是通過(guò)表格，即“一五”計(jì)劃完成后，1957年與1949年、1952年相比，煤炭、鋼鐵等工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量與農(nóng)業(yè)的糧食、棉花等產(chǎn)量增加的比例，引導(dǎo)學(xué)生分析：1957年“一五”計(jì)劃完成后，我國(guó)工農(nóng)業(yè)之間有什么差別？（生：工業(yè)發(fā)展迅速，而農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢）為什么會(huì)產(chǎn)這種差別？（引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況和“一五”計(jì)劃的重點(diǎn)兩個(gè)方面分析）盡管工業(yè)發(fā)展比農(nóng)業(yè)發(fā)展的快，但相比起發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)，我國(guó)當(dāng)時(shí)是不是就是一個(gè)工業(yè)國(guó)了？（生：不是）俗話說(shuō)，無(wú)農(nóng)不穩(wěn)，無(wú)商不活，無(wú)工不怎么？（生：不富。）為了盡快使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，就必須還要大力發(fā)展工業(yè)。而中國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化與西方是不同的，西方主要是在新航路開(kāi)辟后，通過(guò)對(duì)外貿(mào)易、殖民掠奪等方式為國(guó)家的工業(yè)化開(kāi)辟道路的，中國(guó)當(dāng)時(shí)有什么辦法？那就是要改造農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，來(lái)為工業(yè)化開(kāi)辟道路。在此基礎(chǔ)上，引出三大改造的主體。 二是在學(xué)生活動(dòng)法和情景創(chuàng)設(shè)法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考難點(diǎn)。新課程提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，合作的方式多種多樣，但無(wú)疑歷史課本劇的表演就是其中之一。在這節(jié)課上，經(jīng)過(guò)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到農(nóng)業(yè)的改造這一內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)合作化的內(nèi)容比較陌生，學(xué)習(xí)基本上也沒(méi)有什么興趣，為此，我當(dāng)場(chǎng)從每組抽叫由旁白、中農(nóng)代表、富農(nóng)代表、社長(zhǎng)、社員、沒(méi)有入社的農(nóng)民等組成一個(gè)臨時(shí)歷史課本劇表演小組，并提出了角色表演的要求，這時(shí)臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生興趣都很濃厚，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在無(wú)形之中也使學(xué)生對(duì)分散的個(gè)體農(nóng)民加入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的過(guò)程也有了一個(gè)生動(dòng)的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社在當(dāng)時(shí)國(guó)家工業(yè)化的進(jìn)程中的必要性。（聯(lián)系最近召開(kāi)的“人大”，指出今天國(guó)家進(jìn)行以工促農(nóng)、重視三農(nóng)問(wèn)題的原因？） 初中學(xué)生的認(rèn)知是由感性到理性的，針對(duì)資本主義工商業(yè)的改造這塊“難骨頭”，我則放了一段記錄片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感性的歷史情景，讓學(xué)生首先對(duì)當(dāng)時(shí)資本主義工商業(yè)改造的情景有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我又用對(duì)比法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：如果說(shuō)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造是通過(guò)走生產(chǎn)合作化的方式而實(shí)現(xiàn)的話，那么對(duì)于資本主義工商業(yè)的改造國(guó)家則又是通過(guò)什么方式來(lái)完成改造呢？（生：公私合營(yíng)）你們家的財(cái)產(chǎn)無(wú)償捐給社會(huì)，你愿意嗎？（生：不愿意）同樣，當(dāng)時(shí)的資本家是不是也無(wú)條件地愿意和“公家”合營(yíng)？（生：不愿意）那國(guó)家采取了什么樣的政策，使得他們最終愿意和“公家”合營(yíng)？（生：贖買(mǎi)政策）什么叫“贖買(mǎi)”政策？（生：即按全行業(yè)公私合營(yíng)時(shí)資本家的資本發(fā)給資本家定息。）這種方式比起強(qiáng)行的合營(yíng)來(lái)，有什么好處？（生：討論略） 三是講解突破難點(diǎn)。除了以上講到的一些學(xué)生難理解的知識(shí)外，教材對(duì)三大改造完成的意義的闡述，學(xué)生也是難以理解的。為此，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)置一問(wèn)題：新中國(guó)建立后，中國(guó)是不是就是社會(huì)主義社會(huì)了？在學(xué)生討論后，我指出社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料公有制。它是什么時(shí)候在中國(guó)確立的？（看書(shū)回答指出，是1956年底，三大改造完成后。）由此，1949年—1956年，中國(guó)還沒(méi)有建立起社會(huì)主義制度（簡(jiǎn)單交代這一段歷史上一般稱(chēng)為是新民主主義社會(huì)時(shí)期），直到三大改造完成后，我國(guó)生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)資料公有制后，我國(guó)才初步建立起社會(huì)主義的基本制度，我國(guó)也才進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。 以上是今天上課的一些做法和體會(huì)，先隨便記下，向各位請(qǐng)教，究竟怎么“啃”，還有哪些好辦法？向各位請(qǐng)教了。【第5課 三大改造(轉(zhuǎn)教案)】相關(guān)文章：
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