第九冊語文教案（上海）2

第二單元 教學目標 1、能用學過的方法學習課文中自己不認識或不理解的字詞，尤其是能在語言環(huán)境中理解詞語、句子的意思。自覺地積累若干詞語。 2、能用指定的詞語造句；能根據(jù)規(guī)定的句式仿寫句子；能按照要求抄寫句子。 3、能在理解并有所感受的基礎(chǔ)上有感情地朗讀指定的課文。背誦課文若干篇（段）。 4、通過閱讀中外名人故事，感悟一些做人做事的道理。 29．一個中國孩子的呼聲 [教學目標] 1．  有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容； 2．  學習作者用具體的事實、犀利的語言表達自己內(nèi)容感受的方法； 3．  知道世界和平對每個人的重要意義，珍惜和平幸福的生活，激起學生痛恨戰(zhàn)爭的情感。 [教學重點和難點] 1．  自主學習，針對課題質(zhì)疑并解疑。 2．  情感體驗，激發(fā)熱愛和平的情感。 [教學過程] 一．故事導(dǎo)入，錄象激情 1．  第二次世界大戰(zhàn)的時候，法國首都巴黎的一個小樓的樓頂上有個小男孩，他非常喜歡養(yǎng)鴿子。昨天，一只剛會飛的小鴿子從窩里飛出去，到了晚上還沒回來，所以，一大早小男孩就站在樓頂上，仰著脖子向天上看著。這時，他突然發(fā)現(xiàn)天空上出現(xiàn)了一個小白點，小男孩高興極了，從家里拿來一個紅布條，站在樓頂上揮動著，好讓小鴿子快點認出自己的家。這時，正好有幾個德國鬼子從這個小樓前走過，他們認為小男孩是在給游擊隊發(fā)信號，就像一群惡狼一樣端著槍跑上樓來，把小男孩從樓上推下去，摔死在大街上。他們還用刺刀扎死了所有的鴿子。 畢加索知道了這件事，熱血澎湃，畫了一只展翅翱翔的鴿子，大家取名為和平鴿， 因為這幅畫代表了全世界人民熱愛和平的愿望。 和平鴿就這樣誕生了，它有沒有把和平帶到世界的每一個角落？讓和平永駐人間呢？ 2．  錄像激情：播放伊拉克戰(zhàn)爭的電視實況錄像片段，教師導(dǎo)言激情—— 2003年3月20日，美國在海灣的空中力量打響了“斬首行動”的揭幕戰(zhàn)。伊拉克大地上頓時炮聲隆隆，硝煙彌漫。多少雄偉的建筑化為廢墟，多少美麗的風景不復(fù)存在，多少無辜的伊拉克人民在戰(zhàn)火中倒下，多少有效的孩子永遠失去情人！這一個個畫面，忠實地記錄著戰(zhàn)爭帶給人類的深重災(zāi)難。看著這凄慘的畫面，你有什么感受？想說點什么？ 3．  揭示課題： 8年前，一個名叫雷利的中國孩子就曾面對戰(zhàn)爭的硝煙，發(fā)出來自心底最強烈的聲音。 這節(jié)課，我們就來聽聽這個中國孩子心靈的呼聲。 板書、齊讀課題 4．  據(jù)題質(zhì)疑： 這個中國孩子是誰？多大了？ 他向誰發(fā)出呼聲？ 發(fā)出什么樣的呼聲？ 為什么要發(fā)出這樣的呼聲？ 二．初讀全文，整體感知 1．  激發(fā)學習動力： 問題提出來了，由誰來解決？ 點撥：學習是自己的事，要靠自己來解決學習中的困難。 2．  提出初讀要求： 帶著自己提出的問題放聲朗讀課文，要求讀準字音、不丟字、不添字，難讀的詞句 段多讀幾遍，盡量把課文讀通順、讀流利。 3．  檢查初讀效果： （1）指名分段朗讀課文，根據(jù)朗讀情況及時點撥； 理解： [出示]  維和  聯(lián)合國  藍盔  軍事觀察員  法西斯 （2）交流：引導(dǎo)學生初步了解課文內(nèi)容，從整體上把握全文。 讀了課文，你有什么收獲？自己提出的問題解決了嗎？ * 前面大家提出的問題有的淺顯易懂，自己讀讀課文就可以解決；有的有一定難度， 需要大家去深入讀書、思考。 引導(dǎo)歸納出需要重點探討的問題為： A．  這個中國孩子發(fā)出了什么呼聲？ B．  為什么要發(fā)出這樣的呼聲？ 三．重點研讀，品味悟情 （一）以疑促思，自主圈劃 1．  揭示學習要求：古人說，“學貴有疑，小疑則大進，大疑則大進”。這就是說，當我們解決了學習中小的疑問，就會有小的進步，解決了大的問題，就會有大的收獲。請大家?guī)е�這兩個問題再來好好讀讀課文。 2．  出示學習菜單： [出示] （1） 仔細讀書，思考以下兩個問題，在書上劃記或批注自己的理解和看法： A．  這個中國孩子發(fā)出了什么呼聲？ B．  為什么要發(fā)出這樣的呼聲？ （2） 文章哪些地方最令你感動？請聯(lián)系上下文體會作者的心情，并帶著自己的理解和感受有感情地讀一讀。 3．  學生自主讀書思考、圈劃批注。教師巡視，掌握學生的學習情況并相機進行個別輔導(dǎo)。 （二）小組合作，感悟交流 1．  再次深入讀書，大家一定又有新的收獲和體會。請在學習小組長帶領(lǐng)下進行交流。要求全員參與，既要發(fā)表自己的意見，也要注意傾聽學習伙伴的看法，在別人發(fā)言后，還可以進行補充或提出不同意見。 2．  教師參與到各學習小組的活動中，提供具體有效的點撥指導(dǎo)。 （三）集體交流，誦讀悟情 1．  引導(dǎo)感悟喪父之痛： [出示] （1） 孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍盔”。 現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。 （2） 我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。 我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征 衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。 （3） 爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。��！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔 阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：“和平！和平！和平！” （4） 兩年多來，我們?nèi)�家沉浸在失去親人的巨大悲痛之中，我至今都忘不了，爸爸 臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光…… 2．  引導(dǎo)感悟作者對世界和平的強烈渴望。 [出示] 為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去爸爸，全社會應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓21世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響最后的喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！ 3．  引導(dǎo)結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料，感悟“世界并不太平”。 （1） 畢加索的和平鴿沒有把和平帶到全世界，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著寶貴的生命�！凹沂聡�事天下事，事事關(guān)心”，你知道在地球的哪些地方還有戰(zhàn)爭？ （2） 組織學生展開討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？ （寫信呼吁國際社會一致行動制止戰(zhàn)爭；為飽受戰(zhàn)亂之苦的同齡孩子奉獻愛心；舉辦以呼喚和平為主題的手抄報來來讓人們了解戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難等） （3） 今天就讓我們把和平的鴿子放飛到這些地方，讓我們的世界真正成為充滿陽光、 鮮花和愛的人類家園！小組合作，完成小詩《放飛》： 在我的心中， 藏著一只和平鴿， 我想把它放飛到 伊拉克上空， 它會對著美英戰(zhàn)機喊： 別炸啦！別炸啦！ 在我心中， 藏著一只和平鴿， 我想把它放飛到 （  ）， 它會對著（  ）喊： （  ）！   在我心中， 藏著一只和平鴿， 我想把它放飛到 世界的每一個角落 它會對著藍天呼喚： 和平！友誼！地球是一家！ （4） 推薦吟誦。 四．回歸整體，升華情感 * 是的，我們要和平，不要戰(zhàn)爭！讓我們?nèi)�體起立，再次向整個國際社會發(fā)出呼吁—— （為了母親不再失去兒子……人類家園�。�   課后反思：課后讓學生了解世界上處于戰(zhàn)爭地區(qū)人民的生活，并利用書信的方式讓學生給戰(zhàn)爭地區(qū)的孩子寫一封信，表達對他們的同情，以及共同爭取世界和平的愿望，學生都寫得很出色，不僅很好地完成了讀寫訓(xùn)練，而且讓學生更懂得和平的可貴。   28  媽媽，我們要活下去 教學要求： 1．有感情地讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。 2．體會課文用詞貼切的特點，會用“驚恐”“折騰”等詞語寫句子。 3．感受洛迪對媽媽的愛和勇跟自然災(zāi)害抗爭，努力自強自救的勇敢精神。   教學過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1． 談話引入課題：“奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的。這是培根的一句名言。我們今天要學習的課文就講述了一個名叫洛迪的10歲小男孩所創(chuàng)造的奇跡。 2． 出示課題：28 媽媽，我們要活下去  （齊讀）   二、學習課文： 1． “媽媽，我們要活下去”，這是文中的10歲小男孩對媽媽說的一句話，輕聲讀課文，展開合理想象，為下面這句話加上合適的詞。 [出示]洛迪  地對海倫說：“媽媽，堅持�。∥覀円�活下去！” 勇敢地、堅定地、頑強地、焦急地、急切地…… 2．課文中并沒有直接這么寫，你們是從哪些地方看出來的呢？ 父親出門前告訴洛迪“你現(xiàn)在是家里唯一的男子漢，要好好照顧媽媽”。驚恐中，他想起了父親的話，便放開救命的電線桿去追媽媽，去救媽媽，鼓勵媽媽活下去，他儼然是個撐門戶的男子漢。 媽媽海倫需要人照顧。她前不久做過一次大手術(shù)，身體剛復(fù)原，還很虛弱，在黑暗的激流中,她緊抱著洛迪的腰不放；在與洪水搏斗的過程中，她的左臂被鐵棍的斷頭戳去了一片肉，連骨頭都露出來了，這更是雪上加霜；冰冷洶涌的洪水吞噬著人的體能，人的意志，媽媽已失去了掙扎的能力，也可能是放棄了掙扎，因為海倫的頭垂下了，是洛迪用手將她的頭托了起來。 3．有感情地朗讀課文第6節(jié)，特別讀好洛迪的話。 4．說說課文第5-6節(jié)。 [出示]在黑暗的激流中，海倫被卷走了。她 （怎么樣）  。洛迪   （怎么想，怎么做） ，  （怎么樣） 地說：“媽媽，堅持��！我們要活下去！” 5．引讀第7節(jié)，按課文內(nèi)容填空，再體會所填詞語在句中的 作用。 （1）洛迪雙腳（  ）蹬水，空著一只手（ ）劃水。 （2）洛迪（  ）鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在（ ）洪水里堅持了（  ）3個小時！ 6．有感情地朗讀課文第7節(jié)，特別讀好括號中的詞語。   三、研究課文第8、9節(jié)。 1． 范讀第8節(jié)，閉上眼睛相象洛迪怎么也不愿意離開媽媽的動作、神態(tài)、語言。 2． 演一演媽媽與洛迪的對話。 3． 齊聲讀課文第8、9節(jié)。   四、總結(jié)課文，拓展說話。 1． 學完課文，談?wù)勀銓β宓系恼J識。 生命是那樣珍貴，我們要感激父母給我們一次生命，讓我們能來到這個世界活一次；感謝坎坷，讓我們在一次次挫折中變得堅強；感謝家人朋友，給了我們溫暖，給了我們友誼，讓我們在生命旅途中不再孤獨！讓我們一起來分享世界偉人對“生命”的感悟。 [出示] 世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而熱愛生命的人。  ——羅曼

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