- 相關(guān)推薦
新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元作文教案
四年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)旅程（教師版） 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）空中作文課堂 安徽省阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校特級(jí)教師 武宏鈞 武老師：四年級(jí)的青年教師朋友們，歡迎繼續(xù)參加空中作文課堂的教學(xué)旅程。 教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考 習(xí)作內(nèi)容解讀 武老師：老師們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。 寫(xiě)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得�！傲�(xí)作”既可寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得。 武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？ ü 寫(xiě)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)， ü 也可寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)或心得。 武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？ 1．讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛(ài)自然。 2．通過(guò)師生共同查找有關(guān)人類(lèi)與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類(lèi)應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類(lèi)服務(wù)這一思想。 3．能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過(guò)程與心得。 4．引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。 課前準(zhǔn)備： 習(xí)作備課準(zhǔn)備 青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)： 1. 關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解： ü 了解過(guò)渡和照應(yīng)的方法 ü 了解敘述的順序 ü 理解如何由物及人的感悟 2．關(guān)于口語(yǔ)交際課： 本次“口語(yǔ)交際”的訓(xùn)練內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等方面的能力。要求老師指導(dǎo)學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動(dòng)植物身上得到的啟示，用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，和同學(xué)交流。 “口語(yǔ)交際”教學(xué)前，教師可簡(jiǎn)單地創(chuàng)設(shè)情境，如，請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)的同學(xué)在黑板上題寫(xiě)活動(dòng)主題：“‘大自然的啟示’綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)”，配上簡(jiǎn)單的背景圖畫(huà)；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白與串聯(lián)詞等。 “口語(yǔ)交際”交流時(shí)，先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不善于說(shuō)的同學(xué)，并請(qǐng)能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范。在匯報(bào)中，聽(tīng)的人可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問(wèn)，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流。 3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集： ①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。 ②教師準(zhǔn)備人類(lèi)從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。 備課策略思考 青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？ 武老師：策略預(yù)設(shè)如下： ü 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。 ü 開(kāi)始上課時(shí)可通過(guò)生動(dòng)的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了一種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入了課程中間，營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。指導(dǎo)過(guò)程中教師可通過(guò)“猜一猜”、“看一看”、采訪等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自始至終保持寫(xiě)作的熱情。 ü 本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。讓學(xué)生通過(guò)多種形式展示自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，并把這次活動(dòng)進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)。 教學(xué)旅程第二站──指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥 青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？ 武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路 前作文：未成曲調(diào)先有情 （一）話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng) 1．講述下列事例，引入新課。我國(guó)古代的魯班，上山砍樹(shù)時(shí)，不小心被帶有邊齒的葉片劃傷了手，受到了啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器──世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）大自然有著無(wú)窮的奧秘，投向大自然的懷抱，擁抱大自然，同學(xué)們一定都有收獲吧。 2．展示圖片資料，了解美麗的大自然。（有條件的可以制作媒體課件。） 3．下面，老師給大家我講述一個(gè)關(guān)于兔子的故事── 澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、鴕鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿(mǎn)了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。 這是一個(gè)真實(shí)的故事，停了這個(gè)故事，你有什么啟發(fā)？（同學(xué)們議論紛） 師：（簡(jiǎn)單小結(jié)）它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了一種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入了課程中間，營(yíng)造了“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。 （二）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈 1．今天老師給大家?guī)?lái)了大自然風(fēng)、云、雷、電、雨虹，讀一讀下面的的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最子喜歡哪一個(gè)。 風(fēng)流云散 風(fēng)起云涌 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)雨飄搖 風(fēng)云變幻 亂云飛渡 黑云壓城 烏云翻滾 天高云淡 浮云 飄悠云海茫茫 云浪滾滾 烏云密布 陰云密布 彤云密布 密云不雨 千姿萬(wàn)態(tài) 雷聲隆隆 電閃雷鳴 晴天霹靂 悶雷低沉 一聲春雷 春雷滾滾 金蛇狂舞 電似金箭 電如火龍 雷霆萬(wàn)鈞 平地驚雷 迅雷不及掩耳 淅淅瀝瀝 雨聲沙沙 大雨淋漓 大雨傾瀉 驟雨大作 雨簾懸掛 雨過(guò)天晴 雨聲滴答 雨聲嘩啦 嘩啦嘩啦 傾盆大雨 飄潑大雨 雨絲風(fēng)面 雨花紛揚(yáng) 大雨傾瀉 半圓彩弧 長(zhǎng)虹貫空 七色彩帶 彩虹飛架 空中仙橋 2．讀一讀下面的詩(shī)句，體驗(yàn)一下詩(shī)中的山水，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡那一句詩(shī)。 天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。──唐·李白《望天門(mén)山》 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。──唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。──唐·李白《 》 春江潮水連海平，海上明月共潮生。──唐·張若虛《春江花月夜》 日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？──唐·白居易《憶江南》 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。── 王之渙《涼州詞》 塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。──范仲淹《漁家敖》 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)了學(xué)生了解大自然風(fēng)、云、雷、電、雨虹的成語(yǔ)，可以使學(xué)生豐富自己的詞匯；引導(dǎo)學(xué)生誦讀描述山水的古詩(shī)，既可以陶冶情操，又可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的情思。 （三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情 小游戲：猜一猜、連一連。老師搜集了一些圖片資料，考考大家，看這些設(shè)計(jì)是從哪里得到的啟示，請(qǐng)連線。 日光燈 蝴蝶 雷達(dá) 蒼耳籽 迷彩服 螢火蟲(chóng) 衣服上拉鏈 蝙蝠 鋸子 有齒的葉子 設(shè)計(jì)意圖：小游戲以激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，啟迪學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，積累寫(xiě)作素材。 中作文：奇思妙想我能行 （一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新 師：大自然魅力無(wú)窮，只要我們做生活中的有心人，樂(lè)于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定能得到很多啟示。現(xiàn)在，“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)正式開(kāi)始。 1．同學(xué)們?cè)陬^腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過(guò)程與心得。 2．“大千世界，無(wú)奇不有”，同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中有驚喜嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程或者你的感受，來(lái)和大家共享。展示自己搜集的圖片、資料進(jìn)行介紹。比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有吸引力，誰(shuí)的資料最全面，誰(shuí)的點(diǎn)子最新奇。 △我國(guó)上海一家醫(yī)院里的一個(gè)大夫，偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)病人在小便之后，很多螞蟻都來(lái)吃，深受啟發(fā)，經(jīng)過(guò)研究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他的尿是甜的，后來(lái)發(fā)明了今天能治療糖尿病的胰島素。 △我覺(jué)得拱形橋梁特點(diǎn)很奇怪。上網(wǎng)查找資料，才知道這是一種力學(xué)原理。 △我覺(jué)得大自然太神奇了。當(dāng)我們滿(mǎn)世界去尋找，原來(lái)我們身邊的很多東西都是受大自然的啟發(fā)。通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，我的體會(huì)是：對(duì)世界充滿(mǎn)好奇和疑問(wèn)，去尋找答案，一定會(huì)從中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣！ …… 3．你有什么不明白嗎？可以向臺(tái)上的同學(xué)請(qǐng)教提問(wèn)，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請(qǐng)臺(tái)下的老師、同學(xué)解答。 4．怎樣把自己的觀察體驗(yàn)大自然的結(jié)果匯報(bào)得更精彩呢？ 根據(jù)學(xué)生回答，啟導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。教師小結(jié)。 （1）說(shuō)我最感興趣的，（2）說(shuō)我觀察實(shí)驗(yàn)的，（3）說(shuō)出我的真實(shí)體驗(yàn)，（4）說(shuō)我的思考分析，（5）說(shuō)我的收獲和啟發(fā)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，通過(guò)回報(bào)交流來(lái)打開(kāi)行文的思路，引導(dǎo)學(xué)生理出自己的寫(xiě)作思路，降低了習(xí)作的難度。 （二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人 1．今天，老師給大家?guī)?lái)了兩篇小學(xué)生觀察大自然的佳作，較好地寫(xiě)出了大自然的啟發(fā)。請(qǐng)大家讀一讀，談一談自己的收獲。 （1）展佳作一： 蚌的血液是淡藍(lán)色的 我和汪強(qiáng)、汪誠(chéng)都喜歡玩小動(dòng)物，也喜歡解剖動(dòng)物。有一次，一位農(nóng)民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見(jiàn)從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍(lán)色液體，就問(wèn)他：“這是什么東西？”伯伯說(shuō)：“是蚌的血�！蔽衣�(tīng)了感到，心想，血都是紅的呀，蚌的血怎么會(huì)是淡藍(lán)的呢？” 這天下午，我們到河里去摸蚌，不一會(huì)兒，就摸到了許多。我們選了一只最大的，決定做一次實(shí)驗(yàn)。我們把蚌養(yǎng)在臉盆里，等它張開(kāi)了蚌殼，就把一根木棍插進(jìn)去，使兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動(dòng)的淺藍(lán)色的心臟。我們就用鋒利的刀，小心地把它剖開(kāi)，看到從里面流出一種淡藍(lán)色的液體。 這時(shí)，我們相【新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元作文教案】相關(guān)文章：
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元作文03-07
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元試卷03-17
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元作文7篇11-05
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元作文（精選38篇）03-24
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元作文10篇04-28
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元作文05-07
語(yǔ)文第三單元作文范文05-29
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元作文05-17