高考作文文采訓(xùn)練教案-整句（3）

高考作文文采訓(xùn)練教案 整句（3） 課題 作文 課型 整句的運(yùn)用 課時序號 1 總序號 9 教學(xué)目標(biāo) 了解轉(zhuǎn)折、對稱整句的類型，學(xué)習(xí)和掌握整句，能夠仿寫這兩種整句 教材分析 重點(diǎn)：能運(yùn)用整句增加作文的文采 難點(diǎn)：仿寫、造句 教法選擇 講解，示范演練，學(xué)生模仿練習(xí) 學(xué)生作品展示 教具 學(xué)案：整句學(xué)案及課件                   七、轉(zhuǎn)折式整句 1、例文展示　 例一 沒有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。 例二 雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅(jiān)韌不拔，終會成為參天大樹；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個跟頭之后，終會占有藍(lán)天。 例三 徒有萬般“羨魚”心，而無一絲“結(jié)網(wǎng)”意，結(jié)果定會一事無成。這道理雖然淺顯，但實(shí)際上卻不是每個人都能清醒認(rèn)識到的。有的人希望成為愛迪生式的“發(fā)明大王”，可是卻畏于鉆研科學(xué)知識之艱難；有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說之王”的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“鐵榔頭”，卻怠于無數(shù)次的扣殺訓(xùn)練。//如此心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都會捉不到，更何況要實(shí)現(xiàn)那恢弘的大志呢！ 2、寫作練習(xí)（閱讀材料仿照上面的句子寫一組整句） 有一回，日本歌伎大師勘彌扮演一位徒步旅行的百姓，正當(dāng)他要上場時，一個門生提醒他：“師傅，您的鞋帶松了。”他回了聲“謝謝你”，然后立刻蹲下，系緊了鞋帶。當(dāng)他走到門生看不到的舞臺入口處時，卻又蹲下，把鞋帶復(fù)又弄松。顯然，他是想以松垮的鞋帶表達(dá)一個長途旅行者的疲憊。那天，有位記者恰好看到了這一幕，戲演完后，他問勘彌：“您為什么不當(dāng)場教那位門生呢？”勘彌答道：“別人的親切必須坦率接受，要教導(dǎo)門生演戲的技能，機(jī)會多得是。在今天的場合，最要緊的是要以感謝之心去接受別人的親切，并給予回報�！� 勘彌的美德令人肅然起敬，感佩不已。請根據(jù)上面的材料，以“回報”為話題寫一篇文章。文體自選，題目自擬，800字以上。 [提示] “羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，這是動物之間的真心回報；“我為人人，人人為我”，這是人與人之間的熱情回報。有了回報，人間蕩漾著真情；有了回報，世界將無比美好。材料中勘彌大師“松”鞋帶是為了藝術(shù)創(chuàng)作的需要，“系”鞋帶則是為了坦率“接受別人的親切，并給予回報”。他對藝術(shù)精益求精，一招一式求真求美的做法固然可貴，而善解人意、傾心回報的美德則更讓人感動。 “回報”這個話題寫作范圍寬泛，可以寫“我”怎樣回報家人（或?qū)W校、社會）給予“我”的恩德；也可以寫“我”付出了很多，別人是如何回報“我”的。至于文體，應(yīng)依據(jù)作文選材和自身特長加以確定。   八、對稱式整句　 1、例文展示 例一 站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。 例二 心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。 例三 掩卷沉思時，首先從記憶的湖面泛起的，便是歷史盡頭那一道道光彩的背影。穿越時空的蒼涼與沉重。抵達(dá)我們刻骨銘心的記憶深處。三國時的羽扇綸巾，先秦兩漢的明月關(guān)，長安城上的紫氣輝云，江河兩岸的餓殍哀鴻，都在歷史的書面中栩栩如生。假若記憶可以移植，我情愿在這一段凝重的記憶中感受民族的盛衰交替和前進(jìn)之路的坎坷崎嶇。當(dāng)唐宋的光景一片歌舞升平，當(dāng)忽必烈的鐵騎馳騁中亞的土地，我們可以在那一段燦爛的記憶中激動歡呼、喜極而泣；當(dāng)大清帝國的勢力衰微，列強(qiáng)的屠刀殘殺我中華兒女，我們可以在那一段痛心疾首的記憶中，喚起民族的覺醒，奮發(fā)圖強(qiáng)，一雪國恥。正是這一串串凝血含淚的記憶給了我們頑強(qiáng)的斗志和堅(jiān)定的信念，我們沒齒不忘。（《銘記民族的苦難與輝煌--假如記憶可以移植》） 例四 生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。 例五 唐太宗接納魏征等人的進(jìn)諫，于是有了開明盛世；朱元璋接受朱升“高筑墻，廣積糧”的建議，于是也國泰民安。（《相信自己，也要相信別人》） 例六 生命猶如海洋，生活恰是輕舟，揚(yáng)起思維的風(fēng)帆，穿梭于人生的海洋。（《思維解讀幸�！泛Ｄ峡忌�） 例七 班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不元，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。（《穩(wěn)中求勝》江蘇考生） 例八 信如海，可以容納百川。得名，則可以名揚(yáng)四海，流芳百世；得利，則可取之有道，澤被后世；得才，則可以匡扶正義，正道直行。（2001年高考作文《誠信-人生之本》   2、寫作練習(xí)（閱讀材料仿照上面的句子寫一組整句） “天地悠悠，過客匆匆，潮起又潮落/恩恩怨怨，生死白頭，幾人能看透/紅塵呀滾滾， 癡癡呀情深，聚散總有時/留一半清醒留一半醉/我在夢里把你追隨/我拿青春賭明天/你用 真情換此生/歲月不知人間多少的憂傷/何不瀟灑走一回……” 你會唱這首曾經(jīng)風(fēng)靡一時的歌曲嗎？你是如何理解“瀟灑”的？你對這首歌中流露出來的人生觀、價值觀有什么看法？你有過“瀟灑走一回”的經(jīng)歷嗎？你聽說過類似的“瀟灑走一回”的故事嗎？ 請以“瀟灑”為話題，自擬題目，寫一篇文章，文體自選，不少于800字。 [提示] 本題寫作范圍寬泛，可以稱之為“瀟灑”的事情有很多。由于各人的生活情趣、社會地位以及現(xiàn)實(shí)境遇不同，“瀟灑”也有各種各樣的表現(xiàn)形式。比如，有的人把在燈紅酒綠中一擲千金當(dāng)作“瀟灑”，中學(xué)生把大考以后的一次郊游當(dāng)作“瀟灑”，電視劇《閑人馬大姐》中的馬大姐則把“有時咱也打回的”稱為“瀟灑”……這里未必有對與錯之分，但體現(xiàn)了境界的高與下。 寫好本題，關(guān)鍵是對“瀟灑”要有比較深刻的理解，要把握好對它的情感傾向。如果寫成議論文，最好要?dú)v史地、客觀地、辯證地進(jìn)行分析、評論，具體可以考慮如下思路： ①不能籠統(tǒng)地反對瀟灑和贊美瀟灑。 ②瀟灑的方式不必強(qiáng)求一律。 ③不會瀟灑也無妨。 ④瀟灑觀之不同，折射出世界觀、人生觀、價值觀之不同。 ⑤講瀟灑不能忘記肩負(fù)的社會責(zé)任，不能把瀟灑理解為“想干什么就干什么，想愛誰就愛誰”。 ⑥我們欣賞那種健康有益的瀟灑的生活，更贊美那種造福大眾的瀟灑的生活，主張把個人的瀟灑寓于對祖國對人民的出色的奉獻(xiàn)之中。

【高考作文文采訓(xùn)練教案-整句3】相關(guān)文章：

高考作文之生動描寫出文采（教案）01-10

足球訓(xùn)練高考作文11-25

高考作文模擬訓(xùn)練及提示05-01

有文采的句子3篇02-28

足球訓(xùn)練教案01-01

《節(jié)奏訓(xùn)練》音樂教案01-02

金毛毛的訓(xùn)練教案！04-28

很有文采的句子02-18

有文采的句子01-09

文采詩意評語04-06