冀教版小學語文二年級教案3…

原文地址：冀教版小學語文二年級教案3單元作者：飛燕 8、送給盲婆婆的蟈蟈 教學目標： 1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。 2、正確認讀4個生字，會寫8個生字“捉、您、鼻、鳴、替、波、齊、得”。 3、體會人與人之間的關愛之情。 課前準備：課件，生字卡片。 教學時間：2課時 一、創(chuàng)設情境 你們看畫面中的小姑娘正在干什么？(捉蟈蟈)我們一起學學蟈蟈的叫聲好不好？ 你們看小姑娘捉到了蟈蟈多高興啊！你們想象一下她捉了蟈蟈干什么用呢?（生想象回答）那么到底干什么用呢？請同學們打開書36頁。 二、理解課文 1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。 2、讀課文，自己讀明白了哪些？ 3、小組交流讀懂的地方。 4、指名說。 教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領會 1、小姑娘為什么要送盲婆婆蟈蟈兒？你是從哪里知道的？ 2、領會百鳥齊鳴的意思。 3、小姑娘的心情如何?說出關鍵的詞。（樂呵呵，喜滋滋） 4、表示心情高興的詞還有那些？ 5、珍妮是個怎樣的孩子？ 三、背誦課文 引導學生在理解課文的基礎上進行背誦。限定時間，然后進行小組長考試的辦法。 一、  談自己的生活體驗 你在生活中關愛過他人嗎？和同學說說，小組交流。 全班交流。 把你的感受也寫一寫。 五、學習生字 1、這里主要是認讀生字的學習，在學生反復讀的基礎上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。 2、寫生字。重點講解三點水旁，心字底的寫法，如果學生已經掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范。 “鼻、替、齊”這幾個上下結構的字，上半部寫的要緊湊。 3、生字測驗�？急菊n生字，針對問題及時補救。 教學反思         9、 珍妮的帽子 教學目標： 知識與技能： 1、會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，深刻體會老師同學對珍妮的關愛之情。 過程與方法： 1、  學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。 2、  展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。 3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。 情感、態(tài)度與價值觀： 幫助學生建立人與人之間的關愛的之情。 課前準備： 生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志等。 一、激趣引入： 1、師：同學們，你們看畫面上的小同學怎么都戴著帽子呢？想不想知道發(fā)生了什么事？ 請同學們打開書39頁。 板書課題：珍妮的帽子。 二、讀文識字： 1、從文章題目引導學生質疑。 2、帶著疑問，學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。 3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。 4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。 5、課文的朗讀情況。 三、理解課文： 1、教師感情范讀。 2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內容。 3、教師順著學生的疑問分析課文（讓學生在讀中悟）解以下問題： 1、故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？ 2、你從課文的那些地方感受到了老師和同學對珍妮的關愛？（段、句、詞） 3、珍妮的感受是怎樣的？ 4、如果你是珍妮你會對老師和同學說些什么？學生暢所欲言。 5、帶著感情再讀課文。 四、書寫生字： 1、重點指導“班”、“遲”兩個生字。 2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。 五、課外延伸： 1、讀一讀課下有關描寫人與人之間的關愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。 2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。 課后反思;                                                                         10月光下的琴聲 一、教學目標： （一）、知識與技能： 1、學會認讀本課的生字13個，會些8個。  2、理解課文內容，了解一些小動物的知識和生活習性。  3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。 （二）、過程與方法： 1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2、運用已有的識字方法識字。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀： 1、使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關小動物的知識。 2、教育學生多觀察小動物，愛護小動物。 一、激趣引入 1、今天老師給大家?guī)�來了一封有趣的來信，你們想知道信的內容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。 師讀信的內容。（配樂） 2、聽完了信的內容，你們想知道后面會發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。 1、學生們各抒己見： 我覺得------ 我覺得------ 我覺得…… 二、初讀課文 同學們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧！ 1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。 2、小組合作，組長讀字，成員找卡片。 3、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 4、老師檢查認字情況（開火車讀生字） 5、分段朗讀課文。 三、理解課文 1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？ 2、你先在小組內說一說。 3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥） （1）蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀） （2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？ 從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。 找出相關的詞和句子，并分析造句。   （3）怎樣從生氣———喜悅的呢？   4、其他同學還有沒有補充呀？ 5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？ 6、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。 四、拓展延伸 1、  如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信？ 2、  蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想？她會怎樣做？ 五、指導書寫 1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導重點字的書寫。 4、學生獨立描紅書寫。 課后反思                                                       11、一路鮮花 教學目標： 知識與技能： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確認讀本課十四個生字，會寫十個。 過程與方法： 1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美好。 課前準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。 情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。 一、創(chuàng)設情境、引入新課。 （出示課件）今天老師向學生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。 生：自由的猜想。 師：同學們想不想知道，它要到底去干什么呢？請同學們打開書47頁， 引入新課11《一路鮮花》。     二、初讀課文，隨文識字 1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。 2、學生互助識字，交流識字方法。 3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。 5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。6、脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。 三、再讀課文，深入品 1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓�？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α恕＃ǔ錆M喜悅的讀）   2、學生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑�因�?3、小組匯報，全班交流。 伴隨著學生交流感受，教師引導學生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的講給大家聽。 師：導引出以下問題 （1）爺爺身份的變化。（司機---乘客）（2）道路的變化。（顛簸---平坦） （3）爺爺?shù)诙�次笑的原因�?（4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？ 以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報。 （5）隨機指導朗讀。配樂讀。 四、拓展延伸 1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？ 2、你想對阿光爺爺說些什么？ 五、指導生字書寫。  1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。 2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美 課后反思                                           綜合學習三     教學內容：包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內容。 教學目標： 1、繼續(xù)教給學生巧妙的識字方法，激發(fā)學生識字的興趣。 2、讓學生感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發(fā)學生學習漢字的興趣。 3、讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學生積累歸納的好習慣。 課前準備：課件、錄音機、磁帶，小小研究生的成品本。 課時安排：二課時 第一課時：前三個欄目 第二課時：讀讀背背、我的小筆頭。 一、創(chuàng)境、激趣、   師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看……（放課件） “小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字? 學生齊說：“刀”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！ 你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎？ 二、會意組字、妙趣橫生 1、“卡通刀”學著魔術師的樣子，放

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