- 相關(guān)推薦
《囚綠記》教案1
三維目標(biāo) 知識與技能 1、了解作者的身世,加深對本文內(nèi)涵的理解。 2、能用生動的語言再現(xiàn)作者囚綠的經(jīng)過,體會作者的思想感情。 3、學(xué)習(xí)象征手法,把握文章的主題;品味本文淳樸清麗的語言。 過程與方法 1、通過朗讀的方法,使學(xué)生能夠復(fù)述作者囚綠的經(jīng)過,達(dá)到把握全文整體脈絡(luò)的目的。 2、運用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生逐步深入課文,使學(xué)生能夠自主的體會作者的思想感情。 情感態(tài)度與價值觀 1、體會作者在文中所寄寓的深沉的愛國情感。 2、理解中華民族和一切進(jìn)步勢力不屈服于黑暗勢力、頑強抗?fàn)、永不氣餒的民族精神。 教學(xué)重點 1、體會散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的寫作特點,理解托物言志的象征寫作手法。 2、體會作者在散文中寄托的感情、散文的內(nèi)涵美及其象征意義。 教學(xué)難點 1、理解“綠”在本文中的象征意義及作者賦予“綠”的深刻思想內(nèi)涵。 2、結(jié)合作者贊美“綠”的歷史環(huán)境,樹立正確的價值觀和審美觀。 教學(xué)方法 討論法、品讀法 教具準(zhǔn)備 課文錄音帶、多媒體課件 教學(xué)時間 安排一個課時 一、導(dǎo)語設(shè)計 “春來江水綠如藍(lán)”,“春風(fēng)又綠江南岸”,綠總是和春緊密相連,綠色是希望之色,是生命之色,在現(xiàn)代散文家陸蠡寫的散文《囚綠記》中,綠又有什么特殊含義呢? 二、文本解讀 (一)知識積累 1、作家作品 陸蠡(1908-1942),我國現(xiàn)代著名的散文家、抗日烈士,原名陸考原,幼時有“神童”之稱。他有三本散文集:《海星》,于1936年8月問世;《竹刀》(曾名《溪名集》),于1938年3月出版;1940年8月出版了第三本散文集《囚綠記》。三個文集的共同特色是凝練、質(zhì)樸、蘊藉而秀美。 陸蠡也寫過許多短篇小說,給人的感覺總是“渴望著更有生命,更有力量,更有希望和鼓舞”。 2、基礎(chǔ)積累 請給下面加點字詞注音。 陸蠡(lí) 涸轍(zhé) 揠苗助長(yà) 淅瀝(lì) 猗郁(yī) 蕈菌(xùn) (二)信息篩選 快速閱讀課文,標(biāo)出段落序號,畫出關(guān)鍵句子,理清文章結(jié)構(gòu),概括各部分內(nèi)容。 明確:閱讀記敘性散文,首先要了解文章對事件前因后果的敘述過程,抓住文章的關(guān)鍵句子,在此基礎(chǔ)之上理清文章的結(jié)構(gòu),體會作者的思想情感。所謂關(guān)鍵句,即文中表達(dá)作者思想情感、哲理思考的句子或體現(xiàn)行文脈絡(luò)的句子。 文章結(jié)構(gòu):尋綠——觀綠——囚綠——放綠——懷綠。 (二)合作探究 課文既然劃分為尋綠、觀綠、囚綠、放綠和懷綠五個層次,可為什么作者給文章命名“囚綠記”? 明確:選定“囚綠”來給文章命名,這與文章想要表現(xiàn)的主題有關(guān)。文章的五個層次中,“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況,這暗示著艱難的國運家運;“囚綠”表明作者復(fù)雜的心情,這是在盧溝橋事變之后,日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土的時代背景下,作者的內(nèi)心極度痛苦和精神上堅決反抗的反映。 (三)能力提升 作者囚綠的原因是什么?為什么最后作者又讓“綠囚”恢復(fù)了自由? 明確:作者想讓綠色和自己更接近、更親密,拿綠色來裝飾簡陋的房間,裝飾過于抑郁的心情,要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,借綠色來比喻抑郁的年華;原因是“綠囚”執(zhí)著地向著陽光生長,作者被這種不屈服于黑暗的精神所折服,最終把綠囚放了。 (四)分析鑒賞 作者在文章中僅僅是要抒發(fā)自己對綠的喜愛和懷念之情嗎,還是有更深層的寄寓?聯(lián)系能體現(xiàn)本文時代背景的語句及作者生平(幻燈片展示),談?wù)勀愕睦斫狻?明確:寫作時代背景——“盧溝橋事件發(fā)生了……”。 “囚綠”既是作者個人境遇的隱喻,更是民族命運的象征。作為一個愛國的作家,作者從綠“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強抗?fàn)幍男愿,永向光明的?zhí)著中,感受到了民族的頑強性格,看到了民族的希望,他不僅抒發(fā)了自己對綠的熱愛,更賦予綠以時代需要的精神,寄托了作家對民族未來的美好祝愿。 這種寫作方法就是我們常說的象征手法。 (五)拓展探究 課內(nèi)練筆(幻燈片展示): 陸蠡被日本憲兵逮捕后,日本人問他:“你愛不愛國?”他大聲回答:“愛國!”又問:“日本人能不能征服中國?”答曰:“絕對不能征服!” …… 假設(shè)陸蠡臨犧牲時,眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色,他會想到什么呢,他會對他的“綠友”說些什么呢? 請以“驀然,我又想起了你,我所摯愛的綠友”作為開頭,寫一段話,100字左右。 【例文】 驀然,我又想起了你,我所摯愛的綠友。 不知道今日的你,是否柔嫩依舊,蒼翠依舊,固執(zhí)依舊?你的色彩,我曾苦苦追尋的綠意,至今我仍視同至寶;你的姿容,我曾抑郁的心情經(jīng)由裝飾,至今仍充滿愛和幸福;你的固執(zhí)和堅韌,我曾經(jīng)愛恨交織的情結(jié),至今仍給我以無窮的啟迪…… 而今,情緣錯落,剩下的唯有想念,但是心中始終相信,曾經(jīng)選擇,依然選擇,曾經(jīng)堅持,依舊堅持。只要心有陽光,只要信念永存,黑暗與囚禁將孕育出更堅強的生命! 三、課堂小結(jié) 閱讀散文,要注意把握文章的整體內(nèi)容,理清寫作思路,把握關(guān)鍵信息,體會作者的思想情感,更要充分利用、整合文本中的信息,深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。 四、作業(yè)設(shè)計 比較閱讀:組織學(xué)生比較《綠》與《囚綠記》兩文在語言風(fēng)格、作者抒發(fā)的感情等方面的異同點。要求寫成小短文的形式,字?jǐn)?shù)在300字左右。【《囚綠記》教案1】相關(guān)文章:
《囚綠記》教案01-03
《囚綠記》教案05-18
《囚綠記》預(yù)習(xí)教案01-09
《囚綠記》教案范文10-30
《囚綠記》教案(15篇)01-04
《囚綠記》教案14篇01-04
《囚綠記》教案15篇01-03
《囚綠記》教案設(shè)計01-24
《囚綠記》教案設(shè)計范文08-25
《囚綠記》公開課教案01-09