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小學(xué)科學(xué)杠桿教案轉(zhuǎn)載

時(shí)間:2023-04-25 18:29:13 教案 我要投稿
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小學(xué)科學(xué)青島版杠桿教案(轉(zhuǎn)載)

濟(jì)寧市永豐街中心小學(xué)  科學(xué) 胡占山 教科書(shū)說(shuō)明: 在三年級(jí)的的科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)等臂條件下的平衡有了初步認(rèn)識(shí),相信學(xué)生對(duì)杠桿類(lèi)工具并不太陌生。另外,絕大多數(shù)學(xué)生都有玩“蹺蹺板”的經(jīng)驗(yàn)。所以,在本課探究杠桿原理及其應(yīng)用時(shí),學(xué)生會(huì)相對(duì)比較輕松。本課以學(xué)生熟悉的“蹺蹺板”為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿并深入探究其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次科學(xué)探究的興趣。 教學(xué)目標(biāo):   1、培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題,并通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)進(jìn)行解釋的科學(xué)探究能力;能設(shè)計(jì)控制變量的探究實(shí)驗(yàn);會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表格,并運(yùn)用它采集整理數(shù)據(jù)、分析和解讀數(shù)據(jù)。 2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù),意識(shí)到合作交流的重要性;體會(huì)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、生活是密切聯(lián)系的;培養(yǎng)樂(lè)于探究、大膽想像的意識(shí);知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù);滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。 3、知道利用杠桿可以提高工作效率;了解杠桿在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、 簡(jiǎn)單機(jī)械盒、支架、杠桿尺、鉤碼盒、小木塊、剪刀、鑷子、煤夾子 2、 多媒體課件 活動(dòng)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入新課 師:出示課件——大人和小孩正在玩蹺蹺板 同學(xué)們,看到這幅畫(huà)面你有什么問(wèn)題嗎? 生:為什么小孩能蹺起大人呢?…… 師:同學(xué)們提得問(wèn)題很棒,蹺蹺板就是我們今天要研究的——杠桿  板書(shū):20、杠桿 二、活動(dòng)過(guò)程 (一)初步認(rèn)識(shí)杠桿 師:出示課件——杠桿圖 師結(jié)合課件講解:一根棍子,當(dāng)如圖那樣用它撬重物時(shí),它就是一個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿。(動(dòng)畫(huà)效果)杠桿上,用力的點(diǎn)叫做力點(diǎn);起支撐作用的點(diǎn)叫做支點(diǎn);承受重物的點(diǎn)叫做重點(diǎn)。 練習(xí):師指著杠桿三點(diǎn),學(xué)生齊說(shuō)。 師:一起說(shuō):“杠桿上,這一點(diǎn)叫什么?” 生(齊):力點(diǎn)  生(齊):支點(diǎn)   生(齊):重點(diǎn) 師:當(dāng)力點(diǎn)、重點(diǎn)能?chē)@支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),就是一個(gè)杠桿。 (二)、初步研究杠桿 師:同學(xué)們,想玩一玩杠桿嗎?  生(齊):想 師講述:所需材料三樣:鉤碼盒做重物、杠桿尺一個(gè)、小木塊一個(gè)。 要求:1、先用手直接提重物,感覺(jué)重物重量,用杠桿撬重物,感覺(jué)手用力的大小,比較兩力;2、支點(diǎn)位置可以改變;3、小組合作研究,看你們有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生分組組裝、研究杠桿,師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 師:你們是怎樣玩的? 生組裝杠桿 師:請(qǐng)你指出杠桿的三點(diǎn)?  生指著杠桿匯報(bào) 師;請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)? 生邊操作邊匯報(bào):我們發(fā)現(xiàn)木塊在這個(gè)位置時(shí),手感覺(jué)輕;木塊在這個(gè)位置時(shí),手感覺(jué)重。 師指著杠桿:木塊在這個(gè)位置時(shí),說(shuō)法不準(zhǔn)確。請(qǐng)看這段是重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離,這段是力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離,應(yīng)該用支點(diǎn)到力點(diǎn)、重點(diǎn)的距離描述;手感覺(jué)輕、重,說(shuō)法也不準(zhǔn)確,應(yīng)該是手用力小、大。 師:手用的力小,比誰(shuí)小?  生:手用的力比重物重量小 師:這說(shuō)明使用杠桿有什么好處? 生:可以省力 請(qǐng)思考手在什么情況下用力小,在什么情況下用力大? (三)、進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識(shí)杠桿 師:科學(xué)是講究證據(jù)的,我們做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究杠桿。 師演示講解: 所需儀器:底座、支架、杠桿尺、鉤碼 師邊說(shuō)邊組裝 注意事項(xiàng):1、杠桿尺有標(biāo)記一端鉤碼做重物,一個(gè)鉤碼重=0.5牛,另一端為力;2、杠桿平衡了,說(shuō)明使用杠桿可以撬起重物了;3、支點(diǎn)不變,杠桿尺上力點(diǎn)、重點(diǎn)只能各有一個(gè);4、我們看課件重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離用幾個(gè)格表示,在第一個(gè)洞,距離是1個(gè)格,在第二個(gè)洞,距離是2個(gè)格, 5、請(qǐng)根據(jù)表格做好記錄     次數(shù)   物 體 重 量 (有標(biāo)記)   人的拉力   力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格   重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格   一次                   二次                   三次 ….                   實(shí)驗(yàn)要求:請(qǐng)研究杠桿,根據(jù)數(shù)據(jù)看有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生分組研究,師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生分組交流討論。 師:請(qǐng)分析對(duì)比數(shù)據(jù),看有什么發(fā)現(xiàn)? 師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。 生1、我們的數(shù)據(jù)是:     次數(shù)   物 體 重 量 (有標(biāo)記)   人的拉力   力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格   重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格   一次    2牛    0.5牛    4    1   我們發(fā)現(xiàn)杠桿是省力的。 師引導(dǎo):請(qǐng)看后面數(shù)據(jù)杠桿當(dāng)怎樣時(shí),省力?(師板書(shū):力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離) 生1:當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí),使用杠桿省力。(師板書(shū):大于 省力) 師:說(shuō)的很好,還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎? 生2:我們的數(shù)據(jù)是:     次數(shù)   物 體 重 量 (有標(biāo)記)   人的拉力   力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格   重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格   二次    0.5牛    1牛    1    2   我們的發(fā)現(xiàn)是:杠桿是費(fèi)力的。 師提示:請(qǐng)說(shuō)完整。 生2:當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí),使用杠桿費(fèi)力。(師板書(shū):小于 費(fèi)力) 師:真棒!還有不同的嗎? 生3:我們的數(shù)據(jù)是:     次數(shù)   物 體 重 量 (有標(biāo)記)   人的拉力   力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格   重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離幾個(gè)格   三次    1牛    1牛    4    4   我們的發(fā)現(xiàn)是:當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí),使用杠桿不省力不費(fèi)力。(師板書(shū):等于  不省力不費(fèi)力) 師:同學(xué)們真棒!關(guān)于杠桿的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)? 生4:當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí),使用杠桿省力;當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí),使用杠桿費(fèi)力;當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí),使用杠桿不省力不費(fèi)力。 師出示簡(jiǎn)圖:同學(xué)們,通過(guò)研究我們知道了杠桿原理。 (四)、杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 師:杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的,并不都像一根棍,凡是有支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn),工作時(shí)力點(diǎn)與重點(diǎn)圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置,都是利用了杠桿的原理。  師:(出示剪刀——費(fèi)力情況)這是什么杠桿?為什么? 生:是費(fèi)力杠桿,因?yàn)榱c(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。 師:(出示剪刀——省力力情況)這是什么杠桿?為什么? 生:是省力杠桿,因?yàn)榱c(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。 師:剪刀是較復(fù)雜的杠桿,還有不省力不費(fèi)力的情況。 師出示課件: 介紹省力杠桿——鉗子、起釘錘、起子、推車(chē)。 師出示課件: 介紹費(fèi)力杠桿——鑷子、人釣魚(yú)時(shí)、人體杠桿等 師用鑷子夾物:鑷子的三點(diǎn)在哪里?它是什么杠桿? 生:夾物的地方是重點(diǎn),手的地方是力點(diǎn),一個(gè)頭的地方是支點(diǎn),鑷子是費(fèi)力的杠桿。 師:很好!鑷子和前面的杠桿不一樣,它的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的同側(cè)。 師:人釣魚(yú)時(shí),也是費(fèi)力杠桿,請(qǐng)看圖費(fèi)力杠桿有什么好處? 生:可以省距離。 師介紹人體杠桿。 師出示課件:天平是什么杠桿?使用它有什么好處? 生:天平是不省力不費(fèi)力的杠桿。使用天平方便稱(chēng)物體重量。 師:杠桿的外形是可以變化的,有的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的同側(cè),有的力點(diǎn)、重點(diǎn)在支點(diǎn)的兩側(cè),請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)了解杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。   動(dòng)腦筋: 師:老師有個(gè)難題考考你們,看誰(shuí)聰明。一個(gè)人用擔(dān)子挑重物時(shí),肩膀挑擔(dān)子的哪個(gè)位置最輕松? 生1:挑中間位置。 師:假如一頭重,一頭輕呢? 生2:挑支點(diǎn)位置。 師:很好!你真棒!人只有挑支點(diǎn)位置時(shí),擔(dān)子是平衡的,人最輕松。 拓展活動(dòng):   了解杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用  阿基米德說(shuō):“給我一個(gè)合適的杠桿,我可以把地球撬起來(lái)!      板書(shū)設(shè)計(jì):   20、杠桿   力點(diǎn)到支點(diǎn)  大于  重點(diǎn)到支點(diǎn)  省力 當(dāng)   的距離  小于 的距離 時(shí),  費(fèi)力   等于   不省力不費(fèi)力

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