冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(通用11篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,并能正確熟練的求出倒數(shù)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生觀察、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
概括倒數(shù)的意義與求法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“互為”、“倒數(shù)”的含義。
四、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┍荣愐
師:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法,今天老師給出一些乘法算式,比一比誰能最先發(fā)現(xiàn)這組算式的秘密。(拿出作業(yè)本幫助你)2/3×3/22×1/2
8/11×11/81/10×10
7/9×9/77×1/7
(師巡視學(xué)生的情況,并對(duì)分?jǐn)?shù)的格式加以指導(dǎo))
學(xué)生思考后,匯報(bào)結(jié)果:
生1:兩個(gè)乘數(shù)的分子、分母位置顛倒
生2:每個(gè)算式乘積是1
師:現(xiàn)在老師有點(diǎn)疑問,2不是分?jǐn)?shù),它的分子和分母是什么呢?生:
2可以寫成2/1,分子分母顛倒后,2/1×1/2=1
。ǘ├斫獾箶(shù)的意義
師:觀察的真仔細(xì),我們能不能給這樣的數(shù)取個(gè)名字呀?
生:倒數(shù)
師:對(duì),這就是我們今天要研究的課題:倒數(shù)(板書)
師:再看這幾個(gè)算式,2×1/2=1,我們說:2是1/2的倒數(shù),1/2是2的倒數(shù)
師:看這幾個(gè)算式,倒數(shù)是對(duì)幾個(gè)數(shù)來說的?
生:兩個(gè)數(shù)(師板書)
師:這兩個(gè)數(shù)的乘積有什么特點(diǎn)?
生:乘積是1(師板書)
師:再舉一個(gè)例子:2/3×3/2=1,我們說:2/3是3/2的倒數(shù),3/2是2/3的倒數(shù),2/3和3/2互為倒數(shù)(師板書:互為倒數(shù))
師:怎么理解“互為”呢?
生:相互的意思
生:就是對(duì)兩個(gè)數(shù)而言的
師:“互為”是對(duì)兩個(gè)數(shù)而說的,不能孤立地說誰是倒數(shù),應(yīng)該說誰是誰的倒數(shù)。
師:你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數(shù)嗎?和你的同桌說一說師:除了這幾個(gè)例子,能寫出其他乘積是1的算式嗎?
生:xx
師:大家表現(xiàn)真好,老師也來說一個(gè),3/5是倒數(shù),對(duì)嗎?
生:不對(duì)
師:你幫老師改正吧
生1:應(yīng)該說3/5是5/3的倒數(shù)
生2:xxx
。ㄈ┯^察比較,抽象概念。
1、以小組為單位,學(xué)生主動(dòng)探究這四組數(shù)的特點(diǎn)。
生:分子分母倒過來了。
師:那么我們就給這樣的數(shù)取個(gè)名字吧!(板書課題—
—倒數(shù))師:繼續(xù)觀察這幾組數(shù),看看還有什么特點(diǎn)?
生:每組中兩個(gè)數(shù)的乘積都為1。
(如學(xué)生不能找出這個(gè)特點(diǎn),則可以引導(dǎo)學(xué)生做計(jì)算比賽。)
2、請(qǐng)學(xué)生再舉一些這樣的例子進(jìn)行觀察。
3、概括“倒數(shù)”的意義,板書。(強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)數(shù)”——“互為”;“乘積為1”——“倒數(shù)”。)
。ㄋ模┮龑(dǎo)探究,掌握方法。
1、舉例觀察,討論。(2/5的倒數(shù))
師:怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢?
生:分子分母交換位置。
(師生共同總結(jié):一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母交換位置。)
2、小組討論,探究求整數(shù)的倒數(shù)的方法。
師:2的倒數(shù)怎么求呢?
生:把2看成分母為1的分?jǐn)?shù),即2=2/1,所以2的倒數(shù)是1/2。(師生共同總結(jié):整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子,用這個(gè)整數(shù)做分母。)
(五)鞏固練習(xí),拓展外延。
1、出示“1/5,3/4,5/9,1,3/7,9/5,4/3,7/3”八個(gè)數(shù),請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)數(shù)的位置,找出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。
2、剩下“1/5和1”,分別求出1/5的倒數(shù)和1的倒數(shù)。
3、1的倒數(shù)是幾?(1的倒數(shù)是1。)你是怎樣計(jì)算的?
(1)整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子,用這個(gè)整數(shù)做分母。所以1的倒數(shù)為1。
(2)因?yàn)?×1=1,所以1的.倒數(shù)為1。
4、0也是整數(shù),0的倒數(shù)是幾呢?
(1)出示0×()=1。誰上來填一填?(沒人舉手)
師:0乘任何數(shù)都不得1,這說明了什么?
生:0沒有倒數(shù)。
(2)如果把0看成分母為1的分?jǐn)?shù),即為0/1,那么它的倒數(shù)應(yīng)是1/0。
師:這樣說可以嗎?
生:不可以,因?yàn)?不以做分母。
5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。那么帶分?jǐn)?shù)呢?(先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),再求它的倒數(shù)。)
6、小數(shù)有倒數(shù)嗎?
(1)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),再求它的倒數(shù)。
(2)舉例說明:因0.25×4=1,所以說0.25和4互為倒數(shù)。
。┥罨毩(xí),鞏固提高。
1、填空。
(1)乘積是()的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
(2)()的倒數(shù)是它本身,()沒有倒數(shù)。
(3)27/100的倒數(shù)是(),25/16的倒數(shù)是()。
(4)0、7的倒數(shù)是()。
2、判斷。
(1)2/9是倒數(shù)。()
(2)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比原來小。()
(3)所有的數(shù)都有倒數(shù)。()
(4)a是整數(shù),所以a的倒數(shù)是1/a。()
(5)因?yàn)?.2×5=1,所以0.2和5互為倒數(shù)。()
。ㄆ撸┤n小結(jié)。
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教學(xué)內(nèi)容
教科書第95頁例1,練習(xí)十九第1,2題。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境,掌握方程和方程的解的意義,感受方程思想。
2.經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過程,理解等式和方程的區(qū)別與聯(lián)系。
3.在學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展抽象概括能力。
4.體會(huì)方程在數(shù)學(xué)史和人類發(fā)展史上的意義,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握方程的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.下面哪些是等式?
23+10=33 100÷4=25 14-x 2m÷6=20 32+x 5y=40
根據(jù)學(xué)生的回答,把不是等式的擦去,留下等式備用。
2.根據(jù)下面信息,寫出等量或等式。
(1)四(1)班有男生2:5人,女生2:0人,全班共有45人。
(2)天平左端放300g砝碼,右端放兩袋藥丸,每袋xg,天平平衡。
(3)一輛汽車3h行了195km,平均每時(shí)行ykm。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,將等式寫在黑板上備用。
二、走進(jìn)新課
1.根據(jù)主題圖寫等式
師:王大伯家今年水果豐收了。今天,他挑的梨又賣了個(gè)好價(jià)錢,換回了一大擔(dān)物品,高高興
興回來了,讓我們一起去看看吧。
(課件出示主題圖)
師:你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能說出哪些等量關(guān)系?
(學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流)
學(xué)生匯報(bào),教師板書:
2袋化肥的.質(zhì)量=1臺(tái)電視機(jī)的質(zhì)量
1臺(tái)電視機(jī)的質(zhì)量+1臺(tái)風(fēng)扇的質(zhì)量=3袋化肥的質(zhì)量
3袋化肥的質(zhì)量-1臺(tái)風(fēng)扇的質(zhì)量=1臺(tái)電視機(jī)的質(zhì)量
師:根據(jù)這些等量關(guān)系寫出等式。
學(xué)生匯報(bào),教師板書:10×2=20 20+n=30 30-n=20 2.建立方程概念
師:請(qǐng)看黑板:
23+10=33 m÷6=20 100÷4=25 5y=40 25+20=45 2x=300 3×4=12 y÷195=3 10×2=20 20+n=30 30-n=20
師:這些都是等式,這樣的等式寫得完嗎?仔細(xì)觀察,你能將它們分類嗎?說明分類的理由。
學(xué)生分類。
師:右面這些都是含有未知數(shù)的等式,叫方程。(板書:含有未知數(shù)的等式,叫方程。)誰來說
說什么是方程?哪些詞是關(guān)鍵?(強(qiáng)調(diào)"未知數(shù)"、"等式"。)
3.介紹有關(guān)方程的文化
課件出示:我國(guó)的算術(shù)中很早就在使用方程這個(gè)詞語了,最早見于我國(guó)古代的《九章算術(shù)》。《九
章算術(shù)》是我國(guó)東漢初年編寫的一部最古老的中國(guó)數(shù)學(xué)經(jīng)典著作。書中收集了246個(gè)應(yīng)用問題和其他問題的解法,分為九章,"方程"是其中的一章。方程的概念,在世界上要數(shù)《九章算術(shù)》中出現(xiàn)得最早。這一成就進(jìn)一步證明:中華民族是一個(gè)充滿智慧和才干的偉大民族。我們?yōu)榇硕械津湴梁妥院馈?/p>
4.方程的解
(1)師:在20+n=30中,當(dāng)n=10時(shí),左邊20+10=30,右邊=30,左邊=右邊,我們就說n=10
是方程20+n=30的解。
(2)試一試:
、2是4x+2=10的解嗎?為什么?
②5是y÷12=10的解嗎?為什么?
、鄯匠5y=15的解是多少?
(3)概括小結(jié):什么是方程的解?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出:使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解。
三、鞏固應(yīng)用
1.判斷下面式子哪些是方程,哪些不是,為什么?
100-x=20 16÷4=40?6n=18 32+2a 48-x>24 m÷2=20 x=255y 98-3x=80 2.你能舉出一個(gè)方程嗎?請(qǐng)和同桌交流。
3.判斷:
(1)x=5是方程2x-8=2的解。()
(2)m=4是方程m÷4=m的解。()
學(xué)生先自己獨(dú)立解答,再交流匯報(bào)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
師:今天你有什么收獲?還有什么問題嗎?你今天表現(xiàn)怎樣?
師:我們班有59個(gè)同學(xué),老師發(fā)現(xiàn)今天有56個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀察、勤于思考、積極發(fā)表自己的意
見,有x人暫時(shí)還不夠積極。你能根據(jù)老師剛才的評(píng)價(jià)說出方程嗎?
師:這個(gè)方程的解是多少呢?
五、作業(yè)
獨(dú)立完成練習(xí)十九相關(guān)練習(xí)。
冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北京師范大學(xué)出版社)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第六單元第82-83頁《包裝的學(xué)問》。
二、教材分析
包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到,教材創(chuàng)設(shè)了“包裝糖果”的情景,使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙的問題,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同時(shí)有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
在本課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已熟練掌握了長(zhǎng)方體的特征,能準(zhǔn)確、迅速的計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積;初步認(rèn)識(shí)了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后表面積發(fā)生的變化。
2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生大都接觸過物品的包裝,清楚地意識(shí)到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積,但實(shí)際所需的包裝紙又比物體的表面積大,因而教師要和學(xué)生理清本課研究的是“接口處不計(jì)”的包裝方式,這樣的活動(dòng)才能和生活進(jìn)行有效溝通。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。
學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí),對(duì)于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題,因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說是本課的較佳路徑,讓同伴之間相互協(xié)作,共同探討。
四、教法學(xué)法
讓學(xué)生通過小組活動(dòng),在合作探究中探索出不同的包裝方法,再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流、總結(jié),領(lǐng)會(huì)最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):利用表面積等有關(guān)知識(shí),探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
過程與方法目標(biāo):
1、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。
2、通過解決包裝問題,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):滲透節(jié)約的意識(shí),體會(huì)包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用,感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是:利用表面積等有關(guān)知識(shí),探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。
難點(diǎn)是:理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,師生共同準(zhǔn)備若干個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱n前交流
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽課的老師)
師:這么多的老師來聽課,來一睹同學(xué)們的風(fēng)采,你想對(duì)自己說些什么?讓我們一起說“加油!我是最棒的!”。(生齊說)
師:為了今天這節(jié)課,老師也把自己包裝了一下。做了發(fā)型,還買了件新衣服呢。你們想對(duì)李老師說些什么?
師:謝謝同學(xué)們,我們可以開始上課了嗎?(生:可以)上課!
通過課前交流,既可以消除師生初次見面的陌生、恐懼感,拉近彼此之間的距離;又能增強(qiáng)學(xué)生的自信,為課堂營(yíng)造良好的氣氛,它是“點(diǎn)燃快樂課堂的火種”。
(二)激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。
上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片(課件出示圖片)。師:你們看了這幾幅圖片后有什么感受,請(qǐng)說一說。
物品經(jīng)過包裝,顯得更精美,可包裝的目的.不僅如此,在包裝中還有許多其它的學(xué)問,今天我們就來學(xué)習(xí)《包裝的學(xué)問》。(板書課題)
再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日,我買了盒蛋卷,(課件出示一盒長(zhǎng)方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他,(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時(shí)我遇到了個(gè)問題,請(qǐng)看。(課件出示問題:如果接頭處不計(jì),最少需要多大面積的包裝紙呢?)
師:誰能幫老師想一想怎樣解決這個(gè)問題?(生:就是計(jì)算它的表面積。)怎么計(jì)算你可以說說嗎?(生回答)
師:下面我們就一起動(dòng)手計(jì)算一下這個(gè)長(zhǎng)方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋,課件展示老師的計(jì)算。)
設(shè)計(jì)意圖:既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又為下面組合長(zhǎng)方體表面積計(jì)算打
下了知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。
。ㄈ﹦(dòng)手操作,初步感知。
1、小組活動(dòng),自主探究。
師:老師的愛人也買了一盒同樣的蛋卷,包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個(gè)需要340cm,兩個(gè)就是需要680cm。)
師:有沒有不同的意見?說一說。(可以合起來包裝,就不是680cm了。)
問:合起來包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來了。)
師:重合的面在包裝時(shí)需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)
師:可以怎樣包裝呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作,拿出兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒擺一擺。(學(xué)生同桌合作,探索組合包裝的方法。)
請(qǐng)一名學(xué)生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實(shí)物展示。)
問:還有沒有其他的包裝方法?再指名展示,老師在黑板上用實(shí)物展示。(展示結(jié)束,課件出示三種組合包裝的方法圖。)
2、展開猜想,交流討論。
師:大家觀察一下,這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)看第一種方法重合的是哪些面?(生:兩個(gè)最大的面。)
師:我們可以說“重合了兩個(gè)大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生:第二種方法重合的是兩個(gè)中面,第三種方法重合的是兩個(gè)小面。)
師:請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙?(生:第一種)
問:第一種方法最節(jié)約,你能說一說你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)
3、驗(yàn)證猜想,得出結(jié)論。
師:這個(gè)猜想是不是正確呢?我們可以通過什么方式來驗(yàn)證呢?(可以分別計(jì)算出三種組合后的長(zhǎng)方體的表面積,再比較一下就知道了。)
問:怎樣計(jì)算大長(zhǎng)方體的表面積?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:可以根據(jù)組合后的大長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高直接計(jì)算出表面積;也可以把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)
先讓學(xué)生計(jì)算出第一種方法包裝后的大長(zhǎng)方體表面積。(指名板書)師:有不同的計(jì)算方法嗎?(再指名板書)
師:我們來比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些?(指名回答)(把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另兩種的表面積。(指名板書)師:從計(jì)算的結(jié)果看,是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師:誰能說一說在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎?(指名回答)
設(shè)計(jì)意圖:二個(gè)長(zhǎng)方體的包裝方案是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是三個(gè)、四個(gè)或者多個(gè)長(zhǎng)方體拼擺的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試尋找最節(jié)約方式,并說出自己選擇的理由,再組織交流,達(dá)到一種資源的共享。
四、組合三個(gè),再次體驗(yàn)。
師:李老師的孩子也想買一盒送給他的小弟弟,你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺。(學(xué)生小
冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4
目的要求
1、在操作、游戲、活動(dòng)中,使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固10以內(nèi)各數(shù)的分與合。
2、在層次分明、形式多樣的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、合作交流的能力、組織活動(dòng)的`能力。
3、通過學(xué)生喜愛的形式學(xué)習(xí)讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)并在合作中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,以及靈活的、創(chuàng)新的思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)
加深理解所學(xué)知識(shí),并能熟練運(yùn)用。
培養(yǎng)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力。
一、開門見山
這些天我們主要學(xué)了2-10這些數(shù)的分與合,這節(jié)課,我們要通過玩玩,擺擺,練練,來復(fù)習(xí)一下。
二、擺一擺
練習(xí)四第1題
可以讓學(xué)生用圓片或小棒來代替蘑菇。
擺完后,可以讓學(xué)生按順序說一說,記一記。加深印象。
三、猜一猜
1、師生做:老師先用手指分好,再讓學(xué)生猜,如,請(qǐng)你們猜一猜,我把10分成了幾和幾?直到學(xué)生猜到為止。
2、同桌玩這個(gè)游戲。
讓學(xué)生熟悉10的分成及用手勢(shì)表示1-9的的數(shù)。
3、想想做做3?凑l找得快
每人拿出1-9的數(shù)字卡片,準(zhǔn)備好。
老師出示一個(gè)要分成的數(shù),學(xué)生從數(shù)字卡片里取出兩個(gè)可以分成的數(shù),起來回答。
如,老師出8,學(xué)生拿出5和3 ,然后請(qǐng)他回答,8可以分成5和3,5和3合成8。
四、練一練。小明種的智慧樹長(zhǎng)大了。你知道樹葉的秘密嗎?
想想做做4。出示圖,看第一題,找出兩片葉子和花上的數(shù)字的關(guān)系,然后按這個(gè)規(guī)律填寫其他花或葉子上所缺的數(shù)。
集體交流,說說你是怎樣做的。
五、游戲:螞蟻找家
第5題,同桌合作完成后,全班交流。
提醒學(xué)生不要漏掉。合作時(shí)聲音要小,只有2人聽見。
六、開放題。
想想做做6。把9個(gè)桃放在3個(gè)盤里,每盤個(gè)數(shù)各不相同。
讓學(xué)生用小棒代替桃分一分,交流不同的分法。
師教給學(xué)生有序的分。可以第一盤分1個(gè),第二盤2個(gè),剩下的全放在第三盤里,還可以2、3、4。
讓學(xué)生養(yǎng)成遇事多思考的好習(xí)慣。
七、書寫練習(xí)。
想想做做6?凑l寫得又好又快。展示優(yōu)秀作業(yè)。
冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)內(nèi)容:
教材第10、11頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
課前準(zhǔn)備:
課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
談話:小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家,當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)
提問:大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是--(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手?
談話:左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)
小游戲:由慢到快聽口令做動(dòng)作(想想做做第1題)
左手握拳頭,右手握拳頭;
左邊拍拍手,右邊拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。
二、探索交流
1、多媒體出示小朋友在教室里上課的`場(chǎng)景。
談話:小朋友們上課坐得多整齊。∧隳苡梦覀儎偛艑W(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?
同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊”。
如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”,則啟發(fā):這樣說不夠完整,你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?
小結(jié):在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問:你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報(bào)。
2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景,強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)(“想想做做”第2題)。
讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰,坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。
選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友,請(qǐng)學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。
小結(jié):我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí),一定要說清楚,誰在誰的左邊或右邊,而不能只說誰在左邊或右邊。
3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))
三、反饋完善
1、完成“想想做做”第3題。
談話:星期天,小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?
提問:每個(gè)小朋友可以選一樣,但是不能說出它的名字,只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰,讓大家來猜一猜好嗎?
2、完成“想想做做”第4題。
先找一找哪是紅花的左邊?哪是紅花的右邊?
3、完成“想想做做”第5題。
同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面,把小尺擺在文具盒的上面。
讓學(xué)生說一說,擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個(gè),從右數(shù),文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么。 要求同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說給同桌聽,指名交流。
四、總結(jié)點(diǎn)撥,拓展應(yīng)用
提問:小朋友們,誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題:認(rèn)位置)
談話:課后,請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察,找出各種物體間的位置關(guān)系,并且說一說,好嗎?
板書設(shè)計(jì):
認(rèn) 位 置
左和右 前和后 上和下
教學(xué)反思:
在學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上,教學(xué)左右的位置關(guān)系。教材通過學(xué)生上課的情景圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)左右的位置,體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^學(xué)生的看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生具有初步的空間觀念。
學(xué)生可能已經(jīng)在生活中學(xué)會(huì)了部分認(rèn)位置的知識(shí),但是不夠規(guī)范和準(zhǔn)確,先要給予表揚(yáng),再加以糾正。認(rèn)識(shí)左右的教學(xué)都可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的左右手去判斷,部分學(xué)生反應(yīng)慢一點(diǎn),通過耐心指導(dǎo)還是能夠掌握的。利用教室里的實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置教學(xué),結(jié)合學(xué)生的座位認(rèn)識(shí)前后,這樣寓學(xué)于樂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第65頁。
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標(biāo)的排列規(guī)律,熟記1~6的乘法口訣,并且能利用口訣進(jìn)行熟練計(jì)算,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生回憶整理,建立本單元知識(shí)系統(tǒng),鞏固知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.同學(xué)們回憶一下,這一單元我們學(xué)過了哪些內(nèi)容?
學(xué)生小組回憶交流,然后在班內(nèi)匯報(bào)。
2.教師小結(jié),并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探究體驗(yàn)
1.出示1~6的乘法口訣空表,組織學(xué)生回憶歸納,把口訣填入表中。
2.讀表中的'乘法口訣,仔細(xì)觀察:表中的乘法口訣是怎樣排列的?
引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細(xì)、全面。然后進(jìn)行小組內(nèi)交流。
1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片,擺成一個(gè)有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。
2.出示第65頁第2題圖,學(xué)生觀察圖,說圖意,明確要解決的問題,尋找所需要的信息,自己解決問題。
提醒學(xué)生注意:圖中每個(gè)小朋友手里還拿著一朵花。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.完成練習(xí)十四第1題。
比一比,看誰做得又快又對(duì)。
2.幫助小動(dòng)物找家。
冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)內(nèi)容:
數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主探索,學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小,能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義,掌握10的.組成,理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握10的組成。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友,今天它們都來到了我們的課堂上,讓我們喊出它們的名字吧!
2、數(shù)字故事:星期天,數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶,1來了,2也來了,一下子來了這么多,9走到1對(duì)面,對(duì)1說:你瘦瘦的,只表示一個(gè)。又走到0面前說:你更小,沒頭沒腦的,表示一個(gè)物體也沒有,這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法,你們猜一猜1和0想出了什么辦法?
3、10究竟是多少?它比驕傲的9多幾呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識(shí)10。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:利用兒歌引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、探究新知
1、出示主題圖。師:今天10也來到了我們的課堂上,但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中,想找到它嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁,仔細(xì)地觀察主題圖,看看從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆,這一捆就是1個(gè)十,所以我們說10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢?
冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 8
教學(xué)內(nèi)容:數(shù)射線
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“數(shù)射線” 。觀察數(shù)射線排列的特點(diǎn)。
2、會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
3、會(huì)在數(shù)射線上看圖編故事。在故事的情境中,在數(shù)射線上演示數(shù)的增加與減少,看數(shù)射線上的數(shù),比較數(shù)的大小。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
看數(shù)射線上的數(shù),比較數(shù)的大小。
課前準(zhǔn)備:課件,多媒體
教學(xué)過程:
一、情景引入
第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京結(jié)束了。看,動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)有開始了。上海動(dòng)物園的動(dòng)物們也參加入了各項(xiàng)比賽中。瞧,小熊來練習(xí)跳遠(yuǎn)呢。今天我們小朋友也來當(dāng)當(dāng)裁判員,你們?cè)敢鈫幔?/p>
要求:想一想,說一說,裁判怎樣知道哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳得最遠(yuǎn),成績(jī)最棒?
小丁丁說他有一件法寶,有了它就能做最公正的裁判員,看,出示數(shù)射線它的名字叫“數(shù)射線”(板書)今天我們也來認(rèn)識(shí)它。
二、學(xué)習(xí)新知
1、情境
。1)要求:仔細(xì)觀察數(shù)射線,說說在上面看到些什么?再和你的同伴輕輕交流結(jié)果。
。2)交流歸納:根據(jù)學(xué)生回答逐一歸納板書:有方向,有起點(diǎn),有單位長(zhǎng)度。
(3)小結(jié):小朋友找的真不錯(cuò),在數(shù)射線上,從起點(diǎn)0開始,沿箭頭方向數(shù)順次越大,單位長(zhǎng)度是相等的。
2、繼續(xù)情景:第一回合的比賽馬上要開始了運(yùn)動(dòng)員們排好了隊(duì),小裁判們,你們準(zhǔn)備好了沒?看第一個(gè)上場(chǎng)的是——
出示:書上“小熊圖”
。1)要求:看圖說說你知道了什么?
。2)學(xué)生回答多人次后出示句式
(小熊)從(0)起向(右)邊跳,跳了(3)次,每次跳(1)格,用數(shù)(3)表示它的跳遠(yuǎn)成績(jī)。
要求:看著圖把句子補(bǔ)充完整,比比哪個(gè)裁判說得最好。
小熊雖然長(zhǎng)得笨重,但是很努力,我們通過數(shù)射線的箭頭所指,清楚的看到它跳到了3,為它鼓鼓勁加加油。接著上場(chǎng)的分別是兔子和袋鼠,同時(shí)出示兔子與袋鼠圖
出示圖
。1)要求;先仔細(xì)看圖,然后用剛才的句子說說圖意,(2)根據(jù)數(shù)射線的特點(diǎn)把缺的數(shù)找出來,看看誰的本領(lǐng)大。(師根據(jù)學(xué)生回答完整結(jié)果,可以強(qiáng)調(diào)提問:方格中為什么填這個(gè)數(shù)?)小結(jié):現(xiàn)在的單位長(zhǎng)度為1所以按從左到右順次大1的思路馬上可以標(biāo)上所缺的數(shù),使數(shù)射線完整。比賽進(jìn)行得真激烈呀。
前幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳的成績(jī)都是最后一個(gè)箭頭所指的'那個(gè)數(shù),這回還是不是呢,請(qǐng)各位裁判仔細(xì)看數(shù)射線把缺的數(shù)標(biāo)上。(根據(jù)生回答完整結(jié)果,強(qiáng)調(diào)提問:為什么跳得越遠(yuǎn)數(shù)卻越小了呢?)小結(jié):數(shù)射線的特點(diǎn)是沿箭頭方向數(shù)越大,那么箭頭方向相反,數(shù)就越小了。
(4)為什么它跳了6格箭頭指的卻是3呢?(依學(xué)生實(shí)際而定)
小結(jié):小老鼠從9起向箭頭的反方向跳跳了3次共6格,由于方向不同,起點(diǎn)不同,所以不能簡(jiǎn)單的看最后箭頭所指的那個(gè)數(shù)
。5)裁判評(píng)分,說說誰是第一回合的冠軍,用手勢(shì)表示
3、比大。ǔ鍪緯系臄(shù)射線)
第二回合的決賽開始了,比賽規(guī)則是從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員們同時(shí)起跳,看誰跳得遠(yuǎn)。
看數(shù)射線說說老鼠與兔子的比賽結(jié)果,并告訴大家你是怎么知道的?
小結(jié):兔子跳了2格,老鼠跳了1格,所以可以用小于號(hào)表示,寫作“〈”
。2)板書:1〈2 2〉1這是貓裁判給出的結(jié)果,分別是哪兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員在比較,看數(shù)射線后說說比的結(jié)果并檢驗(yàn)裁判給出的結(jié)果是否正確。
(3)說說在數(shù)射線上怎樣比較數(shù)的大?有什么好辦法?
小結(jié):數(shù)射線上沿箭頭方向,越往右數(shù)越大所以數(shù)射線上右邊的數(shù)比左邊大。
。5)(出示書22上直接比大小的題)要求:直接比大小。
三、小結(jié):
總結(jié);通過今天的比賽請(qǐng)你找出最后的冠軍。
由于大家有了數(shù)射線的幫忙,都做了一次最公正的裁判員,最后請(qǐng)大家再來說說數(shù)射線的特征以及使用使需要注意的問題。比比誰最了解數(shù)射線的知識(shí)。
作業(yè)設(shè)計(jì):練習(xí)冊(cè)
板書設(shè)計(jì):
數(shù)射線
方向,起點(diǎn),單位長(zhǎng)度。
冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
通過動(dòng)手操作,經(jīng)歷分類過程,能按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,或者是按自己定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、分類實(shí)物、圖片。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、用課件出示圖片。
淘氣小朋友的房間,是不是整齊呢?看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺?那我們一起幫淘氣整理房間好嗎?
看到笑笑的房間,你有什么想說的?
看到淘氣的房間呢?我們?cè)趺醋鰜硎固詺獾姆块g變整齊?(整理一下)如何整理?
2、思考方法。
師:那你準(zhǔn)備怎樣整理呢?先獨(dú)立思考,然后把你的想法跟你的同桌小朋友說一說。
還有不同的方法嗎?
3、課件演示:整理房間
用課件演示整理的過程。剛才小朋友說把書、筆、文具盒放在一起,為什把它們放在一起呢?因?yàn)樗鼈兌际峭活惖模菍W(xué)習(xí)用品,那接著應(yīng)該把什么和什么放在一起?(同時(shí)板書:學(xué)習(xí)用品、玩具、服裝。)課件演示整齊的房間問小朋友,現(xiàn)在整齊了嗎?你有什么感覺?
4、小結(jié)。
小結(jié):大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起,把玩具放在一起,把衣服放在一起,把相同或同類的東西放在一起的方法就叫分類。(板書課題:分類)我們用分類的方法整理房間,使整個(gè)房間又干凈又整齊。大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣,做個(gè)勤快的好孩子。能做到嗎?
二、課堂練習(xí)。
1、整理兩類事物。
。1)給動(dòng)物涂色。(課件出示動(dòng)物圖片)
師:剛才我們整理了房間,現(xiàn)在我請(qǐng)大家看一看可愛的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?一起說說它們的名字吧。現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙,請(qǐng)把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。
師:你認(rèn)為應(yīng)該把哪些動(dòng)物涂上顏色?把你的想法跟同桌的小朋友說一說。哪個(gè)小朋友愿意說說你的想法?為什么?還有不同意見的嗎?(課件演示)
小結(jié):我們把小動(dòng)物分成了兩類,一類是會(huì)飛的,已涂上了顏色,一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,會(huì)飛的動(dòng)物有什么特點(diǎn)?那我們也學(xué)著會(huì)飛的動(dòng)物飛一飛好嗎?站起來飛吧!
。2)、分水果蔬菜。
師:小朋友們愛吃水果和蔬菜嗎? 老師這準(zhǔn)備了一些水果和蔬菜,瞧,這是--。(學(xué)生齊說水果和蔬菜的.名字)你能分清哪些是水果,哪些是蔬菜嗎?老師給你們帶來兩位朋友,一位是水果娃娃,一位是蔬菜娃娃,現(xiàn)在老師請(qǐng)兩位小朋友上來,一個(gè)小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面,一個(gè)小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面,其他小朋友看一看,他們分對(duì)了嗎?你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜?(同學(xué)們吃過的蔬菜可真不少,蔬菜中含有很多維生素,對(duì)人非常有好處,所以我們要多吃蔬菜。)
2、整理多類事物。
。1)舉牌游戲。
請(qǐng)小朋友看屏幕上都有什么?學(xué)生說物體的名字。老師還給每個(gè)物品編了號(hào)呢!看1、2、3一直到12號(hào),現(xiàn)在我們要把這些物品分成3類,一類是玩具,一類是文具,一類是服裝鞋帽。老師發(fā)給了小朋友3個(gè)牌子,一個(gè)上面寫的是玩具,一個(gè)上面寫的是文具,還有一個(gè)寫的是服裝鞋帽,(跟老師讀一讀。)牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲,請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則,老師指一個(gè)物品你很快地想一想它是哪一類,并把它說出來。明白了嗎?
板書設(shè)計(jì):
整理房間
學(xué)習(xí)用品 玩 具 服 裝
教學(xué)反思:
借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)人物淘氣和笑笑,他們很感興趣,非常自然地引出了整理房間這個(gè)課題,接著讓學(xué)生說一說如何整理房間后,又順利地介紹了什么是分類。整節(jié)課下來,感覺學(xué)生學(xué)到的很多,不僅僅有書本知識(shí),重要的是還學(xué)會(huì)了不少日常生活中的良好習(xí)慣以及課堂中的好習(xí)慣。
冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 10
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第38頁的例題,第39頁想想做做的習(xí)題
。劢滩暮(jiǎn)析]
5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題,這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,在這個(gè)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景,讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式,并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問題
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
。劢虒W(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲:快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義
1、談話:我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)
看,一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
總結(jié):原來有3人澆化,又來了2人,一共有5人。
2 提問:你怎么知道有5人的'?
提問:把3個(gè)人和2個(gè)人合起來,可以用加法算。(板書:3+2=5)
讀算式:3加2等于5。
提問:3表示什么意思?2呢?
+表示什么意思通過交流,明確是合起來的意思
=5表示什么意思?
小結(jié):+的名字叫加號(hào),它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
提問:算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知
1、想想做做第1題。
談話:小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰來了
(1)出示圖1(雞媽媽一家),學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!
同桌學(xué)生合作,看算式,先畫圓圈,再在書上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式:4+1=□,
你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上
(2)出示:2+1=□,1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果
4比較:剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)
五、拓展應(yīng)用,提高能力
1、想想做做第4題
講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!
(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式,說含義
(2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學(xué)生在書上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話:下面我們來做一個(gè)送信的游戲,大家看到書上的信筒么?上面都有哪些數(shù)?
2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里,為什么?
你能把其它的信也送一送么,用線連一連。
小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。
回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎
冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)內(nèi)容:教科書p46-p47看圖列算式
教學(xué)目標(biāo):
1、能看懂圖意,知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,并能列式計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,感受數(shù)學(xué)在于們生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),熱愛我們的生活。
教學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí):
1、出示口算卡片:
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看圖填算式: 3+2=5 6-3=3 2+3=5
二、導(dǎo)入:
小朋友們看,這幅圖美麗嗎?圖上畫的'是哪里?
三、新授:
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,準(zhǔn)確敘述圖意。圖上畫了什么?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
如:草地上原來有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶,旁邊有2個(gè)小朋友在玩。
教師用手勢(shì)表示合起來一共有幾個(gè)小朋友?
出示大括號(hào),學(xué)生認(rèn)識(shí),并說表示什么意思?問號(hào)又表示什么意思?
2、誰能完整的把這幅圖的意思說一遍?(多指幾個(gè)學(xué)生說圖意)
3、那誰會(huì)列式計(jì)算?算式里的2、4和6分別指什么?
4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣,教師在此過程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
5、生和同桌說說圖意,然后動(dòng)筆填寫空格。
四、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么呀?
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