《讀書苦樂》教案

教學目標：整體把握文意，弄懂本文論述的重點。 教學重點：對文章關鍵句進行揣摩、理解、體會寫作風格。 教學難點：理解文章的宗旨 教學過程： 第一課時 一、導入 讀書苦還是讀書樂？討論 二、作者簡介 楊絳 原名楊季康，中國著名女作家、文學翻譯家和外國文學研究家。著有《干校六記》《洗澡》《我們仨》，她與丈夫錢鐘書都是喜歡讀書，對讀書生活情有獨鐘的人。 三、文本研習： 閱讀課文第1段，你認為作者對苦讀的態(tài)度是怎樣的？ 1.作者先肯定讀書當然要下苦功夫。 2.但否定那種為世俗功利而讀書的態(tài)度。 四、體味語言 1.作者舉陶淵明的例子，有什么作用？  輕嘲當世的弊病。這是楊絳語言的特點，諷刺點到即止，絕不批判到淋漓盡致。   2.分辨“下苦功夫”和“苦讀”的區(qū)別。  　　對下苦功夫，作者是贊同的，認為讀書就要用功，而對苦讀，作者是不贊同的。因為苦讀不符合作者對讀書的認識，作者認為應是樂讀書，而不是苦讀書。 作者的讀書之樂有哪些？  1.樂在其中：是身心的自由投入。 2.樂在可以自由地拜見、請教古今中外的師長和學者。 3.書籍包羅萬象，讀書可以去除幾分愚昧，多長幾個心眼。 五、拓展延伸 讀書境界 “讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。”弗朗西斯·培根的這句名言被很多人當作讀書的動力。 六、作業(yè) 熟讀課文，完成課后聯(lián)系

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