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《囚綠記》教案3
教學(xué)目標(biāo):： 1． 知識(shí)與能力：理解象征手法的運(yùn)用 2． 過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)文中“綠”的象征意義的分析，了解什么是象征手法以及如何分析象征意義。 3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解中華民族和一切進(jìn)步勢(shì)力不屈服于任何黑暗勢(shì)力、頑強(qiáng)抗?fàn)�、永不氣餒的民族精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“綠”在本文中的象征意義及作者賦于“綠”的深刻思想內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)： 能靈活運(yùn)用總結(jié)象征意義的方法分析文章。 媒體使用： 投影 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1．看課件中的一幅圖“綠”，請(qǐng)同學(xué)設(shè)想在不同情況下觀“綠”后的感受，例如夏季、冬季、歡樂(lè)時(shí)、憂煩時(shí)等，[在我的身后有幅綠，當(dāng)你看到它后，你會(huì)怎么想，怎么做呢？（生自由發(fā)言）]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們對(duì)物的感情，常有環(huán)境和情境的限制，從而使其明白了解作品的主旨與作者的感受，一定要關(guān)注寫作的背景和情境。 2．引出課題 二、釋題啟疑 1．“囚”綠就是把綠色囚禁了起來(lái)。作者為什么要囚綠呢？ 2．學(xué)生自讀 要求： 自由朗讀，找出“囚綠”的相關(guān)章節(jié)，并思考囚綠之前、之后又寫了什么？劃出關(guān)鍵詞句，思考為什么囚綠。 三、字詞梳理 1．讀準(zhǔn)字音 陸蠡( lǐ ) 涸轍( hé ) 猗郁(yī ) 蕈菌( xùn)（ jùn ) 揠苗助長(zhǎng)( yà ) 瞥見(jiàn)( piē ) 嫩芽(nèn ) 婆娑(suō ) 囚系( qiú ) 急不暇擇( xiá ) 纖細(xì)(xiān ) 了截(jié ) 移徙(xǐ ) 淅瀝(xī )(lī) 蔥蘢( cōng )(lóng ) 2．辨析字形字音 暇（xiá ） 揠（yà ） 緣（yuán ） 遐（xiá ） 偃（yǎn ） 椽（chuán ） 瑕（xiá ） 堰（yàn ） 喙（huì ） 3.理解詞義 涸轍的魚： 比喻處境危險(xiǎn)。 急不暇擇：在緊急的情況下來(lái)不及選擇。 揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。 囚系： 1.拘禁;拘押。 2.指囚犯。 4．全文結(jié)構(gòu) 明確：尋綠（1-4） 觀綠（5-7 ） 囚綠（8-12） 懷綠（14） 四、布置作業(yè) 完成課后思考練習(xí)題。 第二課時(shí) 一、默讀課文，感受“綠”的象征意義。 教師提問(wèn)：作者是這樣描述北平的公寓的“高廣不過(guò)一丈的小房間”“潮濕的地面”“紙糊的墻壁和天花板”“窗是朝東的”“令人感到炎熱”，這并不是一間讓人感到舒適的房間，然而作者卻毫不猶豫地選擇了它，原因是什么？ 明確：窗外長(zhǎng)著常春藤，投射進(jìn)來(lái)一片綠影。 教師提問(wèn)：就是這片綠影深深吸引住了“我”，作者是怎樣形容當(dāng)時(shí)的心情的？ 明確：喜悅而又滿足 教師提問(wèn)：終于和綠色朝夕相伴了，觀綠成了每天必修的功課，看著常春藤“柔軟 的卷須”“舒開(kāi)折疊的嫩葉”“纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽”作者的心情是怎樣的？ 明確：懷念、歡喜、快活、留戀、急不暇擇…… 教師提問(wèn)：作者如此愛(ài)綠的原因是什么？ 明確：“綠色是多么寶貴的啊，它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)” 教師提問(wèn)：作者不滿足于遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀賞，為了和它更接近，更親密，將柔條牽進(jìn)了屋里，這時(shí)的綠在作者眼里象征著什么呢？ 明確：愛(ài)、幸福、青春 教師提問(wèn)：被囚后的綠發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：漿液豐富的柔條伸長(zhǎng)、攀緣、舒放，長(zhǎng)得更快， 尖端朝著窗外。失去青蒼，變成柔綠、嫩黃、細(xì)瘦、嬌弱 教師提問(wèn)：在這些句子中，你最有感觸的是哪一句？說(shuō)說(shuō)自己的感受。 明確：引出執(zhí)著、頑強(qiáng)、向往自由、光明的象征意義。 教師提問(wèn)：常春藤的衰敗，讓作者內(nèi)疚，用于決定在離開(kāi)的那天“放綠”，他將“綠”成為“永不屈服于黑暗的囚人”，有怎樣深刻的含義？ 結(jié)合寫作背景： 1937年7月，盧溝橋事件發(fā)生了，時(shí)值日寇入侵，華北人民陷于水深火熱。本文寫于1938年，即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)一年后，當(dāng)時(shí)作者留居在已成“孤島”的上海，被迫與廣大文化戰(zhàn)士隔離了開(kāi)來(lái)。作者是富有正義感的青年作家，國(guó)難當(dāng)頭，不能不憤怒、憂煩，不能不生出堅(jiān)貞不屈的浩然正氣，于是他回顧了一年前在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來(lái)的事，以此來(lái)表達(dá)自己的心聲。 明確：“綠”象征著抗日軍民忠貞不屈的民族氣節(jié)。 教師總結(jié)“綠”的象征意義： 一般象征意義：生命、希望、慰安、快樂(lè) 深層象征意義：愛(ài)、幸福、青春 更深層象征意義：執(zhí)著、頑強(qiáng)、向往自由、光明 最高象征意義：抗日軍民忠貞不屈的民族氣節(jié) 二、歸納主旨： 本文通過(guò)寫作者賞綠、囚綠、放綠、思綠的過(guò)程，表現(xiàn)了作者對(duì)光明和自由的向往之情。 三、分析文章表現(xiàn)手法。 文章主要運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法。聯(lián)系可知，“綠”在此文中象征了生命、希望，象征了向往光明、自由，象征了堅(jiān)貞不屈的抗?fàn)幘瘛? 作者的釋綠，象征作者最終還是善待生命的，同時(shí)也包涵著這種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿窈陀老蚬饷鞯膱?zhí)著必將會(huì)換來(lái)自身命運(yùn)的解放。 這既是在日寇鐵騎下中華民族命運(yùn)和精神的真實(shí)寫照，也是作者陸蠡個(gè)人的精神寫照。正可謂“文如其人”。 【閱讀材料：陸蠡是1919年初秋走出故居的，從此他就永遠(yuǎn)沒(méi)有回來(lái)。 有家不歸的人，一定有他自己的追求。 ……是1941年的夏天，喪偶五年多后的陸蠡在上海“孤島”再婚�；檠缟希藗兊谝淮慰匆�(jiàn)他穿了新袍子，手里提著酒壺不怎么嫻熟地為賓客斟酒。他本來(lái)是不喝酒的，可是他卻丟下一句使人一想起來(lái)便不禁要流淚的話：“等【《囚綠記》教案3】相關(guān)文章：
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