新標(biāo)準(zhǔn)英語三起 Module 10 教學(xué)建議與教案

Moudle 10 Manners 一、模塊教學(xué) 語言功能：用should和shouldn’t表述該做或不該做的事。 學(xué)習(xí)任務(wù)：You should…  You shouldn’t … 運用任務(wù)：用should和shouldn’t規(guī)范日常行為。 模塊分析：Unit 1讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)用should和shouldn’t告誡他人該做什么和不該做什么。（可先利用圖片學(xué)習(xí)本單元第3部分，再進入課文教學(xué)。）Unit 2進一步鞏固和操練should和shouldn’t的用法，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和文明意識。學(xué)習(xí)m/um/n/ng/l/w/y在單詞中的常見讀音。 二、運用任務(wù) 活動1：應(yīng)該不應(yīng)該 活動目的：練習(xí)should和shouldnt，培養(yǎng)文明意識。 活動準(zhǔn)備：一些正確或不正確的行為的圖片，以及should和shouldn’t的單詞卡片。 活動過程：出示should和shouldnt單詞卡片，領(lǐng)說并作解釋。把這兩張卡片分別放在教室的左右兩邊。教師出示一張圖片說：walk in the road，學(xué)生指向shouldn’t。教師再出示一張卡片說：do exercises，學(xué)生指向should。漸漸的幫助學(xué)生用Yes, you should. 和No, you shouldn’t. 來代替指單詞卡片。 活動2：小小監(jiān)督員 活動目的：用should和shouldn’t進行實際操練，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。 活動準(zhǔn)備：提供給學(xué)生一些生活中常見的日常行為的圖片。 活動過程：把學(xué)生分成兩人或四人小組，每組一位同學(xué)擔(dān)任監(jiān)督員，其余同學(xué)可根據(jù)教師提供的資料，也可根據(jù)實際生活經(jīng)歷，假裝做出一些或?qū)�或錯的行為，小監(jiān)督員用You should… 或You shouldn’t… 進行監(jiān)督。如：You shouldn’t play on the road. Yes, you should eat fruit. 如學(xué)生感到有困難，可用You should do that. 或You shouldn’t do that. 代替You should/shouldn’t… 活動3：短劇表演 活動目的：正確使用You should…和You shouldn’t… 培養(yǎng)良好的文明行為和習(xí)慣。 活動準(zhǔn)備：提供若干張公共場所的圖片，如醫(yī)院、圖書館、公園、電影院，商場等。 活動過程：將學(xué)生分成若干組，每組選擇一個場景。根據(jù)本模塊內(nèi)容或自己的生活經(jīng)歷編成短劇進行表演。 Unit 1  You should look,then cross the road 教學(xué)內(nèi)容 第十模塊第一單元 學(xué)習(xí)任務(wù) Can you run fast?Yes, I can./No,I can’t. You can play football well. 功能 評價自己和他人 運用任務(wù) 任務(wù)1：調(diào)查表 活動目的：鞏固和操練who can run fast? Can you jump high? I/You/He/She can … 等語句 活動準(zhǔn)備：一份調(diào)查表（列出校運會比賽項目），復(fù)習(xí)有關(guān)運動的單詞和詞組。 活動過程：學(xué)校要開運動會，因此要為班上選拔運動員。教師先用Who can run fast? Canyou jump high?等句型詢問個別學(xué)生，讓其用I/You/She/He can…做出相應(yīng)的回答，給學(xué)生做出示范。然后讓學(xué)生們用這類語句相互問答，找出各項運動的能手。最后根據(jù)學(xué)生的回答填好調(diào)查表。 任務(wù)2：SB Unit 1活動3 教學(xué)程序 Step 1  Warmer： 1、  Hello, can you sing a song? Do you like a song? 課件展示歌曲: We can’t do it………讓學(xué)生欣賞. 2、  提問學(xué)生這首歌曲主要用了哪個詞?  Can 表示能,會 Step 2 Leading in： 1、  出示一副關(guān)于動作的圖片,讓學(xué)生說出含有的動作,例如:play football , jump high, dance, run. 2、  指著上圖踢足球的圖片Ask: Do you like playing football/basketball? Can you play football/basketball? 單個提問: Can you play football? Yes, I can / No, I can’t Step 3 Presentation： 1、  open the book ,聽一遍磁帶 2、  聽力練習(xí), 老師讀單詞或者短語,學(xué)生從課文中劃出,并寫上漢語 3、  1分鐘預(yù)習(xí),劃出含有can的句子,并且自己翻譯句子 4、  教學(xué)CD-ROM 一句句展示課文句子,老師簡單解釋課文 5、  老師領(lǐng)讀一遍課文,讓學(xué)生注意幾個問題 Can lingling run fast? Can lingling control the ball? Can lingling jump high? Is lingling a good goalkeeper? 6、  集體回答上面的問題 7、  read together 集體讀課文 后一人一句,快速讀出課文 8、  分角色找?guī)捉M學(xué)生讀出課文 Step4 Practice 1、完成運用任務(wù)1：調(diào)查表 活動目的：鞏固和操練who can run fast? Can you jump high? I/You/He/She can … 等語句 活動準(zhǔn)備：一份調(diào)查表（列出校運會比賽項目），復(fù)習(xí)有關(guān)運動的單詞和詞組。 活動過程：學(xué)校要開運動會，因此要為班上選拔運動員。教師先用Who can run fast? Canyou jump high?等句型詢問個別學(xué)生，讓其用I/You/She/He can…做出相應(yīng)的回答，給學(xué)生做出示范。然后讓學(xué)生們用這類語句相互問答，找出各項運動的能手。最后根據(jù)學(xué)生的回答填好調(diào)查表。 2、完成運用任務(wù)2：SB Unit 1活動3 Step5 Homework for today。 自己造4個含有can的句子   板書設(shè)計 Unit 1 You should look,then cross the road   run fast  jump high control the ball  catch the ball    Unit 2  You should eat fruit 教學(xué)內(nèi)容 第十模塊第二單元 學(xué)習(xí)任務(wù) I can do it very well I sing very badly. 功能 評價自己和他人 運用任務(wù) 任務(wù)1： 你做得到嗎？ 活動目的：讓學(xué)生學(xué)會評價、肯定和鼓勵自己及他人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。 活動準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)運動的單詞和詞組。 活動過程：教師說動作或運動名稱，學(xué)生重復(fù)并做出相應(yīng)的動作，然后根據(jù)自己的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評價，或?qū)χ車�同學(xué)的表現(xiàn)做出評價。如：I can fly a kite very well. You can jump high. She sings very badly …etc 最后抽幾個同學(xué)來演示并做出評價。（此活動也可以小組為單位進行） 任務(wù)2：特長展示 活動目的：培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力，鞏固和練習(xí)如何對他人進行評價。 活動準(zhǔn)備：以小組為單位準(zhǔn)備集體或個人特長。 活動過程：請一組同學(xué)到教室前展示他們的特長，其余的同學(xué)做出評價。如：Kate canspeak English very well. Tom can dance well. Lanlan can draw very well. Timand Mary can sing very well … etc. 教師可參與學(xué)生的表演，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時地給予表揚和肯定。 任務(wù)3：SB Unit 2活動5 教學(xué)程序 Step 1  Warmer： 請學(xué)生展示上一節(jié)課的作業(yè)，說說自己的調(diào)查結(jié)果。 Step 2 Leading in： 教師問學(xué)生：“Do you remember what can lingling play? And can she play it well? 并請學(xué)生回答.之后，教師繼續(xù)說： What can Sam do? Let’s have a look. Step 3 Presentation： 教師向?qū)W生展示課本第二單元活動1中的六幅圖，請學(xué)生仔細觀察，說一說自己能夠做哪些事情，不能夠做哪些事情，并請那些能夠做的同學(xué)到講臺前進行展示，其他同學(xué)給予評價。 Step4 Practice 1、完成運用任務(wù)1： 你做得到嗎？ 活動目的：讓學(xué)生學(xué)會評價、肯定和鼓勵自己及他人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。 活動準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)運動的單詞和詞組。 活動過程：教師說動作或運動名稱，學(xué)生重復(fù)并做出相應(yīng)的動作，然后根據(jù)自己的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評價，或?qū)χ車�同學(xué)的表現(xiàn)做出評價。如：I can fly a kite very well. You can jump high. She sings very badly …etc 最后抽幾個同學(xué)來演示并做出評價。（此活動也可以小組為單位進行） 2、完成運用任務(wù)2：特長展示 活動目的：培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力，鞏固和練習(xí)如何對他人進行評價。 活動準(zhǔn)備：以小組為單位準(zhǔn)備集體或個人特長。 活動過程：請一組同學(xué)到教室前展示他們的特長，其余的同學(xué)做出評價。如：Kate canspeak English very well. Tom can dance well. Lanlan can draw very well. Timand Mary can sing very well … etc. 教師可參與學(xué)生的表演，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時地給予表揚和肯定。 1、  完成運用任務(wù)3：SB Unit 2活動5 2、  音標(biāo)學(xué)習(xí) （1）、以p/pp組合為例，先在黑板上板書單詞，pencil,apple, 字母組合下面加下劃線,引起學(xué)生的注意。讓學(xué)生讀出單詞pencil,apple歸納出字母組合在單詞里的發(fā)音/p/。讓學(xué)生想想學(xué)過的單詞哪些含有相同的字母組合,(學(xué)生想不起來教師可以寫在黑板上讓學(xué)生讀一讀 （2）、接下來教師在黑板上寫一些沒學(xué)過的含有p/pp 字母組合的單詞，讓學(xué)生讀一讀。 （3）、小組練習(xí)。兩人一組，一個同學(xué)說一個單詞，另一位要說出含有相同音的單詞如：A:apple B:Pencil 3、  學(xué)習(xí)韻律詩： 教師播放錄音，讓學(xué)生認真聽，默讀詩歌，從整體上把握這首詩的節(jié)奏，初步理解大意。再放錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟讀。放第三遍錄音，請學(xué)生邊跟讀，邊根據(jù)內(nèi)容配上相應(yīng)的動作。然后把全班分成兩個部分，一部分說但數(shù)句，另一部分說雙數(shù)句。之后，互換角色。 Step5 Homework for today。 把今天的韻律詩唱給家長聽。 板書設(shè)計 Unit 2 You should eat fruit   I can do it very well I sing very badly.   將 下列單詞按 一 定 規(guī)律 分類 。 cheese juice  mine  yours sad his  bored  hers  rice  where   ice cream  tired  happy  angry  what  whose when  how  sausage  cheese _______  _______ ______  ________  mine  ______ ______ _______   sad  _______  _______  ________  ________  where _______  ________  ______  _______ 把 問  句和  答句  連  起來 。 1．What time does school start ?  A.Yes ,  he  is . 2.  How  do  they  feel?  B.My school starts at 9:00. 3.  Is  he  feeling  bored? C.They  feel  tired. 4.  Can  I  help  you ?  D.Six ,please. 5.  Can  you  sing ? E.Yes ,please. I can’t do i

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