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初一下冊第二單元《黃河頌》教案

時(shí)間:2023-04-25 18:50:32 教案 我要投稿
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人教版初一下冊第二單元《黃河頌》教案

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)   浙江省溫嶺市第四中學(xué) 李海燕     【實(shí)用教案】 〖創(chuàng)意說明〗   本課采用說黃河──頌黃河──繪黃河的教學(xué)流程。在“說黃河”這個(gè)環(huán)節(jié)里,滲透了文本背景知識的介紹,在“頌黃河”這個(gè)環(huán)節(jié)中,穿插了學(xué)生的朗讀體驗(yàn),“繪黃河”,則是對文本理解的升華。讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的步驟中輕松的理解作品。 〖教學(xué)步驟〗 一、導(dǎo)入   黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在這里產(chǎn)生、發(fā)展、壯大。黃河哺育了世代炎黃子孫,是我們的母親河,今天,我們來聽聽詩人光未然為它唱響的滿懷激情的頌歌──《黃河頌》。   二、說黃河  。薄⒈尘敖榻B:     《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,親臨黃河險(xiǎn)峽急流,目睹黃河的恢弘氣勢后創(chuàng)作的,當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流,詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材,歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈!饵S河頌》是大合唱中的第二樂章,歌詞唱出了黃河的氣魄,頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。  。、學(xué)生展示自己通過各種途徑收集到的有關(guān)黃河的資料。 三、頌黃河  。、自讀《黃河頌》,讀準(zhǔn)字音,揣摩感情。  。病⒔處煵シ攀痉独首x磁帶,學(xué)生把握朗讀技巧。  。、學(xué)生試讀,教師做朗讀指導(dǎo)。    ⑴ 全詩的感情基調(diào)是豪壯激越的。    ⑵ 注意朗讀詞和歌詞之間的停頓。    ⑶ 注意重點(diǎn)詞語的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等。   、取 鞍!黃河!”反復(fù)了三次,三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音要延長,“黃河”要讀得高昂。  。、指名朗讀,展示自我風(fēng)采,小組評議。  。怠⒀凶x詩歌,體會情感美:    ⑴ 詩人從哪些方面贊美黃河?(黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn))   、啤「柙~主體部分反復(fù)出現(xiàn)“!黃河!”起什么作用?(“!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把詩歌的主體部分分為三個(gè)層次,即黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。)   、恰∪姳磉_(dá)了詩人怎樣的感情?(詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。)  。、品讀詩歌,賞析語言美:   、拧⌒〗M交流,個(gè)人發(fā)言。   、啤〗處煔w納:這首歌詞,音韻和諧,多用比喻和排比,長短句結(jié)合,自由奔放且錯落有致。   四、繪黃河  。、用語言文字描繪黃河   2、用手中的畫筆描繪黃河。   五、課堂小結(jié)   【備選創(chuàng)意】 〖創(chuàng)意說明〗   在讀中理解歌詞的深刻含義,體會詩人的感情,通過多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在活動中學(xué),并借助音樂的力量,激發(fā)學(xué)生的愛國感情。   〖教學(xué)步驟〗 一、導(dǎo)入   以《黃河大合唱》歌曲導(dǎo)入,渲染氣氛,引起學(xué)生心靈的共鳴。   二、范讀,把握基調(diào)   教師范讀或者播放朗讀磁帶,糾正讀音,讓學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)。   三、自讀,情感體驗(yàn)   學(xué)生自讀時(shí),思考作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄,借歌頌黃河表達(dá)了什么感情。 四、賞讀,妙點(diǎn)舉要   探尋詩歌的美點(diǎn),可以從修辭的角度、雅詞美句的角度進(jìn)行賞析。   五、配樂朗讀,展示風(fēng)采   根據(jù)《黃河頌》的音樂,學(xué)生進(jìn)行配樂詩朗誦,可以個(gè)別誦讀,可以合作完成,形式靈活多樣。

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