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教案《木瓜恰恰恰》

時(shí)間:2023-10-11 11:17:01 雪桃 教案 我要投稿
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教案《木瓜恰恰恰》(精選12篇)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的教案《木瓜恰恰恰》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教案《木瓜恰恰恰》(精選12篇)

  教案《木瓜恰恰恰》 1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏型,感受印尼歌曲的風(fēng)格,熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  2、樂(lè)曲前四句句末,隨音節(jié)奏邊拍|×× ×|念“恰恰恰。

  3、學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行演奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂(lè)器人手一件。

  2、圖譜、音樂(lè)

  3、幼兒對(duì)印尼的風(fēng)情民俗有所了解。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有哪些好吃的水果。

  二、幼兒看圖譜,說(shuō)出圖譜上的物體名稱。重點(diǎn)了解“木瓜”。

  三、幼兒欣賞

  音樂(lè)一遍。提問(wèn):樂(lè)曲叫什么名字?是哪個(gè)國(guó)家的曲子?

  四、結(jié)合圖譜,幼兒再次欣賞音樂(lè)。

  1、教師隨音樂(lè)幫助幼兒熟悉圖譜。

  2、幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜中的水果,并進(jìn)行拍奏。

  (1)教師示范。提問(wèn):老師做了哪些動(dòng)作?菠蘿、櫻桃、木瓜分別是用什么動(dòng)作表示的?

 。2)幼兒隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表演。

  3、念拍“恰恰恰”幼兒在教師引導(dǎo)下聽(tīng)出前四句音樂(lè)每一句末的`“×××”節(jié)奏,并隨樂(lè)練習(xí)念、拍“恰恰恰”。

  4、幼兒分聲部練習(xí)。

  1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中,根據(jù)教師面對(duì)不同小組的動(dòng)作,幼兒學(xué)習(xí)迅速、準(zhǔn)確地用相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作表示。

  2、在錄音伴奏下,幼兒根據(jù)教師指揮迅速作出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。

  五、指導(dǎo)幼兒根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案。

  1、出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板。聽(tīng)聽(tīng)哪種樂(lè)器的聲音最高?可以用來(lái)表示什么物體?

  1、“菠蘿”處可用什么樂(lè)器演奏?“木瓜”處可用什么樂(lè)器演奏?

  2、“帶飄帶的果藍(lán)”處可用什么樂(lè)器演奏?

  3、“櫻桃”處可用什么樂(lè)器演奏?

  六、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。

  1、在錄音伴奏下,教師指揮,幼兒演奏。

  2、個(gè)別幼兒上來(lái)指揮,集體練習(xí)打擊樂(lè)器演奏。

  3、個(gè)別幼兒即興指揮,集體演奏。

  4、全體幼兒自由選擇,交換樂(lè)器演奏。

  教案《木瓜恰恰恰》 2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感受印尼歌曲的風(fēng)格,體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的快樂(lè)。

  2.學(xué)習(xí)節(jié)奏類型,隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍“|×××|”邊念“恰恰恰”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜、視頻、木瓜圖片和實(shí)物、樂(lè)器(碗、勺子、筷子、輩子)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、視頻導(dǎo)入

  1.師:小朋友們,今天老師想要帶大家去看一個(gè)美麗的國(guó)度,你們想看嗎?

  (播放印度尼西亞視頻,了解印度尼西亞。)這是水中島國(guó)——印尼,四處環(huán)水,也稱千島之國(guó)。全國(guó)有13508座小島。島上盛產(chǎn)各種水果,看……

  2.師:在美麗的印度尼西亞,盛產(chǎn)一種水果,(出示木瓜圖片),這是什么水果?;每到木瓜成熟的時(shí)候,印尼的人們就會(huì)跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈來(lái)慶祝水果豐收。

  3.今天,老師也把這首音樂(lè)帶來(lái)了,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),和印尼的人們一起來(lái)感受一下豐收的快樂(lè)。好不好?

  二、欣賞《木瓜恰恰恰》

  1.播放《木瓜恰恰恰》第一段

  提問(wèn):

  聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?(快樂(lè))

  音樂(lè)里的水果們也很快樂(lè),想和你們玩《指水果拍手》游戲呢?

  2.我們一起來(lái)試一試:

  (1)看圖拍手;

  (2)跟音樂(lè)一起拍;

  音樂(lè)里唱到櫻桃的時(shí)候說(shuō)了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手來(lái)表示快樂(lè),還可以用哪些動(dòng)作來(lái)表示快樂(lè)呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)

  (3)用不同的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)節(jié)奏;我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做一做快樂(lè)的動(dòng)作吧。

  (4)快樂(lè)的事情要和好朋友一起更分享,看:我和陳老師是怎么做的?(幼兒找好朋友,兩兩一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。)

  三、創(chuàng)編,鞏固

  水果大豐收,引來(lái)了森林里的小動(dòng)物。誰(shuí)來(lái)了?小熊(跺腳)(扭)小兔(跳)

  四、打擊樂(lè)

  1.小動(dòng)物們的表演真不錯(cuò),要是來(lái)點(diǎn)樂(lè)器就更不錯(cuò)了。哎,這個(gè)可以嗎?誰(shuí)愿意來(lái)演奏呢?

  2.幼兒分成兩組,互換角色表演。

  3.邀請(qǐng)客人老師幫拍節(jié)奏。

  五、小結(jié)

  今天,我們走進(jìn)了美麗的印度尼西亞,和小動(dòng)物們一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈,真開心。等到下一次活動(dòng),老師帶你們學(xué)一學(xué)印尼的人事怎樣叫賣水果的,好不好。

  教學(xué)反思

  《木瓜恰恰恰》一首充滿印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進(jìn)行演奏和創(chuàng)編活動(dòng)。

  1、激發(fā)演奏興趣,調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。

  “興趣是最好的老師。”活動(dòng)一開始,以節(jié)奏明快的音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。以節(jié)奏為主線,從形式、內(nèi)容上極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

  2、自由探索

  初次聽(tīng)到一首節(jié)奏明快的歌曲,學(xué)生不自覺(jué)的就會(huì)用不同的`聲勢(shì)來(lái)表現(xiàn),給孩子一定的時(shí)空,讓他們自己探索、創(chuàng)造節(jié)奏型。

  3、游戲體驗(yàn)

  利用多種形式讓學(xué)生感知音樂(lè)的性質(zhì)及其變化,結(jié)合多媒體課件,教師的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中,達(dá)到本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案。

  在發(fā)揮學(xué)生的主體地位的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解力和表現(xiàn)力。到此,能力目標(biāo)就基本完成了。

  5、組織學(xué)生分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。

  基本的配器方案出來(lái)后,通過(guò)整體演奏、分組演奏、教師指揮、學(xué)生指揮等形式,讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教案《木瓜恰恰恰》 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在師生合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè);

  2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調(diào)一致;

  3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》,并能達(dá)到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

  5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,磁帶,打擊樂(lè)器。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時(shí),與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、入場(chǎng):《加沃特舞曲》,以節(jié)奏為主線調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

  2、課件欣賞:印尼風(fēng)俗民情,調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入新課。

  3、印尼舞蹈:《東方之珠》,感受印尼歌曲的風(fēng)格。

  4、幼兒整體欣賞音樂(lè),進(jìn)一步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  5、在教師的`提示下,按樂(lè)曲結(jié)構(gòu),看圖譜拍節(jié)奏,并在"恰恰恰"處邊拍邊念。

  6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下,反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。

  7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案,并嘗試演奏。

  8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。此環(huán)節(jié)中,可以鼓勵(lì)幼兒為樂(lè)隊(duì)做指揮。

  9、活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲,在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的兩段體AB,節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂(lè)演奏活動(dòng),易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

  老師的語(yǔ)言提示、身體動(dòng)作的暗示和伴有樂(lè)器正確敲打的指揮手勢(shì)等的正確引導(dǎo),使得活動(dòng)氣氛輕松愉快,幼兒在老師的幫助下,稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神,對(duì)今后打擊樂(lè)活動(dòng)的繼續(xù)開展也起了很大的推動(dòng)作用。

  本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)效果較好,本班的幼兒基本能夠看圖譜,根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺(jué)得,如果能讓幼兒來(lái)?yè)?dān)當(dāng)指揮的角色會(huì)更棒,這也將是我在以后的打擊樂(lè)活動(dòng)中所要達(dá)到的教學(xué)成果。

  教案《木瓜恰恰恰》 4

  一、回音游戲(5分鐘)

  1、導(dǎo)入:今天這節(jié)音樂(lè)課我們一起跟著音樂(lè)去旅行!跟音樂(lè)走一走,音樂(lè)會(huì)把我們帶到哪里?(跟著《郊游》音樂(lè)走一走)

  2、我們來(lái)到了一座大山面前。如果這時(shí)對(duì)著大山大聲喊,對(duì)面會(huì)傳來(lái)什么聲音?生回答

  3、請(qǐng)一名生試一試,其余生作回聲

  4、韋老師也想跟同學(xué)們玩一玩。我這里有四句旋律,韋老師每唱完一句,同學(xué)們把每一樂(lè)句的最后三個(gè)音符唱出來(lái)。師生回音游戲小結(jié):讓我們繼續(xù)跟著音樂(lè)去旅行,跟著音樂(lè)走一走,拍一拍,音樂(lè)會(huì)把我們帶到哪里?

  二、水果驛站(8分鐘)

  1、我們來(lái)到了水果攤,這里的水果多不多。磕闫綍r(shí)最喜歡吃哪些水果?生回答

  2、韋老師這里有一些水果圖片,一起來(lái)看看(分別認(rèn)一認(rèn))這些水果產(chǎn)自陽(yáng)光充足,天氣炎熱的熱帶地區(qū)。

  3、這些熱帶水果成熟之后,就會(huì)被運(yùn)到水果店里賣給顧客。要把顧客吸引過(guò)來(lái),你有什么好辦法?生說(shuō),師補(bǔ)充:我們還可以大聲叫賣水果,吸引客人來(lái)買。我們一起來(lái)大聲喊出這些水果的名字,體驗(yàn)一下叫賣的感覺(jué)。

  4、聽(tīng)韋老師的吆喝聲有什么特別的地方?(師吆喝,生聽(tīng)后說(shuō))師補(bǔ)充:第三個(gè)字氣息比較長(zhǎng),

  5、出示節(jié)奏講解附點(diǎn)節(jié)奏,跟師念節(jié)奏

  6、我們用這樣的節(jié)奏一塊來(lái)吆喝

  三、學(xué)習(xí)歌曲(20分鐘)

  1、韋老師這里有一首表現(xiàn)賣水果的歌曲。一起來(lái)感受歌曲的情緒怎么樣?歌中每句之后,加入了什么聲音?聽(tīng)后生說(shuō)“恰恰恰”

  2、這里的水果賣得怎么樣?從哪些歌詞看出來(lái)的.?課件出示歌詞,自由讀一讀歌詞,請(qǐng)個(gè)別生說(shuō)。這里的木瓜味道怎么樣?從哪些歌詞看出來(lái)的?個(gè)別生說(shuō)

  3、再聽(tīng)歌曲,對(duì)口型,注意聽(tīng)歌詞的節(jié)奏。聽(tīng)后引導(dǎo)生有節(jié)奏地讀詞,再跟著伴奏音樂(lè)讀詞兩段,師讀“恰恰恰”

  4、出示詞譜,揭題,再聽(tīng)歌曲跟著音樂(lè)默唱一遍

  5、跟琴輕聲慢唱(不加恰恰。,提出唱時(shí)遇到的問(wèn)題,一起唱好

  6、聽(tīng)前奏有幾拍,加入前奏完整唱。

  7、加速唱,跟音樂(lè)唱

  8、分形式唱詞與“恰恰恰”,由生制定。在恰恰恰處加入自己創(chuàng)造的動(dòng)作,表現(xiàn)出自己高興的情緒,加入串鈴、碰鈴、雙響筒、木魚(視情況而定)

  9、跟音樂(lè)伴奏完整表現(xiàn)

  四、拓展――“恰恰舞”(5分鐘)

  1、這首歌中加入了“恰恰恰”,使歌曲情緒更加歡快熱烈了。你知道“恰恰恰”和什么有關(guān)嗎?生回答,師補(bǔ)充,恰恰舞是拉丁舞的一種,它的節(jié)奏特點(diǎn)是慢慢快快快,以胯部的扭動(dòng)帶動(dòng)全身的舞蹈。我們班有的同學(xué)學(xué)過(guò)恰恰舞,愿意展示一下嗎?

  2、欣賞一段恰恰舞

  3、你覺(jué)得恰恰舞給你感覺(jué)怎樣?

  五、結(jié)束部分(2分鐘)

  1、恰恰舞歡快而又熱情。剛才我們學(xué)習(xí)的《木瓜恰恰恰》具有濃郁的恰恰舞曲風(fēng)格,熱烈而又歡快。你知道《木瓜恰恰恰》這首歌來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家嗎?揭示國(guó)家

  2、師簡(jiǎn)介印尼的地理位置,下面我們要跟著音樂(lè)去印度尼西亞旅行嘍。一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的印度尼西亞民歌《心戀》小結(jié)下課

  教案《木瓜恰恰恰》 5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、積極參與活動(dòng),探索木瓜生長(zhǎng)的過(guò)程,發(fā)展探索能力。

  2、能對(duì)木瓜生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行正確的排序。

  3、了解長(zhǎng)在樹上的常見(jiàn)水果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  木瓜生長(zhǎng)過(guò)程圖片,木瓜、蘋果、雪梨、棗、橙子等水果和果樹的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣。

  師:小朋友,西瓜是生長(zhǎng)在地上的,木瓜也是生長(zhǎng)在地上的嗎?

  二、科學(xué)探究。

  1、了解木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

  教師利用課件或者是圖片,幫助幼兒了解木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

  小結(jié):把木瓜籽種在地里,慢慢地木瓜苗就長(zhǎng)出來(lái)了,木瓜苗尖尖的,長(zhǎng)大后葉子越來(lái)越多,成了木瓜樹,慢慢地木瓜樹開花了,最后長(zhǎng)出了許多青青的木瓜,等木瓜變成黃色后,就成熟了,可以吃了。

  2、學(xué)習(xí)兒歌,了解木瓜的果實(shí)是結(jié)在樹上的。

  教師提供木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程圖片,請(qǐng)幼兒按照木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序。

  教師朗誦兒歌:長(zhǎng)啊長(zhǎng),小小樹苗往上長(zhǎng),長(zhǎng)出了葉子,開出了花,結(jié)成一個(gè)個(gè)木瓜。

  教師通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解兒歌。

  教師帶領(lǐng)幼兒看圖朗誦兒歌,進(jìn)一步感知木瓜的果實(shí)是結(jié)在樹上的。

  三、開拓視野。

  (出示各種水果圖片)師:除了木瓜的.果實(shí)是結(jié)在樹上的,還有什么水果也是這樣的?

  教師引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言。

  教師小結(jié):除了木瓜,還有很多水果也是長(zhǎng)在樹上的,例如蘋果、雪梨、棗、橘子等。

  活動(dòng)應(yīng)變

  教師可根據(jù)本地生產(chǎn)的水果引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)探究。

  活動(dòng)延伸

  了解其他生長(zhǎng)方式特別的水果,如火龍果、菠蘿、香蕉等。

  區(qū)角活動(dòng)

  科學(xué)區(qū):

  1、投放木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程圖片,鼓勵(lì)幼兒按照木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序。

  2、投放水果圖片,請(qǐng)幼兒按其生長(zhǎng)的地方進(jìn)行分類。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  張貼木瓜生長(zhǎng)圖片。

  家園同步

  幫助幼兒復(fù)習(xí)幼兒用書兒歌,鞏固對(duì)木瓜生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

  隨機(jī)教育

  日常散步時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園里的果樹,激發(fā)幼兒探究周圍事物的興趣。

  教案《木瓜恰恰恰》 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)歌曲《木瓜恰恰恰》表現(xiàn)的叫賣場(chǎng)景,感受歌曲歡快熱情的情緒及其濃郁的舞曲風(fēng)格。

  2、了解并感受恰恰舞的節(jié)奏特點(diǎn)及舞曲風(fēng)格。體會(huì)歌曲鮮明的節(jié)奏特點(diǎn),能熟練演唱并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲。

  3、感受印尼美麗風(fēng)光,拓展欣賞印尼民歌《心戀》,體會(huì)音樂(lè)文化的豐富多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲教學(xué)難點(diǎn):弱起開頭的演唱及十六分音符的吐字。

  難點(diǎn)突破及教學(xué)方法設(shè)計(jì):

  1、通過(guò)音樂(lè)旅行的方式創(chuàng)設(shè)游戲情境。 我通過(guò)《郊游》帶生到了一座大山腳下。通過(guò)回聲游戲過(guò)渡到回音游戲。在回音游戲中,我把《木瓜恰恰恰》四句旋律設(shè)定為游戲內(nèi)容,通過(guò)師生互動(dòng)的形式完成。師每唱完一句,生跟在后面唱出旋律的最后三個(gè)音作為回音。在游戲過(guò)程中,四句歌曲的旋律在學(xué)生的腦海里留下了印記,為后面的學(xué)習(xí)做好了初步的準(zhǔn)備。

  2、通過(guò)音樂(lè)旅行的方式創(chuàng)設(shè)生活情境。 我通過(guò)《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂(lè)帶生到了一個(gè)水果攤前。學(xué)生對(duì)于水果有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我出示了歌詞中的'幾種水果圖片,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說(shuō)說(shuō)水果的名字。師適時(shí)作出補(bǔ)充。之后我提出了問(wèn)題:如果你是這個(gè)水果店的老板,你用什么辦法吸引顧客來(lái)買你的水果?這時(shí)學(xué)生的思維被激活了,各種辦法都進(jìn)行著。這時(shí)教師會(huì)有選擇性地選取其中關(guān)于吆喝的回答作進(jìn)一步延伸。聽(tīng)聽(tīng)老板的叫賣聲。教師來(lái)扮演老板,用歌曲中的節(jié)奏進(jìn)行吆喝,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特別之處在于有的字拉得很長(zhǎng)。這樣的教學(xué)方式結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),收到很好的效果。

  3、直觀地呈現(xiàn)歌詞的節(jié)奏,減低學(xué)唱難度。 歌曲中的四個(gè)樂(lè)句用的是同一種節(jié)奏。學(xué)生看歌詞時(shí)不太方便。為此,我設(shè)計(jì)了單獨(dú)的歌詞認(rèn)讀環(huán)節(jié),把歌詞按照節(jié)奏的疏密呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生一目了然,減小學(xué)習(xí)的難度。 經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)的鋪墊,學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了歌曲的演唱。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛很濃,最后的完整演唱環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮。最后的印尼風(fēng)光的欣賞以及印尼民歌的欣賞更讓學(xué)生意猶未盡,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

  教案《木瓜恰恰恰》 7

  設(shè)計(jì)意圖:

  設(shè)計(jì)本課前,我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究,對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查,根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況,大膽改革,本著少講精講,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此,在教學(xué)本課時(shí),一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;二,是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用示范法、合作探究法,快樂(lè)教學(xué)法直觀等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌,歌曲歡快熱情旋律簡(jiǎn)潔,多以同音進(jìn)行和模進(jìn)為主。節(jié)奏規(guī)整,以XX︱X.XXXXX︱X-O︱貫穿全曲,極具舞曲風(fēng)格。歌詞表現(xiàn)了人們圍坐在水果攤旁邊叫賣、選購(gòu)、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面。特別是“恰恰恰”的加入,更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快,活潑熱情的特點(diǎn)。這首歌曲的第十一小節(jié)是不完全小節(jié),與最后一小節(jié)時(shí)值相加構(gòu)成不完全小節(jié)。

  活動(dòng)目的:

  1、有感情的演唱歌曲,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的伴唱。

  2、學(xué)習(xí)節(jié)奏類型,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

  3、體驗(yàn)歌曲的快樂(lè)。

  4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜、磁帶、錄音機(jī)、樂(lè)器(圓舞板)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練

  1、練聲及律動(dòng)《摘果子》。

  師:天氣真好,我們?nèi)ス麍@摘果子。

  二、節(jié)奏練習(xí)。

  師:老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹,智慧樹上長(zhǎng)著很多好吃的水果,它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏,拍對(duì)了,水果就成熟了,它們就可以摘下來(lái)。

  三、以游戲的形式引入課題。

  師:現(xiàn)在來(lái)看看你們都摘了哪些水果?(菠蘿、木瓜、櫻桃)這些水果都說(shuō)要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。

  ×-   ×× ××    ×.×    XXX

  師:非常好,其實(shí)剛才我們拍的'是一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

  (1)師:印度尼西亞是一個(gè)熱帶國(guó)家,盛產(chǎn)許多水果,瓜農(nóng)們常常提籃到街市上叫賣,聽(tīng)聽(tīng)她們是怎樣叫賣自己的瓜果。(幼兒聽(tīng)歌曲)、(師出示圖譜)引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜。觀察在每句歌詞后有什么?(櫻桃)出現(xiàn)櫻桃的時(shí)候說(shuō)了什么?(恰恰恰)

  (2)學(xué)習(xí)恰恰恰后(熟悉旋律),把歌詞連起來(lái)。

  練習(xí)襯詞“恰恰恰”:請(qǐng)小朋友們看著圖譜表在所有歌詞的地方只動(dòng)口型,不出聲音演唱;而在襯詞的地方唱出聲音來(lái)。

  演唱“恰恰恰”的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng),想動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)了,告訴大家,你想用什么動(dòng)作表演“恰恰恰”?

  請(qǐng)所有小朋友在“恰恰恰”的地方,用身體動(dòng)作或聲勢(shì)表演。

  6、請(qǐng)幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜,其他幼兒伴唱。

  7、按教師指揮分組演唱歌曲。

  8、小結(jié)

  師:這還是一首打擊樂(lè),我們還可以試著用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)哦,現(xiàn)在呢,我們就來(lái)嘗試一下吧。在唱到恰恰恰的地方就用圓板表現(xiàn)好嗎?

  大班音樂(lè)《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思

  歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂(lè)課。這首印度尼西亞歌曲,它通過(guò)“叫賣”的形式,以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏,給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。這節(jié)課上完后,我認(rèn)為我比較順利地完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的流程較順暢,重點(diǎn)練習(xí)恰恰恰的伴奏類型。

  音樂(lè)是音響的藝術(shù),聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),因此我始終以音樂(lè)為主線,貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,幼兒的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在音樂(lè)中進(jìn)行完成的,體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言,來(lái)積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)。在音樂(lè)活動(dòng)中去感受美,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

  切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn),我通過(guò)聽(tīng)節(jié)奏,打節(jié)奏,讀歌詞,唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生能積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

  當(dāng)然,本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方:如:由于教師的語(yǔ)言組織不夠精練、缺少應(yīng)有的啟發(fā)性,教學(xué)方法也較呆板,導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)平淡,學(xué)生情緒表現(xiàn)不夠活躍,加之在要求學(xué)生完整演唱歌曲時(shí),由于學(xué)生對(duì)歌曲還不夠熟練,他們更多的是專注于手上的節(jié)奏動(dòng)作,而忽略了耳邊的音樂(lè),造成了歌曲演唱拖拉現(xiàn)象,以及打擊樂(lè)伴奏活動(dòng)的無(wú)實(shí)效果性,更是影響了課堂教學(xué)氣氛。

  教案《木瓜恰恰恰》 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解印度尼西亞的風(fēng)土人情,熱帶水果等,加深學(xué)生對(duì)印度尼西亞音樂(lè)的印象。

  2、能夠聽(tīng)辨歌曲的情緒,準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、附點(diǎn)節(jié)奏,能夠隨節(jié)奏動(dòng)胯,并創(chuàng)編歌詞。

  3、了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。學(xué)生喜歡投入到音樂(lè)活動(dòng)中,能用歡快活潑的情緒,有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。

  教學(xué)重點(diǎn):用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

  教學(xué)難點(diǎn):正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及附點(diǎn)節(jié)奏。

  教具準(zhǔn)備:鋼琴、課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:欣賞印尼風(fēng)光,了解風(fēng)土人情(播放課件)

  師:

  今天老師當(dāng)導(dǎo)游,帶同學(xué)們?nèi)ミb遠(yuǎn)的印度尼西亞看風(fēng)景想去嗎?讓我們一起踏上愉快的音樂(lè)之旅吧。

  印尼有著藍(lán)天,碧海,綠島,梯田,是一個(gè)風(fēng)光秀麗的島國(guó),由17508個(gè)島嶼組成,其中有6000個(gè)島嶼有人居住,所以印尼被稱為千島之國(guó)。常年溫度在25—27度左右,降水量豐富,所以印尼盛產(chǎn)水果。

  木瓜,成熟的木瓜是橘紅色的,有著黑色的圓籽,肉嫩香甜。

  番石榴,有的像球,有的像梨子的形狀,味道酸中帶甜,清脆香甜。

  榴蓮,有著像刺猬一樣的針形外殼,有一股獨(dú)特的味道,不喜歡的人認(rèn)為很臭,但喜歡的人卻百吃不厭。

  二、出示難點(diǎn)節(jié)奏,念歌詞

  1、師:我們來(lái)到了印度尼西亞的水果市場(chǎng),你看好多賣水果的大伯大媽都在叫賣著自家水果,如果是你的話,你會(huì)怎么叫賣你的水果呢?

  2、師:老師來(lái)給你們學(xué)學(xué)印尼的大伯大媽們是怎么叫賣自家水果的。

 。ǔ鍪菊n件,按節(jié)奏念歌詞)

  3、想不想跟老師一起來(lái)試試(提示弱起及附點(diǎn)音符,采用齊念、分組念及跟伴奏音念的方式)

  三、學(xué)唱歌曲,加入襯詞“恰恰恰”

  1、師跟伴奏唱一遍

  師:印尼的'大媽大伯們還能唱著叫賣自己的水果呢,老師來(lái)給你們學(xué)學(xué)。

  2、揭示課題

  師:這首歌曲的名字叫《木瓜恰恰恰》,是一首印度尼西亞歌曲,你覺(jué)得歌曲的旋律怎樣?速度怎樣?

  (播放課件)

  3、復(fù)聽(tīng)歌曲,在襯詞處拍手。

  師:再來(lái)聽(tīng)一遍,比較和老師唱的有什么不同的地方?

  師:讓我們一起在恰恰恰的地方拍拍手,感受一下,加了襯詞后歌曲的情緒有什么變化?

  4、跟旋律律動(dòng),動(dòng)胯,介紹恰恰舞

  師:說(shuō)到“恰恰恰”,你會(huì)想到什么?

  恰恰恰舞是一種通過(guò)動(dòng)胯帶動(dòng)手臂自然擺動(dòng)的一種舞蹈,舞風(fēng)輕快、活潑、俏皮而奔放,如今已經(jīng)成為最流行的拉丁舞種。

  那下面我們一起在恰恰恰的地方扭扭胯好不好?

  5、學(xué)唱第一段歌詞

  師:下面跟著老師的琴聲我們輕輕地唱唱詞,你們唱一三句,我唱二四句,我們接龍唱。之后再對(duì)調(diào),學(xué)生唱二四句,我唱一三句。

  師:下面你們來(lái)唱歌詞,我來(lái)幫你伴奏,唱襯詞“恰恰恰”

  6、學(xué)唱第二段詞,并創(chuàng)編歌詞

  老師范唱一遍

  師:第二段歌詞唱到了些什么?

  齊唱第二段歌詞

  師:你選擇歌詞中的某一種水果來(lái)編歌詞,并唱出來(lái),老師先來(lái)試試

 。ǔ鍪菊n件)

  7、齊唱一遍,提示用開心快樂(lè)的心情去演唱

  8、表演唱

  請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上來(lái)表演唱,其他同學(xué)在底下唱歌并拍手

  四、拓展延伸,欣賞《賣湯圓》

  1、播放課件,欣賞《賣湯圓》視頻

  師:《賣湯圓》和今天學(xué)習(xí)的《木瓜恰恰恰》,他們有什么共同點(diǎn)呢?

  2、介紹新體裁──叫賣歌

  五、隨音樂(lè)走出教室

  播放《木瓜恰恰恰》,學(xué)生邊唱邊離開教室

  教案《木瓜恰恰恰》 9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受印尼歌曲的風(fēng)格,熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu),并根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。

  2、在前四句句末,隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍邊念恰恰恰,并初步學(xué)習(xí)為樂(lè)曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器演奏建議。

  3、注意看指揮演奏,體驗(yàn)師生合作的快樂(lè)。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖譜一張,視頻音樂(lè),課件,幼兒人手一件打擊樂(lè)器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、感受印尼歌曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。

  1、看視頻短片,感受印尼歌曲的風(fēng)格。

  教師:你看到了什么?這是什么地方?

  小結(jié):印度尼西亞是一個(gè)熱鬧的島國(guó),那里盛產(chǎn)各種各樣的`水果,那里的人們熱情、善良、能歌善舞。

  2、欣賞歌曲,感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

  教師:聽(tīng)了這首歌曲,你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有聽(tīng)到特別的地方?

  “恰恰恰”是不是從樂(lè)曲的開始到結(jié)束都有?

  小結(jié):這首歌曲有兩段,前面一段每句的句末有“恰恰恰”,后面一段沒(méi)有。

  二、熟悉圖譜,用身體動(dòng)作演奏。

  1、出示圖譜,觀察圖譜,說(shuō)出圖譜上的圖標(biāo),認(rèn)識(shí)重復(fù)記號(hào)。

  2、身體動(dòng)作練習(xí)(引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動(dòng)作看圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí))

  三、學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。

  1、集體配器。

  (1)介紹樂(lè)器,認(rèn)識(shí)并鞏固三種不同樂(lè)器的打擊方法。

  (2)嘗試根據(jù)圖譜為樂(lè)曲匹配相應(yīng)的樂(lè)器。

  2、完整徒手練習(xí)演奏。

  3、看圖譜集體完整演奏。

  4、看指揮演奏。

  5、集體演奏。

  活動(dòng)反思:

  “木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動(dòng),我采用了圖譜,樂(lè)曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來(lái),充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好,但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫的是一樣的圖,又沒(méi)有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏,以至后半段節(jié)奏把握欠佳。

  教案《木瓜恰恰恰》 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu),根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏。

  2、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。

  3、演奏中,注意相互配合,與集體形成默契。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:圓舞板、鈴鼓、小鈴、音樂(lè)、《木瓜恰恰恰》范例

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分:

  演奏《木瓜恰恰恰》進(jìn)入活動(dòng)主題。

  二、基本部分:

  1、聽(tīng)音樂(lè),幼兒用樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。

  師:我們剛剛是用哪一種樂(lè)器來(lái)演奏的?

  幼兒:圓舞板、鈴鼓、小鈴

  2、剛剛我們是用圓舞板、鈴鼓、小鈴演奏的。今天老師想用一種樂(lè)器來(lái)演奏,就只用鈴鼓來(lái)演奏,怎樣才能演奏的又好聽(tīng)又好看呢?你們能不能演奏的又好聽(tīng)又好看呢?

  幼兒:能(讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣演奏呢)

  師:我在電視里找了一段阿姨表演節(jié)目的錄像片,里面的阿姨就是用一種樂(lè)器又好聽(tīng),又好看。我們來(lái)一起看一看。

  3、讓幼兒欣賞大屏幕

  師:這段阿姨表演的是不是又好聽(tīng)又好看呢?

  幼兒:是

  師:怎么好看呢?(讓幼兒學(xué)一學(xué))

  幼兒:阿姨的動(dòng)作

  師:讓幼兒試一試怎樣用鈴鼓做好看的'動(dòng)作(可以敲一敲、搖一搖……)

  4、讓幼兒把音樂(lè)范例《木瓜恰恰恰》上面的菠蘿和木瓜這一段配上動(dòng)作。(剛才小朋友想了很多動(dòng)作,上面敲,左右一起敲,下面敲、旁邊敲)

  師:菠蘿這可以換個(gè)什么動(dòng)作?

  幼兒:鈴鼓可以放底下和后面敲

  師:老師在木瓜和菠蘿上貼上相應(yīng)的圖片。讓幼兒拿出鈴鼓按照?qǐng)D片做相應(yīng)的動(dòng)作(聽(tīng)音樂(lè)再做一遍)

  5、合作表演,讓幼兒欣賞大屏幕。

  師:有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)屏幕中的阿姨怎么合作的?

  幼兒:幼兒阿姨不敲自己的鼓,敲旁邊的鼓。

  師:她們有沒(méi)有敲的亂七八糟的?

  幼兒:沒(méi)有

  師:這里面肯定有訣竅,今天老師也讓小朋友試一試。要求:“咚噠噠”“咚”是敲在自己的鼓上,“噠噠”是敲在別人的鼓上。而且三個(gè)小朋友還要合作的好。(三個(gè)三個(gè)的小朋友拿著鈴鼓下位,去試試看,怎樣讓“咚”敲在自己的鼓上,“噠噠”敲在別人的鼓上)

  師:剛剛發(fā)現(xiàn)小朋友在探討大家合作的方法上有好幾種方法。到底哪一種更好呢?我們需要大家來(lái)討論一下。(讓幼兒分組表演)

  師:在我們沒(méi)有正式練好之前,先來(lái)空手練習(xí)一下,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一有小錯(cuò)誤出現(xiàn)就是什么拿錯(cuò)了?

  幼兒:鈴鼓

  師:哪只手拿鈴鼓?

  幼兒:右手

  師:鈴鼓(右手)放腿上,鼓面朝上,左手拍。老師唱歌普,幼兒打節(jié)拍。然后用鈴鼓演奏。

  6、放音樂(lè),幼兒用鈴鼓完整的演奏。(合作的時(shí)候要聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)的節(jié)拍)

  7、讓幼兒圍城一個(gè)圓形,讓每個(gè)幼兒都能拍到。聽(tīng)音樂(lè)演奏。

  8、復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的舞

  《木瓜恰恰恰》不僅可以來(lái)玩打擊樂(lè),還可以跳一跳好看的舞蹈《恰恰恰》放松一下。

  放音樂(lè),老師幼兒一起舞蹈。

  活動(dòng)結(jié)束

  教案《木瓜恰恰恰》 11

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析大家好!我今天說(shuō)課的題目是大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)之一的打擊樂(lè)《木瓜恰恰恰》隨著大班幼兒對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及對(duì)曲子理解能力的提高,幼兒逐步喜歡通過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)。樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。

  樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的再現(xiàn)式三段體A-B-A。

  A段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;

  B段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。

  整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂(lè)演奏活動(dòng),易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。

  2、教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和分析,我將該活動(dòng)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。在第一課時(shí)幼兒初步感受了印尼樂(lè)曲的風(fēng)格,音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、初步看圖譜拍打節(jié)奏。因此我從情感態(tài)度、能力、認(rèn)知水平三個(gè)方面預(yù)定第二課時(shí)的目標(biāo):

  1、進(jìn)一步感受印尼樂(lè)曲的風(fēng)格,在合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

  2、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。

  3、幼兒學(xué)習(xí)保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

  以上目標(biāo)的提出主要是想通過(guò)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)讓幼兒享受奏樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè),發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)的能力,同時(shí)發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力,其中包括對(duì)節(jié)奏感、結(jié)構(gòu)感等音樂(lè)要素的敏感性。

  4、教材重難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》;顒(dòng)難點(diǎn):能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時(shí),與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

  5、教學(xué)準(zhǔn)備

  (1)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。

 。2)物質(zhì)準(zhǔn)備:畫有各種水果及果籃的圖譜、磁帶、打擊樂(lè)器、印度風(fēng)情課件。

 。3)場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒座位設(shè)計(jì)為"品字型"。

  二、說(shuō)教法

  新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中我力求達(dá)到"合作探究式"的師幼互動(dòng)。本次活動(dòng)采用的主要教法有:

  1、激趣法:活動(dòng)開始部分讓幼兒聽(tīng)著《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞,激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,此外教師借助了多媒體課件,讓幼兒欣賞印尼風(fēng)情,給幼兒以直觀經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

  2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。讓幼兒邊拍水果圖譜邊念"恰恰恰"時(shí),給游戲活動(dòng)注入新的活力,激勵(lì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng)造之花。

  3、圖譜指揮法:"木瓜恰恰恰"的圖譜用不同的水果及果籃表現(xiàn)節(jié)奏型及配器的總體布局。幼兒看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏,使幼兒對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型的理解、認(rèn)識(shí)更透徹。圖譜法和指揮法的綜合使用,可獲得較為理想的打擊樂(lè)器演奏效果,為突破本節(jié)課重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

  此外,我將適時(shí)地采用賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法等教法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)樂(lè)曲更深層次的理解,達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說(shuō)學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法是:

  1、多通道參與法:新《綱要》指出:"幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng),它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象,用動(dòng)作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見(jiàn)所聞。"因此活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、敲一敲,讓幼兒在不知不覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步"。在兩次操作活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)幼兒嘗試看圖譜拍節(jié)奏、設(shè)計(jì)配器方案。讓幼兒通過(guò)商量、比較等,使思維活躍起來(lái),創(chuàng)造出更合適的演奏方法,來(lái)攻克本節(jié)課的難點(diǎn)。

  與此同時(shí),我還將通過(guò)個(gè)人演奏、集體演奏等方式,復(fù)習(xí)鞏固節(jié)奏練習(xí)。

  四、說(shuō)教學(xué)

  程序圍繞教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo),我的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是這樣安排的:

 。ㄒ唬、感受印尼樂(lè)曲的風(fēng)格,熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  1、律動(dòng)入場(chǎng):《木瓜恰恰恰》大家知道"興趣是最好的老師",所以活動(dòng)一開始我選擇讓幼兒聽(tīng)著《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳著歡快的恰恰舞進(jìn)場(chǎng),讓幼兒從中感受到"恰恰舞"明快的節(jié)奏,激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

  2、播放課件喚起回憶感知音樂(lè)這環(huán)節(jié)我是將印尼風(fēng)土人情做成課件并將《木瓜恰恰恰》作為背景音樂(lè),讓幼兒邊聽(tīng)邊看邊思考,師"這是什么地方"?喚起幼兒對(duì)有關(guān)印尼風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣的回憶。接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲的'變化用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解,讓幼兒進(jìn)一步感受印尼歌曲的風(fēng)格,熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu),為下一步節(jié)奏練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  (二)、在熟悉掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,分聲部徒手練習(xí)。這環(huán)節(jié)是解決本次活動(dòng)的難點(diǎn),在解決難點(diǎn)部分,我根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),從教具入手制作了水果圖譜增強(qiáng)了幼兒對(duì)節(jié)奏的記憶。

  第一遍:讓幼兒看圖譜按意愿分四組,在教師的指圖提示下,分聲部徒手練習(xí)。

  第二遍:個(gè)別幼兒指圖,聽(tīng)音樂(lè)分聲部徒手練習(xí)。

  第三遍:幼兒看指揮分聲部徒手練習(xí)。

  看教師指揮,分聲部徒手練習(xí),為持樂(lè)器合作演奏作鋪墊。這時(shí)要放慢樂(lè)曲的速度。練習(xí)時(shí)重點(diǎn)要求幼兒互相傾聽(tīng)、相互配合,提出明確要求:"請(qǐng)小朋友來(lái)看老師的指揮,指揮到你,你就來(lái)做動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中幼兒則要提高有意注意,保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

  (三)根據(jù)節(jié)奏方案、設(shè)計(jì)配器并演奏這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  1、設(shè)計(jì)配器方案此環(huán)節(jié)我指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案,并讓幼兒嘗試演奏。在教學(xué)過(guò)程中我為幼兒準(zhǔn)備圓舞板、碰鈴、鈴鼓、三角鐵四種樂(lè)器,讓幼兒自由敲打。請(qǐng)幼兒根據(jù)樂(lè)器的音色為樂(lè)曲配伴奏,引導(dǎo)幼兒思考、討論:"你覺(jué)得用哪種樂(lè)器演奏更像恰恰恰?(圓舞板)菠蘿的地方用什么樂(lè)器呢?(碰鈴/鈴鼓)飄帶的果籃要怎樣演奏?(把錢鼓搖起來(lái))那我們就一起來(lái)合奏吧!"

  2、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏基本的配器方案出來(lái)后,教師通過(guò)整體演奏、分組演奏、教師指揮、幼兒指揮等形式,讓幼兒體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。(這個(gè)環(huán)節(jié)我將綜合運(yùn)用指揮法、練習(xí)法,通過(guò)以上多種演奏方式,復(fù)習(xí)鞏固難點(diǎn)。)在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時(shí),培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)理解力和表現(xiàn)力。到此,認(rèn)知目標(biāo)也就基本完成了。

 。ㄋ模┗顒(dòng)自然結(jié)束引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲,讓幼兒在輕松歡快中走出活動(dòng)室。正是在這些敲敲打打中,幼兒進(jìn)一步感受到印尼歌曲的風(fēng)格,熟悉了音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》,在合作的過(guò)程學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)、相互配合,體驗(yàn)到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),有效促進(jìn)了師幼互動(dòng)!

  總而言之,在本次教學(xué)活動(dòng)中,我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問(wèn)時(shí),能注意到問(wèn)題的難易。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中,所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

  以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的分析與做法,不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)、老師們多多給予指正。

  教案《木瓜恰恰恰》 12

  一、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書 音樂(lè)(簡(jiǎn)譜) 四年級(jí) 下冊(cè) 《木瓜恰恰恰》

  二、教材分析:《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏,使歌曲顯得非;顫姴⒏挥星槿ぁ8枨秩误w,大調(diào)式。歌詞非常生活化,表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過(guò)程。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰。

  2.能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

  3.能夠創(chuàng)造性地表演說(shuō)唱歌曲。

  四、教學(xué)重點(diǎn):歌曲

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  師:大家知道嗎?在集市上賣東西時(shí)除了說(shuō)、吆喝外,還可以用唱的方式進(jìn)行。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新歌

  1.解釋叫賣歌

  叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種,它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種歌曲!赌竟锨∏∏ 穼儆诮匈u歌。(體裁──叫賣歌),恰恰恰屬于拉丁舞,這首歌運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏。

  2.聽(tīng)歌曲范唱,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  師:聽(tīng)了這首歌曲后你有什么感受?(聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)出感受)

  3.認(rèn)識(shí)歌曲中出現(xiàn)的水果。

  師:這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來(lái)西亞的水果,我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。(播放課件)

  4.找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

  5.用節(jié)奏的形式來(lái)讀歌詞,了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。(恰恰恰屬于襯詞,暫時(shí)不讀)

  6.學(xué)習(xí)曲譜。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾小節(jié),其余的讓學(xué)生分組自學(xué)。

  7.教師分句彈樂(lè)譜,學(xué)生填歌詞,不準(zhǔn)確的地方加以糾正。(切分音的地方加以重點(diǎn)練習(xí))

  8.分小組進(jìn)行自學(xué)。

  9.集體跟琴唱。(要求用熱情、歡快的聲音去演唱)

  10.男生唱歌詞,女生唱襯詞。

  11.女生唱歌詞,男生唱襯詞。

  12.教師唱歌曲,找一名學(xué)生唱襯詞。

  13.欣賞叫賣歌。

  師:除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外,你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌?(歌曲《賣湯圓》《賣報(bào)歌》《冰糖葫蘆》等等)

  學(xué)生回答后,教師播放歌曲片段讓其欣賞。

  (三)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏

  師:除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外,還可以用樂(lè)器為歌曲伴奏。

  1.一部分學(xué)生演唱,一部分學(xué)生拿出自制樂(lè)器沙錘為歌曲伴奏。

  2.女生演唱,男生用腰鼓為歌曲伴奏。

  (四)創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”

  師:同學(xué)們,你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎?請(qǐng)你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來(lái)推銷這些水果好嗎?

  1.學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作,教師了解活動(dòng)情況。

  2.小組展示成果,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié):

  師:叫賣歌曲作為一種特殊的音樂(lè)形式,為我們的生活以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮,起到了獨(dú)特的作用,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂(lè),為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。

 。┌鍟O(shè)計(jì)(略)

  教后反思:

  1.本節(jié)課是以唱歌教學(xué)為主的音樂(lè)課,學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中,教師讓學(xué)生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞,為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ);在學(xué)習(xí)曲譜的過(guò)程中,先帶領(lǐng)學(xué)生唱比較典型的幾小節(jié),然后讓他們分組自學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

  2.把打擊樂(lè)器引進(jìn)課堂。歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏,在 XX X 的地方除了用襯詞唱出來(lái)外,還讓學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器和現(xiàn)有的'樂(lè)器──腰鼓,進(jìn)行伴奏,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

  3.在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時(shí),學(xué)生對(duì)本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉,有的學(xué)生用熟悉的旋律,有的學(xué)生用自編的旋律進(jìn)行創(chuàng)作,使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),給我最大的感受是:在課堂上盡量運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的素材進(jìn)行教學(xué),可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

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