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教案 第四課

時間:2023-04-25 19:09:48 教案 我要投稿
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教案 第四課

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的教案 第四課,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教案 第四課

教案 第四課1

第四課 TITLE=教案 第四課 TITLE=教案 第四課 TITLE=教案

教案 第四課2

  一、教材分析:

  1、重點:讓學生意識到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能,而且相互間的團結合作至關重要。

  2、難點:正確處理集體利益與個人利益的矛盾。

  二、綜合設計思路:

  第一步:“班徽展示”。

  師生共同參與,勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品,并進行優(yōu)秀作品評比,在評出最佳班徽后,全班同學對此還可進行討論修改,并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意,這樣在互相合作、探究提升學生的藝術素養(yǎng),激發(fā)學生對新班集體的熱愛。

  第二步:“光彩背后的故事”。

  讓學生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結合作,才能獲勝。并把所有的作品存入成長記錄袋,珍藏這一激動人心的活動成果。

  第三步“我該怎么辦”。

  通過學生的小品表演,展示兩難情景(小玲今天很想?yún)⒓訉W校組織的'探索宇宙奧秘的興趣小組活動,但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報,小玲該如么辦呢?)組織大家討論分析,尋求良好的對策。

  第四步:教師寄語。

  一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸,一個人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才最有力量。

  三、教學中存在的問題:

  集體主義觀念對初一的學生來說比較抽象,盡量通過感性的材料讓學生自己去體會。

教案 第四課3

  第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機物教學目標①闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。②運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。

  重點和難點①探究綠葉能否在光下制造淀粉。②確保實驗順利進行,對實驗的結果進行深入的分析。一、實驗綠葉在光下制造有機物方案一:參照課本的實驗方案,4人小組在實驗小組長帶領下做實驗。方案二:各實驗小組組內交流課前設計的實驗方案,然后討論、完善,最后確定本組的實驗方案,在小組長的帶領下實驗。方案三:為提高效率,全班分成4個大組,每個大組仍以4人為一實驗小組,在老師指導下實驗。

  指導學生實驗,并提示注意事項。

  參與小組討論,對學生的大膽設計予以肯定,并進行適

  當啟發(fā)、引導,巡視指導學生實驗。

  二、分析實驗結果

  方案一:各實驗小組就老師出示的討論提綱討論分析光合作用的條件、產(chǎn)物,理解每個實驗步驟中包含的科學原理。方案二:各實驗小組先組內分析實驗成功與否的原因,然后各組公布自己實驗的過程,產(chǎn)生的結果,再組間互相交流分析光合作用的條件、產(chǎn)物,理解每個實驗步驟中包含的科學原理。方案三:4個大組各派代表公布自己的實驗過程、結果。然后①前二組間進行對比,后二組間進行對比,看看同一種實驗材料,實驗過程不同,其結果是否一樣,并分析原因,②第2組和第4組進行對比,看看使用不同的.實驗材料,實驗過程相同,其結果是否一樣,并分析原因。啟發(fā)學生找到產(chǎn)生不同結果的原因,引導學生思考理解每個實驗步驟中包含的科學原理。總結出“綠色植物在光下都能制造有機物”這一結論。

  三、光和作用的意義

  方案一:在分析實驗結果的基礎上,看書自學,了解光合作用意義。方案二:在老師提示下,根據(jù)日常生活舉例說明光合作用的意義。指導學生看書,引導學生作出概括。分析學生舉出的例子,引導學生作出概括。

教案 第四課4

  教學目標:

  使學生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結構特征,掌握這類問題的數(shù)量關系及解題方法,能正確的解答這類問題。

  教學重點:

  掌握數(shù)量關系及解題方法。

  教學難點:

  掌握數(shù)量關系及解題方法。

  教學過程:

  一、復習

  1、每個同學有3本書,有8個同學,一共有多少本書?

  2、有12個梨,每3放一盤,可以放幾盤?

  二、新授

 。ㄒ唬┙虒W例4

  1、出示第一幅圖,觀察圖,說出圖意。

 。1)有幾條船?

  (2)每條船上有幾人?

  2、出示第二幅圖,提問:碰碰車每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛車?

  3、討論解決問題。

  4、讀題,說出已知條件和問題。

  5、引導分析,(1)要求要坐幾輛車,需要知道哪兩個條件?

  (2)這兩個條件在題里都告訴我們了嗎?

 。3)必須先算什么?怎么計算?

  (4)第2步算什么?

  6、讓學生交流說出自己的`不同的解題方法。

  7、小結:先求出這群小朋友的人數(shù),(64=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(243=8)

  8、引導列出綜合算式,643,說明:這是乘除混合運算,計算順序按從左到右依次進行計算。教師強調書寫格式,特別是等號的位置。

 。ǘ┍容^

  1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。

  2、使學生體會,解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。

  三、鞏固練習

  練習十三

  四、總結

  板書設計:

  解決問題

  例4、有6條船,每條船坐4人,每輛碰碰車坐3人,這么多人要坐幾輛?

  (1)624(人) (2)643

  243=8(人) =243

  =8(人)

  教學反思:

  學生對表內除法有了一個全新的認識,并能在熟記口訣的基礎上,準確計算

教案 第四課5

  第四課時

  教學目標:

  1、使學生學會解比例的方法

  2、進一步理解和掌握比例的基本性質。

  3、進一步體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系,感受學習數(shù)學的樂趣。

  重點難點:

  學會解比例,掌握解比例的書寫格式

  教學過程:

  一、導人新課

  教師:前面我們學習了一些比例的知識,誰能說一說什么叫做比例?比例的'基本性質是什么?應用比例的基本性質可以做什么?這節(jié)課我們還要繼續(xù)學習有關比例的知識。

  二、教學新課

  1、出示例5

 。1)審題,幫助學生理解題意。提問:怎樣理解把照片按比例放大這句話?(放大前后的相關線段的長度是可以組成比例的)

  (2)如果把放大后照片的寬設為X厘米,那么,你能寫出哪些比例?引導學生寫出含有未知數(shù)的比例式。 告訴學生:像上面這樣求比例中的未知項,叫做解比例。

 。3)討論:怎樣解比例?根據(jù)是什么?

 。4)思考:根據(jù)比例的基本性質可以把比例變成什么形式? 教師板書:6x=13.54。 這變成了什么?(方程。)

  教師說明:這樣解比例就變成解方程了,利用以前學過的解方程的方法就可以求出未知數(shù)X的值。因為解方程要寫解:,所以解比例也應寫解:。(在6x前加上解:)

 。5)讓學生把解比例的過程完整地寫出來。指名板書。

  2、總結解比例的過程。 提問

  剛才我們學習了解比例,大家回憶一下,解比例首先要做什么?再怎么做?

 。ㄏ雀鶕(jù)比例的基本性質把比例變成方程。再根據(jù)以前學過的解方程的方法求解。) 從上面的過程可以看出,在解比例的過程中哪一步是新知識?(根據(jù)比例的基本性質把比例變成方程。)

  3、做試一試,學生獨立完成,再說說解題思路。

  三、鞏固練習

  1、做練一練

  2、做練習七第6、7題。

  先說說按比例縮小或放大的含義。再列出相應的比例式并求解。

  3、做練習七第8、9題

  學生獨立審題并解題。講評時重點指導學生解決第(2)問。

  4、完成思考題

  四、全課小結。

  五、課堂作業(yè) 補充習題34頁

教案 第四課6

  教學內容:

  練習二十三的第2、9、11、12、13題。

  教學目標:

  1、讓學生經(jīng)歷解決問題的過程,學會運用乘加(或減),除減(或加)兩步計算解問題。

  2、借助習題中的事例進行環(huán)保教育,增強學生保護益鳥益蟲、保護環(huán)境的意識。

  教學重難點:

  引導學生比較不同的解答問題方法,為學生選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。

  教學過程:

  一、復習

  1、口算

  320×3 6×7 4×61 5×4 60×4

  20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3

  2、計算

  20×3+6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3

  60÷3+50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4

  要求:①觀察算式,說一說運算順序。 ②計算結果,鼓勵學生用口算。

  二、探究新知

  1、導人談話。

  在日常生活中有許許多多的數(shù)學問題,需要我們應用數(shù)學知識去解決。今天,老師這里又有一個數(shù)學問題,你們可以幫助老師來解決嗎?想想看嗎?

  2、乘法和加法兩步計算解決問題(課本第101頁的'第2題)

 。1)出示題目:看圖觀察,把學生帶人生活情境。

 。2)提示問題。 可同時接待多少位客人?

  (3)收集信息:①圓桌有7張,方桌有6張;②每張方桌可以坐4人,每張圓桌可以坐4人。

 。4)探究解決問題的方法。

  自放手讓學生自己尋找解決問題的方法,然后再進行匯報。學生的方法可能有:

 、 4×7+4×6==52(人)

  ② 4×(7+6)或(7+6)×4=52(人)

  每種方法,要求學生說明理由。然后引導學生比較不同的方法,了解各種方法的特點,為選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。

  (5)及時訓練:課本第103頁的第9題。

  ①說一說,題目描述的情景。②整理題目的信息,所求問題。③尋找解決問題的方法。④匯報解決問題的過程,結果,教師要進行簡要總結。

  3、除法和精法兩步計算解決問題(課本第104頁的第11題)

 。╨)出示題目:學生觀察,結合題目情境對學生避行環(huán)保敏育,說明益鳥益蟲的好處。

 。2)提出問題:小鳥比青量導天多吃多少只害蟲?

 。3)收集信息數(shù)據(jù),尋找解決問題的方法。

  (4)讓學生獨立思考確定解訣問題腳步驟方法,切實經(jīng)歷解決問題的過程,在解決問題

  后,讓學生說一說解決問題的過程。

  三、鞏固訓練

  課本練習二十三第12題(這是一道解決購物時常遇到的實際問題)。

 、傧茸寣W生收集題目的信息數(shù)據(jù):兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。

  ②提出問題:“買哪一種便宜”,你可以用什么方法比較?

  讓學生獨立探究解決問題的方法,然后匯報解決問題的過程和結果。獲得成功的體驗。

  學生可能有幾種不同的方法。

  第一種:32÷8=4元 4元5角一4元=5角

  第二種:4元5角×8=34元 34元一32元=2元

  第三種:32÷8=4元 4元<4元5角

  四、課堂小結

  本節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?

  五、課堂作業(yè)

  課本練習二十三的第13題。

教案 第四課7

  設計理念

  1、初步學會收集、、匯報、交流信息

  2、調查全家人在一天中獲得的信息及渠道,交流家庭信息記錄表,指導學生把調查修改規(guī)范,能對記錄進行簡單分析,能自己發(fā)現(xiàn)調查和分析的結果。

  3、培養(yǎng)學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。材料準備

  設計思路

  讓學生通過調查全家人在一天中獲得的信息及渠道,學會收集、、匯報、交流信息,培養(yǎng)學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。感受信息與我們的關系密切。

  一、課前準備

  1、以學習小組為單位,設計好調查記錄表,要求簡單明確,便于記錄。后面附有調查表樣

  2、做好調查,填寫好調查表。

  二、教學過程

  導入:利用絡實現(xiàn)的現(xiàn)代化信息傳遞對人們生活的影響很大,給人們的工作、生活帶來巨大的方便。在這個信息爆炸的年代,只要我們留心,就可以找到不少自己感興趣的信息。信息改變著我們的生活。課前我讓你們以小組為單位,設計調查記錄表,調查一下全家人在一天中獲得的信息及渠道,并填好記錄表,你們都調查記錄好了嗎?

  三、說說調查的過程

  1、下面就來說說你是怎樣進行調查的?

  引導學生注意同學間不同的調查方式,比如:有的用訪談的方式,一邊與家長交流,一邊記錄;有的家長分別填寫,學生匯總等。

  2、說說調查的快樂和煩惱。

  四、交流調查的結果

  1、以學習小組為單位,相互傳閱或者逐個匯報,交流調查的結果。

  2、推薦組內“最有價值的信息”。

  3、全班交流“最有價值的信息”。

  五、分析調查結果

  1、教師說明分析調查結果的重要性,讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析,后面附有調查表樣

  調查后的分析:

  (1)通過這次調查,我知道信息無處不在,只要稍加留意,就能獲得很多信息,對生活。如媽媽知道了明天天晴,準備洗曬衣服。

 。2)從家中每個人了解的信息中,可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事,媽媽關心跟家庭生活有關的信息,我比較注意有趣的信息。

 。3)我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙,也有一些是直接看到或聽到的,來自絡的信息不多,因為爸爸媽媽都沒有上的.習慣,家里也沒有裝寬帶,上不方便。

  2、引導學生對自己的調查結果進行分析。

 。1)可以統(tǒng)計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息;這些信息是通過什么渠道獲得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感興趣的信息相同嗎等。

 。2)寫好書面的“調查結果分析”。

  3、嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。

  主要分析:獲取信息的渠道的比例

  4、全班匯總交流調查分析結果,判斷人們獲取信息的主要渠道。

  5、討論:我們今天的調查結果和分析結果有什么作用?

  學生可以從多個角度去推測作用,比如:企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道;如何最快地獲得有效的信息等。

  教后記

  優(yōu)點:感受信息與我們的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。

  缺點:學生互相學習能力不足。

教案 第四課8

  教材分析

  一、教學內容與目標

  1、了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。

  2、能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié),突出主要形象的動作與表情。

  3、通過故事情節(jié)、歷史背景材料、不同學生的現(xiàn)象思維角度去激發(fā)孩子們的創(chuàng)造欲望。通過畫故事,體味故事中人物的精神,促進學生對人類存在的意義、自由等人文精神的理解和認識,形成合理的價值觀。

  二、教學重點與難點

  教學重點:了解畫故事情景的基本步驟和方法。

  教學難點:角色造型、場景設計、構思構圖的表現(xiàn)方法。教學準備:中國畫顏料、生宣紙、毛筆、墨汁等國畫工具,相關資料。

  教學過程

  一、導入新課

  說英雄:(播放)每個人心目中都有崇拜的英雄人物,說說你心目中的英雄應該具有哪些形象特點?

  二、講授新課

  1、今天老師要給大家介紹一位英雄,想認識一下嗎?

  2、點擊播放:(故事大意)很久很久以前,九個太陽一起出現(xiàn)在天空中,土地烤的直冒煙,禾苗都干枯了,銅鐵沙石也軟軟地快熔化了,一些猛禽怪獸也出來作亂,人民苦上加苦。有一個叫后羿的人,帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白色的.箭,去解救受苦受難的人民,于是故事發(fā)生了……

  3、點擊播放:(神話故事《后羿射日》動畫)論英雄:

 。1)后羿具有什么精神?

  (2)他是個什么樣的人?引導學生:“為人類謀生存、大

  無畏的精神、正義感、不畏艱難、機智、勇猛、技藝超群。”

  4、審題:

  后羿:后羿長什么樣?(年齡、發(fā)型、服裝)

  射:(1)后羿的武器是什么?你想怎樣設計弓箭的造型(顯示不同造型的弓箭)

 。2)后羿彎弓搭箭的姿勢是什么樣子的?誰來演示一下(學生演示,顯示不同造型的射箭姿勢)

 。3)他在什么位置射?是準備射?射箭中?還是已射下?

  日:(1)十個太陽長什么樣?

  小結:形態(tài)各異、猙獰、頑皮、得意、猖獗。

 。2)太陽的表情:后羿彎弓搭箭,滿天流火,落地的變成了三足烏鴉。有的太陽剛剛中箭,還沒有開始變成烏鴉,是什么表情?別的太陽看到他的同伴被射中時有什么表情(顯示不同造型的太陽)

  5、國畫線描作品展:欣賞后羿射日的線描作品,拓寬思路,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。

  6、講解常見的沒骨法和雙勾線法:沒骨法:直接用色墨點寫的方法。雙勾線法:用線條進行勾勒后設色的方法。三、作品欣賞:

  打開教材第8—9頁,大家一起欣賞研究書上的優(yōu)秀作品,分析他們的成功與不足。(從選材、構圖、主體形象、色彩、筆墨等方面)。

  四、學生實踐:

  創(chuàng)作新英雄:現(xiàn)在,你就是后羿,是正義的化身,在你面前的紙張上讓正義的后羿和邪惡的太陽展開激烈的戰(zhàn)斗吧!也可結合自己的選題進創(chuàng)作。

  教師巡視指導。

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