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《心聲》教案

時(shí)間:2023-04-25 06:23:00 教案 我要投稿

《心聲》教案

  【教材分析】

《心聲》教案

  《心聲》這篇小說(shuō)寫(xiě)一位與萬(wàn)卡有著相似命運(yùn)的小男孩,要求在語(yǔ)文公開(kāi)課朗讀課文《萬(wàn)卡》,遭到老師拒絕,通過(guò)故事揭示社會(huì)生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問(wèn)題。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)生在父母的呵護(hù)下,理解李京京的心理和生活,讓他們關(guān)注不和睦、甚至離異家庭給相同年齡段的孩子帶來(lái)的傷害,讓他們了解別的孩子的家庭、生活,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  理解標(biāo)題心聲的含義。

  學(xué)生作者運(yùn)用心理、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格方法。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

  3、思想目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解通過(guò)心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解標(biāo)題心聲含義。

  【教學(xué)媒體】

  投影儀、錄音機(jī)。

  【教學(xué)流程】

  一、情景導(dǎo)入

  契訶夫的作品《萬(wàn)卡》想必同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò),你對(duì)萬(wàn)卡的遭遇持什么態(tài)度,今天這節(jié)課我們就一起為認(rèn)識(shí)一個(gè)類似萬(wàn)卡的李京京同學(xué),來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。

  二、課前預(yù)習(xí)

  三、合作探究

  四、整體感知

  理清小說(shuō)情節(jié)。

  體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)段的感情。

  五、合作交流

  1、你認(rèn)為課文有哪兩條情節(jié)線索?

  課文主要情節(jié)按時(shí)間順序發(fā)展的,從京京要朗讀課文,老師沒(méi)答應(yīng)到自己在公開(kāi)課勇敢救場(chǎng),他朗讀課文,感動(dòng)大家。

  另一條線索:是李京京的家庭、京京的家庭與《萬(wàn)卡》中的小主人公產(chǎn)生共鳴。

  2、《萬(wàn)卡》為什么打動(dòng)李京京?

  由于他的身世與作品的萬(wàn)卡身世遭遇相似,使他在閱讀《萬(wàn)卡》時(shí)心里產(chǎn)生共鳴。

  3、小說(shuō)為什么將萬(wàn)卡和主人公李京京的活動(dòng)纏繞交織在一起?

  現(xiàn)實(shí)和《萬(wàn)卡》在李京京的心里已經(jīng)是真實(shí)和虛擬交融了,李京京的悲景也會(huì)全面呈現(xiàn)讀者面前。

  4、課文如何用心理刻畫(huà)李京京?

  對(duì)李京京的心理描寫(xiě)很多,充分展現(xiàn)孩子豐富內(nèi)心世界,表現(xiàn)他執(zhí)著、倔

  強(qiáng)的性格。

  5、李京京是怎樣的人?

  李京京是個(gè)沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真又想逃避現(xiàn)實(shí)卻又善良自強(qiáng)的兒童形象。

  6、小說(shuō)標(biāo)題心聲有哪些含義?

  要求教師公平、平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生,給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)。

  渴望家庭和諧、能生活在一個(gè)幸福安定的環(huán)境里。

  六、小結(jié)

  1、通過(guò)故事揭示社會(huì)生活和義務(wù)教育中普通存在一種充人深思的問(wèn)題。

  2、文章運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物、符合兒童心理特征。

  七、課外延伸

  你替李京京給爺爺寫(xiě)一封象萬(wàn)卡那樣的信。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  李京京

  相似

  萬(wàn)卡

 。ㄐ睦砻鑼(xiě))

  心聲──社會(huì)生活和義務(wù)教育中一些令人深思的問(wèn)題

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