華師大培訓(xùn)：繪本《一寸蟲》-立足認(rèn)知 教案整理

教案整理 TITLE=華師大培訓(xùn)：繪本《一寸蟲》鈥斺斄⒆閎現(xiàn)  繪本《一寸蟲》——立足認(rèn)知 教案整理 上海東余杭路幼兒園 教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) 12.17 【活動(dòng)目標(biāo)】： 1、嘗試運(yùn)用繪本“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量，萌發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。 2、欣賞理解繪本故事內(nèi)容，感受一寸蟲的機(jī)智和勇敢。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】： 繪本《一寸蟲》PPT（音樂） 幼兒兩次操作的測(cè)量材料。 【活動(dòng)過程】： 一、談話引題，激發(fā)興趣。 1、師：前陣子，醫(yī)生老師給大家測(cè)量了身高，還記得自己的身高是多少嗎？ 2、幼：我的身高是113。（回應(yīng)：你對(duì)自己很了解，你記得真清楚） 幼：我的身高是121。（回應(yīng)：那你和剛才的妹妹比，誰比較高？）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng) 3、小結(jié)承接語：有一位朋友也想把自己的身高介紹給大家。 我的思考：第一環(huán)節(jié)從孩子的身高引入，對(duì)大班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是一大觸動(dòng)，但老師的提問和回應(yīng)非常到位，一個(gè)小小的提問也蘊(yùn)含著老師與孩子巧妙的師幼互動(dòng)，讓我印象深刻。 二、你好，一寸蟲——繪本推進(jìn)。 1、教師通過PPT，講述繪本故事內(nèi)容。 師：一寸蟲住在草地上…… 2、關(guān)鍵性提問：一寸蟲有多長(zhǎng)？（幼：1厘米，手指一樣長(zhǎng)……） 我的思考：這個(gè)提問對(duì)孩子而言有點(diǎn)難，事實(shí)上，一寸長(zhǎng)是一個(gè)不太明確的長(zhǎng)度概念，教師可以通過筆畫動(dòng)作，幫助幼兒建立1寸長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。 3、PPT故事推進(jìn)，知更鳥和一寸蟲的畫面。 提問：知更鳥看見一寸蟲笑了，為什么？（幼：想吃掉一寸蟲……）   一寸蟲會(huì)怎么做？（爬到樹干上、逃走……） 4、故事小結(jié)：一寸蟲對(duì)知更鳥說：“我會(huì)量東西�！� 5、師：知更鳥請(qǐng)一寸蟲量尾巴，并說：“如果你量不好，我就要吃掉你�！� 三、初次測(cè)量，了解原有經(jīng)驗(yàn)。 師：請(qǐng)小朋友幫幫一寸蟲吧。 1、請(qǐng)幼兒倆倆合作，運(yùn)用“一寸蟲”當(dāng)測(cè)量工具，依次擺放一寸蟲，測(cè)量一寸蟲的長(zhǎng)度。 2、通過PPT動(dòng)畫操作，集體驗(yàn)證測(cè)量方法。 3、小結(jié)：原來知更鳥的尾巴長(zhǎng)度是3寸。 4、拓展經(jīng)驗(yàn)，引出提問：故事里只有一條一寸蟲，怎么量呢？（幼：一寸蟲就是三寸的長(zhǎng)，用其他工具幫忙測(cè)量……） 5、介紹首尾相連的測(cè)量方法：一寸蟲爬一次作記號(hào)，爬一次作記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長(zhǎng)。 提問：從記號(hào)里你能數(shù)出來嗎？ 小結(jié)：3寸長(zhǎng)。（PPT幫助梳理經(jīng)驗(yàn)） 我的思考：初次測(cè)量的目的在于了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的教育理念。當(dāng)然教師的經(jīng)驗(yàn)拓展，通過PPT生動(dòng)的路徑展示，給孩子們很好的測(cè)量方法的引導(dǎo)和梳理。 四、結(jié)合故事情節(jié)，開展二次測(cè)量。 師：知更鳥放走了一寸蟲，這個(gè)故事就在森林里傳開了。 1、點(diǎn)擊PPT，圖片中出現(xiàn)了三幅圖（三種鳥） 師：又有三只鳥請(qǐng)一寸蟲來測(cè)量，它們是誰？認(rèn)識(shí)嗎？（巨嘴鳥、蒼鷺、蜂鳥） （從圖片上的方位開始介紹） 2、關(guān)鍵性提問：它們量的地方一樣嗎？它們會(huì)請(qǐng)一寸蟲量什么？ （巨嘴鳥——嘴巴長(zhǎng)度；蒼鷺——腿的長(zhǎng)度；蜂鳥——全身長(zhǎng)度） 圖片上用紅筆標(biāo)注出所要測(cè)量的位置和長(zhǎng)度。 備注：幼兒表述不完整時(shí)，老師的回應(yīng)是：把你們剛才說的話，連起來更精彩！) 3、二次測(cè)量要求：用一條一寸蟲，運(yùn)用首尾相連的方法測(cè)量上述三種鳥的嘴巴、腿和全身的長(zhǎng)度。 4、交流驗(yàn)證，PPT三種鳥豎的呈現(xiàn)方式。 提問：三種鳥量出來的結(jié)果是幾寸呢？（請(qǐng)了三位小朋友分別介紹） l  第一個(gè)：直接說測(cè)量出某種鳥的測(cè)量結(jié)果。 l  第二個(gè)：看測(cè)量記號(hào)，讓其他幼兒猜測(cè)結(jié)果。 l  第三個(gè)：說出測(cè)量結(jié)果，讓幼兒猜是那種鳥。 我的思考：這是活動(dòng)最亮的提問和互動(dòng)，平時(shí)我們會(huì)在該環(huán)節(jié)處理上，以平行的方式讓幼兒直接呈現(xiàn)測(cè)量的結(jié)果即可，而這位老師卻用了三個(gè)不同的角度提問，彰顯師幼互動(dòng)和教育機(jī)智，讓我倍受啟發(fā)。 五、再見，一寸蟲——感受一寸蟲的機(jī)智。 1、聽一段優(yōu)美的音樂旋律。（誰在唱歌？） 提問：夜鶯這么美妙的歌聲，會(huì)請(qǐng)一寸蟲來量什么呢？（眼睛、身體、嘴巴……） 2、繼續(xù)故事：夜鶯要請(qǐng)一寸蟲來量它的歌聲。 提問：請(qǐng)小朋友來幫幫忙，幫一寸蟲想想夜鶯的歌聲該怎么量？ 幼：歌能唱多遠(yuǎn)，就量多遠(yuǎn)；量夜鶯的喉嚨…… 師：一邊唱，一邊量，量到聲音沒有為止。 3、故事小結(jié)：（借助PPT）一寸蟲聽著歌聲，一寸又一寸，歌聲聽不見的時(shí)候，一寸蟲就逃走了…… 我的思考：美妙的歌聲升華了活動(dòng)的主題，不禁讓孩子們通過繪本本身的寓意，表達(dá)并感受著一寸蟲的機(jī)智，這里更多體驗(yàn)的是情感的要素。其間，一位男孩巧妙的回答更讓我欣喜萬分。 六、情感遷移，延伸活動(dòng)。 1、提問：你喜歡故事中的誰？為什么？ 如果送你一寸蟲，你會(huì)讓它幫你量什么？ 幼兒：量手指；（回應(yīng)：手指很修長(zhǎng)，可能會(huì)成為鋼琴家） 量嘴巴；（回應(yīng)：也許也能像夜鶯，成為歌唱家）    量鼻子；（回應(yīng)：翹翹的鼻子，是個(gè)漂亮的小姑娘） 2、師：現(xiàn)在把一寸蟲分給你們老師，回教室后再去量一量，試一試吧。   我的聽課感受：   這個(gè)《一寸蟲》的繪本對(duì)于我而言并不陌生，在幼兒園大教研組進(jìn)行自然測(cè)量專題研討中，就有老師開展過以這個(gè)繪本為載體的測(cè)量活動(dòng)。同時(shí)，也通過謝老師深情并茂的說過，南京一幼老師開展相同繪本的教學(xué)實(shí)例。此次在東余杭路的教研現(xiàn)場(chǎng)觀摩這個(gè)活動(dòng)，可謂是三地教學(xué)理念的一次全新碰撞。眾觀上海老師對(duì)本次活動(dòng)的處理和挖掘，我個(gè)人感受剖深，繪本不再是引子或是開頭的序曲，而是貫穿整個(gè)活動(dòng)，蘊(yùn)含情感元素的認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)孩子的而言，徜徉在這么一本童趣有意義的繪本中學(xué)習(xí)測(cè)量是多么幸福而巧妙的事！當(dāng)然感動(dòng)之二是上海老師的臨場(chǎng)互動(dòng)，以及對(duì)每個(gè)提問的細(xì)細(xì)斟酌，都成為活動(dòng)不可多得的精彩部分！這也是我此次學(xué)習(xí)之旅教學(xué)活動(dòng)的一大觸動(dòng)和感悟

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