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學與問公開課試上教案
23、學與問 教學目標： １、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。 3、探索問的方法，激發(fā)學生問的意識。 教學重點： 理解“多問”與“勤學”的關系。教學難點： 發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。教具準備： 課件 一、揭題，析題 1、師板書“學”，問：同學們，從你們哇哇落地，一無所知到現(xiàn)在，說說你學會了什么？ 生：我學會了寫字，我學會了掃地， 我學會了唱歌，我學會了說話… 師:從不會寫到會寫,我們成長著,從不會說到會說,我們生活著,你發(fā)現(xiàn)沒有（課件出示： 成長的過程就是一個不斷 過程。 生活的過程也是一個不斷 的過程。） 生：成長的過程是一個學習的過程，生活的過程也是一個不斷學習的過程。 師：真會思考！我們一起來讀讀。（課件出示：成長的過程是一個不斷學習的過程，生活的過程也是一個不斷學習的過程。）從這句話中，你們發(fā)現(xiàn)了我們的成長和生活都離不開？生：學。 師：“學”常常和哪個字連在一起��？ 生：問。（師板書：問） 師：你能從這個字的字形上給大家一點啟示嗎？ 生：問要用嘴來問！ 師：你真會觀察！你真有學問！學和問連在一起就組成了“學問”，我們常常把“學問”說成“知識”，把有知識說成有“學問”。 2、古往今來，在你的心目中哪些人可以真正稱得上有學問的人呢？ 生：司馬光。 生：司馬遷。 生：孔子。 生：賈島…… 師：你們是不是有學問的人�。� 生齊答：不是。（笑） 師：有學問的人一定是喜歡問問題的人，你們平時就喜歡問一些稀奇古怪的問題，剛才還說了那么多有學問的人，老師覺得你們也是有學問的人。（生顯得很開心。）今天這堂課老師也想來做一次一個有學問的人。老師想和同學們互換一下角色，在學習的同時，老師有不懂的問題就會向你們發(fā)問，可以嗎？ 二、預習檢測，找準起點 （1） 師：這篇課文講了兩個有學問的人，你們知道他們是誰嗎？（哥白尼和沈括）了解他們嗎？讓我來檢查一下大家的預習情況。 課件出示詞語：不懈探求 沈括 瞬息萬變 相輔相成 翱翔 A、 請一位同學來讀一讀這個詞，通過預習你知道這個詞是描寫誰的嗎？（哥白尼）請你用這個詞來形容一下哥白尼。 師：除此之外，通過課前查閱的資料你對哥白尼還有那些了解？（師相機出示課件） 生：我了解哥白尼，我知道他創(chuàng)立了“日心說”。 師：你能具體說說什么是“日心說”嗎？ 生：“日心說”就是地球繞著太陽轉。 （是啊，在日心說創(chuàng)立之前，人們一直都認為太陽繞著地球轉，這叫“地心說”，一字之差，可是整整等待了一千多年啊。） 生：我還知道哥白尼寫了本《天體運行論》，我知道哥白尼最后被教會殘害死了。 師：是的。要想成為真正有學問的人，還需要有不懈探求真理的勇氣。 B、 課前讓大家搜集了有關沈括的資料，能用一兩句話介紹一下他嗎？ 生：我知道沈括寫了本《夢溪筆談》，我知道沈括是物理學家。 師：沈括不僅是物理學家，還是化學家、軍事家、文學家、立法學家、天文學家、樂律學家……他還寫了《長興集》、《蘇沈良方》等著作。（課件出示） 生：不由自主發(fā)出感慨——真是個大學問家。 C、師：“瞬”為什么是“目”字旁��？ 生：眼睛看著千變萬化的事物。 師：千變萬化，眼睛怎么來得及看��？ 生：“瞬息萬變”的意思是“一眨眼的工夫就發(fā)生了千變萬化”，“瞬息”就是一眨眼，所以“瞬”是“目”字旁。 師：你能根據(jù)詞語的偏旁部首來思考，學習方法很好。 D、“相輔相成”這個詞是什么結構，能再說幾個同結構的詞嗎？ E、文章哪個句子含有“翱翔”這個詞，讀一讀�！鞍肯琛本褪牵渴裁磿鞍肯琛蹦�？學了課文大家將了解的更為深入。 （2）朗讀哥白尼和沈括兩個小故事 剛才通過對這幾些詞語的了解，我們已初步認識了哥白尼和沈括這兩個大學問家，老師想請你們推薦兩位朗讀好的同學，來讀讀文中發(fā)生在這兩個大學問家身上的兩個故事。 生：相互推薦，朗讀故事。 三、深入學習課文，探究體會 1、學習兩個名人故事 （1）感悟體會學與問的關系 A．師：老師在我們班上課的時侯，有同學說——哥白尼的學問是學來的，沈括的學問是問來的？ 生：（有幾個學生面露疑惑，插嘴表示反對。） 師：你為什么不同意啊？你的觀點是什么呢？ 生：我認為哥白尼的學問是問來的，沈括的學問是學來的。因為書上說：“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么……所以我認為哥白尼的學問是問來的。” 師：對�。哪愕幕卮鹬欣蠋煾杏X到哥白尼的學問的確是問來的。那些詞最能體現(xiàn)？（經(jīng)常、纏著、省略號都可看出學問是問來的）讓我們來讀讀這段話。 生：讀——“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么……” 師：還可以從哪里看出哥白尼的學問也是問來的？ 生：我還從“哥白尼對科學奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的‘為什么’開始的�！笨闯鏊膶W問也是問來的。 生：老師，我覺得沈括的學問是學來的。我們可以從“媽媽的回答沒能解開沈括的疑團，他仍然把這個問題放在心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理�！笨闯鰜砩蚶ǖ膶W問是自己學來的。 生：對，另外還有通過觀察思考。（板書：觀察思考） 師：哦，老師現(xiàn)在“終于”明白了：要想成為哥白尼，只要問；要想成為沈括，只要學…… 生：不對，不對！ 師：怎么又不對��？你們自己說的啊，哥白尼的學問是問來的，沈括的學問是學來的。 生：我們是說——哥白尼的學問是問來的，但不僅僅是問來的；沈括的學問是學來的，也不僅僅是學來的。 師：那他們的學問到底怎么來的呢？ 生：他們的學問既是問來的，也是學來的。 B．思考：為什么說他們的學問既是學來的也是問來的呢？ 生：沈括是先問媽媽，媽媽沒能解開他的謎團，然后他就自己學習。終于發(fā)現(xiàn)了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！钡脑颍哉f沈括的學問是問來的，也是學來的。 師：媽媽不是已經(jīng)告訴他答案了嗎？ 生：媽媽的答案太模糊了，不夠準確。 師：你是從哪看出來的？ 生：我是從“興許”這個詞看出來的。 出示詩句，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。 唐白居易 小解詩句意思：四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但高山古寺之中的桃花竟剛剛開始盛放。我常常為春天的逝去，為其無處尋覓而傷感，此時重遇春景后，喜出望外，猛然醒悟到：原來春天是轉到這里來了。 師：（恍然大悟狀）哦，我終于明白了�？磥碜鰧W問還得抓住關鍵。你也是個有學問的人，能抓住關鍵詞來體會。 生：哥白尼的學問也是這樣：既是問來的，也是學來的。他經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那，說明是問來的。我還從“不懈追求”這個詞看出他的學問也是學來的，不懈追求就是學習。 生：書上不是說了嗎？“知識是學來的，也是問來的�！� 師：我被你們說服了，正如你們所說：知識是學來的，也是問來的。 師：（出示——知識是學來的，也是問來的。）讀讀看。 生：齊讀。 師：你從這句話里讀出問題來了嗎？ 生：（鴉雀無聲。） 師：再讀，邊讀變思考。 生：齊讀，有個別學生舉手。 師：學習就是要發(fā)現(xiàn)問題，再認真地讀讀這句話。 生：讀，靜靜思考，舉手的同學越來越多。 生：剛才說學問是問來的，也是學來的，怎么這里說，知識是學來的，也是問來的？ 師：會問問題了，書上說：有知識就是有學問，那么學問就可以說成—— 生：知識。 師：是啊，知識是學來的，也是問來的。“問”非常重要，問是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。（課件） 師：理解這句話嗎？這里有個關聯(lián)詞語“是……也是……”說明什么/ 生：”學”與“問”就好像小鳥的兩只翅膀，少了一只都不可以飛。 師：老師真的佩服你，佩服你會學習。有時候深奧的道理就可以通過舉簡單的例子來說明清楚。 師：課文學到現(xiàn)在，“學”與“問”到底是什么關系呢？板書——與 生：我覺得學與問是并列關系。 師：能具體點講嗎？ 生：“學”與“問”是連在一起的，不可以分割。 生：“學”與“問”是你中有我，我中有你。 生：“學”與“問”是一對孿生兄弟，缺一不可。 師：你們想說的是不是這些話��？讀讀看，出示——學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。（課件出示） 師：你們怎么就不能像書上這樣說得清清楚楚呢？要不要再讀一遍�。� 生：（很樂意）再讀了一遍。 師：誰用一個詞語來概括“學”與“問”之間的關系？ 生：相輔相成。 師：對了。你能結合課文說說相輔相成的意思嗎？ 生：只有在學中問，在問中學，才能求得真知。 生：還有——學問學問，既要學又要問。 師：哦，我現(xiàn)在明白了：學與問之間是相輔相成的關系。板書——相輔相成 師：同學們，我們面對的是一個五彩繽紛的世界，這個世界日新月異，瞬息萬變，你們以后在學習、生活中每天都會遇到很多的問題。哥白尼和沈括是古人，他們就那樣勤學好問，作為新一代的小學生我們該怎么做呢？ 生：讀——我們更應當像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”。學會從平常事物中發(fā)現(xiàn)問題。有了問題，可隨時隨地請教別人。 師：向誰請教呢？（學習課文第三自然段） 生：繼續(xù)讀——你可以請教父母 和老師，也可以請教同學和朋友。只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。古人說的“能者為師”就是這個道理。（課件出示） 師：想想看，“請教”是什么意思？ 生：就是問。 師：那我來問你，神七有多少零件��？ 生：（笑）不知道。 師：哦，那就算了。我這樣是請教嗎？【學與問公開課試上教案】相關文章：
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