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《光的色散》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占摹豆獾纳ⅰ方贪,歡迎大家分享。
《光的色散》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能
1.了解色散現(xiàn)象,知道是白光由色光組成的;
2.知道色光的三原色。
3.了解看不見的光:紅外線和紫外線的應(yīng)用。
二、過程與方法
1.通過觀察光的色散實驗,讓學(xué)生體驗實驗是研究物理問題的重要方法
2.通過教師演示和學(xué)生自主探究色光的混合,使學(xué)生獲得有關(guān)的知識,體驗探究的過程和方法。
三、情感態(tài)度價值觀
1.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會現(xiàn)實世界的絢麗多彩和美好,使他們更加熱愛生活、熱愛世界、熱愛科學(xué)
2.觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動,可以培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
3.通過親身的體驗,使學(xué)生感悟?qū)嶒灧椒▽W(xué)習(xí)物理的重要性。
4.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點難點
1.光的色散現(xiàn)象
2.光的三原色。
3.看不見的光的應(yīng)用。
教學(xué)過程:
一、引入新課:
我們周圍的世界是絢麗多彩的,衣服、花朵、圖畫、彩虹、彩色電視機里的節(jié)目都有各種各樣的顏色,物體為什么會呈現(xiàn)不同的顏色呢?這些各種各樣的顏色又是怎樣產(chǎn)生的?
給同學(xué)們投影幾幅美麗的圖畫,讓學(xué)生就這幾幅圖提出他們感興趣的問題(可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題):
1.雨后彩虹為什么是七色的?
2、彩虹是怎樣形成的?
3、為什么花是紅的葉是綠的天是藍的'?
4.繪畫顏料的顏色和光有聯(lián)系嗎?
5.彩色電視機的彩色畫面是怎樣產(chǎn)生的?
二、新課教學(xué):
。ㄒ唬、探究光的色散:
1.實驗方法:
學(xué)生:用一塊三棱鏡對著太陽光(沒有太陽光時,可以將三棱鏡放在用投影儀上來做實驗),用白紙在另一側(cè)作光屏,觀察到白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。
2、實驗發(fā)現(xiàn):
通過實驗,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)白光通過三棱鏡后光的傳播方向不但發(fā)生了改變而且在白屏上可以看到太陽光可以被分解成各種顏色的光,色光的順序依次是:紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
教師小結(jié):這種現(xiàn)象稱為光的色散,說明白光是由各種色光組成的。
。ò鍟喊坠馔ㄟ^三棱鏡后被分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光,這種現(xiàn)象叫光的色散。)
解釋:雨后為何容易出現(xiàn)彩虹?
參考答案:雨后天空中有很多小水滴,它們好像一個個的小棱鏡,陽光通過大氣層進入小雨滴上時會發(fā)生折射,太陽光被分解成各種單色光,并且從外向內(nèi)按照紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列,形成弧形的彩虹。
(板書:白光通過三棱鏡被分解后,投射在白屏上有序的彩色光帶叫光譜。)
注意:
1.用棱鏡可以使白光發(fā)生色散,形成光譜;
2.白光是由各種色光混合而成的,叫復(fù)色光。
(二)、色光三原色
學(xué)生實驗:用手中的放大鏡,觀察彩色電視畫面上的各色光條,可以發(fā)現(xiàn),電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色,都是由紅、綠、藍三色光條合成的。(此實驗可以安排課前學(xué)生在家中完成)
教師小結(jié):人們發(fā)現(xiàn),紅、綠、藍三色光混合能產(chǎn)生各種色彩,因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。
。ò鍟杭t、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。)
紅、綠、藍三種色光按不同的比例混合就可以得到各種顏色的色光,電視機畫面上的色彩就是這樣產(chǎn)生的。
(三)、看不見的光
學(xué)生閱讀課本了解紅外線、紫外線。
1、紅外線
光譜上紅光以外。紅外線的熱作用強,物體溫度越高,輻射的紅外線越多。主要應(yīng)用于遠程控制、自動控制、烘干物體等。生活中最常用的就是電視遙控器。
2、紫外線
光譜上紫光以外。紫外線有殺菌、防偽的作用。醫(yī)院用紫外線燈來消毒殺菌;生活中用紫外線來驗鈔等。
紫外線最大來源是太陽。適量的紫外線照射有助于人體合成維生素D;過量的紫外線照射,卻會患皮膚癌,因此要注意防曬。
三、小結(jié):
1.白光不是單色光,而是由七種色光混合而成。
2.色光三原色是紅、綠、藍。
3.看不見的光:紅外線、紫外線。
四、練習(xí):
1、動手動腦學(xué)物理1
2.上網(wǎng)查資料,了解物體的顏色及顏料三原色。
板書設(shè)計:
光的色散
1、白光不是單色光,而是由七種色光混合而成。
2.色光三原色是紅、綠、藍。
3.看不見的光:紅外線、紫外線。
《光的色散》教案 2
一、知識與技能
1、初步了解白光是由色光組成的,色光的三原色是:紅綠藍。
2、初步了解透明物體的顏色是由通過他的色光決定的,不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定的。
二、情感態(tài)度與價值觀
1、觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過探究性學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生獲得成功的喜悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
三、教學(xué)重點和難點
1、重點:光的色散現(xiàn)象,物體的顏色。
2、難點:色光的混合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體資料,學(xué)生光源,三棱鏡,紅玻璃片,藍玻璃片
五、教材分析
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容,教材通過光的散射實驗,介紹白光的組成,進而由實驗說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理,說明色光混合和顏料的情況、這些知識在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到,是科學(xué)常識,也是很有趣味的知識、
六、教法思考
本節(jié)介紹的知識都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的,是科學(xué)常識,有很強的趣味性,可用實驗法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來,在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué)、為明確顏料的三原色與色光三原色的不同,可采用實驗教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式、
七、教學(xué)設(shè)計
。ㄒ唬┬抡n引入
溫故知新:光的折射的兩道習(xí)題。
導(dǎo)入:
方案一:教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、繼而引入新課、
方案二:學(xué)生實驗:太陽光通過棱鏡分解成色光、
這個實驗學(xué)生在小學(xué)自然課中知道,對于這個實驗,教師可稍加指導(dǎo)、在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué)、
。ǘ┬抡n教學(xué)
1、學(xué)生實驗:太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光、這個實驗學(xué)生是生疏的,為保證實驗質(zhì)量,教師在實際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點:
。1)兩個棱鏡要靠得很近
(2)承接混合成白色的屏不要離第二個棱鏡太遠,避免能量損失太大,亮度過弱,看不清楚、
2、物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分、
(1)透明體的顏色
演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶,啟發(fā)學(xué)生解釋此實驗現(xiàn)象的原因、如果此實驗現(xiàn)象不明顯,可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙、
再用藍玻璃重復(fù)上面的實驗步驟,啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍色的原因、
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,得出:透明體的顏色是由它能通過的色光的顏色決定的、
(2)不透明體的顏色
演示實驗:在白屏上貼一張紅紙,屏上只有被紅光照射的`地方是亮的,其他地方是暗的;換用一張綠紙,屏上只有被綠光照射的地方是亮的、
總結(jié)實驗結(jié)論:有色的不透明體反射與它顏色相同的光、
3、色光的混合
首先說明彩色電視機的色彩是利用紅、綠、藍三種色光合成的、讓三種色光各自所占比例不同,就合成形形色色的各種色光、
演示實驗:用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示、調(diào)整三色比例,旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色、對于紅、綠色光的混合,可調(diào)整三個色盤,使其只露出紅色和綠色部分,改變各色比例,旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同,會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色、各種色光的混合不必都給學(xué)生演示,只演示其中幾個即可,其余可由學(xué)生在課下完成、
4、顏料的混合
方案一:向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色,使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同,混合原理不同、
方案二:由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫,對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同,并指出混合原理不同、
。ㄈ、課堂總結(jié)
建議由學(xué)生發(fā)揮主動性,討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容、教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示,配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言、
由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容,可適當(dāng)創(chuàng)造機會,發(fā)掘?qū)W生獨立學(xué)習(xí)的能力、
。ㄋ模┳鳂I(yè):P52第2、3題
。ㄎ澹┌鍟谖骞(jié)光的色散
一、光的色散原因:白光由多種色光混合而成。
二、色光和顏料的混合
1、色光的三原色:紅、綠、藍
2、顏料的三原色:紅、黃、藍
三、物體的顏色
1、透明物體的顏色由通過它的色光決定。
2、不透明物體的顏色由它反射的色光決定。
《光的色散》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
。1)知道光的色散現(xiàn)象和原因。
。2)知道光的三原色。
。3)知道物體的顏色成因。
。4)初步學(xué)會觀察與光的色散有關(guān)的實驗現(xiàn)象。
2、過程與方法:
(1)經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實驗探究。
。2)感受色光混合的實驗過程。
。3)經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
。1)體驗色散的各種事實,了解尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
。2)體驗研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實驗過程, 萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣,樹立尊重他人的意識。
二、教學(xué)重點和難點
重點:白光的色散、三原色光。 難點:色散的原因。
三、教學(xué)資源
1、學(xué)生實驗器材:手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。
2、演示實驗器材:強平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。
3、自制模擬演示PPT幻燈片。
四、教學(xué)方法
演示法、創(chuàng)設(shè)情景法、分組實驗法等
五、教學(xué)過程
(一)、課題引入師:欣賞一幅美術(shù)作品,用什么燈光照明最合適?學(xué)生回答。(用柔合的白光最合適)一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷,可是當(dāng)它受到藍光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品,用柔合的白光最合適,這節(jié)課我們來研究折光的色散現(xiàn)象。
(二)、新課教學(xué)
1、光的色散學(xué)生完成實驗4-30(上次作業(yè)),觀察太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象:看到了白色的太陽光變成了彩色。師:將光碟放在陽光或日光燈下,你們又看到了什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色?學(xué)生回答:白光從第一個三棱鏡射出的光變成了彩色,具體的是七種顏色的光,從上至下依次是:紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。師:再觀察這七色光經(jīng)過第二個三棱鏡后發(fā)生了什么變化?學(xué)生回答:又變成了一束白光。講述:白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散,七種顏色的光匯合后變成的白色光帶,叫色光的復(fù)合。學(xué)生閱讀課本內(nèi)容:關(guān)于彩虹。雨后的天空懸浮有大量的細小水珠,太陽光射到這些小水珠上時,它被分解成絢麗的七色光。
2、色光的`合成演示實驗:在聚光燈前蒙一塊有顏色(紅色、黃色或藍色)的透明膠片,再將其發(fā)出的光投射到白色屏幕上,形成有部分光交匯。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象:透明物體的顏色與通過的光顏色相同。不同顏色的光能混合成另一顏色的光。紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起,可以得到白光。教師講述:大量實驗表明,自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的,而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍光的適當(dāng)混合而得到,因此,紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三原色”。彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍三色光合成的。
3、顏料的三原色學(xué)生分組實驗:在調(diào)色板上試試,能否用紅、黃調(diào)出橙色?用紅、藍調(diào)出紫色?用黃、藍調(diào)出綠色?用調(diào)出的顏色再混合,并改變不同顏色混合時的比例,還能調(diào)出哪些顏色?看能否用其他顏色調(diào)出紅、黃、藍色。實驗總結(jié):我們可以用紅、黃、藍顏料調(diào)出其他色彩,但卻不能用其他顏料調(diào)出這三種顏色,因此,紅、黃、藍被稱為顏料的“三原色”。不同色彩搭配,不僅給人以美感,而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。如:黃、橙、紅屬于暖色,讓人想到火與太陽;綠、藍、紫屬于冷色,讓人想到草地、水等。冷暖色的對比與協(xié)調(diào),能產(chǎn)生美妙、生動的色感。
。ㄈ、歸納總結(jié)。
。ㄋ模、作業(yè)
1、 P63,1,2題;
2、 迷你實驗:自制三棱鏡。
六、板書設(shè)計
1、光的色散:太陽光(白光)可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基色:紅、綠、藍。
3、顏料的三原色:紅、黃、藍。
《光的色散》教案 4
設(shè)計理念
本課力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念,強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。本課安排的探究性的學(xué)習(xí)活動,具有知識淺、實驗操作方便的特點;結(jié)論易獲得,適宜初中生探究。學(xué)生通過進行過程的自主探究,體驗科學(xué)探究的過程,受到科學(xué)探究方法的教育;從收集的證據(jù)中,總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識;從中獲得成功的愉悅。
教材分析
光學(xué)是有用的,表現(xiàn)在它的知識滲透在社會生活的各個方面:光可以分解也可以合成,體現(xiàn)了唯物辯證法的思想;光學(xué)知識與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了彩色電視機;光學(xué)知識與顏料混合的知識相結(jié)合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學(xué)生動手操作的實驗活動,讓學(xué)生親身觀察、體驗,獲得最直接、最生動的實驗事實資料,感悟?qū)嶒灧椒▽ξ锢韺W(xué)習(xí)的重要性,讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。
二、過程與方法
探究色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識,體驗探究的過程和方法。
三、情感、態(tài)度、價值觀
1、觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動,可以培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過親身的體驗和感悟,使學(xué)生獲得感性認識,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
重點難點
學(xué)生自主探究色光的混合和顏料的混合,通過制定實驗方案,自選實驗器材,設(shè)計實驗表格,記錄實驗發(fā)現(xiàn),獲得最生動的.實驗事實資料,總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識,感悟?qū)嶒灧椒▽W(xué)習(xí)物理的重要性,體驗探究的過程和成功的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、器材準(zhǔn)備
盤子、平面鏡、水、放大鏡、手電筒、各種顏色的透明膠片、繪畫顏料、調(diào)色盤、三棱鏡、白紙
二、分組準(zhǔn)備
二人一組
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:你見過"雨后彩虹"嗎?談?wù)勀愕?發(fā)現(xiàn)"或提出你最感興趣的問題?
學(xué)生:可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題(摘選)
1、彩虹是七色的,很美,但我不知道它是怎樣形成的?
2、彩虹為什么會消失呢?
3、畫畫的時候,也有很多顏色的顏料,可以用它來描繪"彩虹",那么顏料和光有聯(lián)系嗎?
師:大家的發(fā)現(xiàn)非常好,讓我們先來再現(xiàn)"雨后彩虹",你想到了哪些辦法呢?
二、探究光的色散
1、研討與發(fā)現(xiàn)
學(xué)生在這個環(huán)節(jié),通過相互討論,提出切實可行的方案。
方案一:用一塊三棱鏡對著太陽光,用白紙在另一側(cè)作光屏,可以觀察到白紙上幾種顏色的光。
方案二:在盤子里裝上水,盤邊斜放一個平面鏡,使太陽光照射在平面鏡上,并反射到白色墻壁上,觀察墻壁上反射光的顏色。
方案三:將水含于口中,對著太陽光噴成霧狀,可以觀察到短暫的彩虹。
方案四:通過噴泉噴灑的霧狀小水珠,也可以觀察到彩虹。
師:請你選擇其中一種方案,進行實驗探究,并記錄你所觀察到的現(xiàn)象。
2、實驗與發(fā)現(xiàn)
通過實驗,學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽光可以被分解成各種顏色的光,色光的順序依次是:紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
師:這種現(xiàn)象稱為光的色散,說明白光是由各種色光混合而成的。那么要得到其中的任意一種色光,我們可以怎么辦呢?
三、探究色光的混合
1、實驗與發(fā)現(xiàn)
學(xué)生:用手中的放大鏡,觀察彩色電視畫面上的的各色光條,可以發(fā)現(xiàn),電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色,都是由紅、綠、藍三色光條合成的。(此實驗可以安排課前學(xué)生在家中完成)
師:人們發(fā)現(xiàn),紅、綠、藍三色光混合能產(chǎn)生各種色彩,因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。
2、探究與發(fā)現(xiàn)
學(xué)生:分別用不同顏色的透明膠片擋在兩只手電筒前面,觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分的顏色。
師:設(shè)計表格,并將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。
表(一)
紅光綠光藍光
紅光紅光
綠光綠光
藍光藍光
。ń虒W(xué)中,教師不應(yīng)讓學(xué)生死記三原色光合成的結(jié)果,而應(yīng)讓學(xué)生在探究中去認識幾種單色光合成的效果,在實驗中獲得感性認識。)
四、探究顏料的混合
師:顏料的混合與色光的混合后的顏色是一樣的嗎?
學(xué)生:將手中的顏料按相同的比例在調(diào)色板上混合,并設(shè)計表格,記錄發(fā)現(xiàn)。
表(二)
品紅黃色藍色
品紅品紅
黃色黃色
藍色藍色
師:學(xué)習(xí)了色光的混合和顏料的混合,你有哪些收獲呢?(在教學(xué)中,要注意調(diào)動那些對顏料了解比較多的熱愛繪畫的學(xué)生的積極性,動員他們?yōu)榻虒W(xué)提供較多的背景材料,使學(xué)生能夠提出更多的問題。)
五、小結(jié)與拓展
學(xué)生剛接觸到光學(xué)知識,興趣和熱情都非常高,可以安排學(xué)生課后去自制彩色陀螺實驗。制作方法如下:做三個硬紙圓盤,分別涂滿紅、綠、藍三種顏色,顏色要盡量濃一些并純正。沿半徑切開一個槽,把三個圓盤沿著槽口交錯地插在一起,套在陀螺上,露出紅、綠、藍三個扇形面積,陀螺質(zhì)量要大些,可保證在較長時間內(nèi)高速轉(zhuǎn)動,分別撥動圓盤,調(diào)節(jié)三個扇形面積的大小,即改變?nèi)N顏色的比例,反復(fù)試驗,便可以看到多種顏色。
讓學(xué)生親手去做一做,并記錄下實驗結(jié)果,作為相互交流的素材。
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