幼兒園小班英語優(yōu)秀教案：抱抱

設計意圖 對從未接觸過英語的孩子來說，采用何種方法能最有效地調(diào)動幼兒學習的積極性，一直是我在雙語教學實踐與研究中關注的問題。漢英“三文治故事教學法”是一種根據(jù)我國兒童初學英語的實際情況設計的過渡性方法。它順應了幼兒喜歡聽故事的心理，在故事的語境中加上英語單詞或短句，讓幼兒通過故事理解單詞的含義并喜歡模仿。本活動的設計選自省編主題活動指導《我愛我家》，小小資料庫中的故事《抱抱》語言優(yōu)美、意境溫馨，將其中的小部分改編成多次重復的英語單詞和短句，讓幼兒在聽故事的過程中自然理解并學說，而后通過一些小游戲鞏固練習，增加活動的樂趣。 目標 1. 感受雙語小故事的好聽，喜歡聽故事學英語。 2. 學說單詞：mummy . baby. Hug. 能用最簡單的問候語：hello! ok !交流。 3、體驗媽媽和寶寶在一起擁抱的溫暖、甜蜜與幸福。 準備 裝小動物的袋子和玩具：大象、小熊、小羊、河馬媽媽和寶寶，錄音磁帶。 過程實錄： 一．師生相互認識、問好！向幼兒簡單介紹英語的用處，激發(fā)幼兒學習的欲望。 師：Hello! 小朋友們。（幼兒無反應）hello! Hello! 小朋友們（用不同聲調(diào)，舉起手反復向幼兒打招呼，問好。） 幼：老師好！（這是教師熱情洋溢地問過三次后，幼兒理解之后的回應。） 師：你們認識我嗎？ 幼：（互相看看，沒反應，不認識。） 師：我是廈門來的朱老師，Hello! Hello!朱老師在用英語向小朋友問好呢！（有個別幼兒也舉起了小手，跟著我說：hello! 師：朱老師真高興！小朋友也向我問好了！那我問問你們，你們在街上見過那些高鼻子、藍眼睛、黃頭發(fā)的外國人嗎？…….如果我們學會了，見到外國人的時候呀！就可以很有禮貌地和他們打招呼，問好了！hello ! hello! 朱老師可是一位很會說英語的老師喲！小朋友想不想跟我學呀？ 幼：想�。。ù藭r幼兒的聲音已經(jīng)大了起來，小臉上也露出了興奮與期待！ 師：那我們就一起來學吧！Ok? Ok!(用夸張的肢體動作來表示，幼兒的小手都跟著老師做起來。 分析：（從上面一段實錄可以看出，幼兒從未接觸過英語，對老師最簡單的問候語根本毫無反應，此時，教師該如何調(diào)動幼兒參與下面的活動，就是我在設計活動過程中仔細思考的問題。師幼之間建立一種親密、和諧、信任的關系，是一個活動順利開展的前提，借班上課時，新來的老師對幼兒來說是陌生的，又說著幼兒從未聽過的話，這需要老師營造一種安全、溫暖而又自然、親切的環(huán)境。對于很少接觸英語的幼兒來講，還是需要用盡量通俗、簡單易于讓幼兒理解的語言來介紹一下英語的用處，對幼兒來說，尤其是小班幼兒，無意識的習得自然是最好，但組織一個集中的活動時，就需要激發(fā)一下幼兒內(nèi)在的學習愿望，這對于幼兒能有意識地約束自己，積極參加下面的活動做了一定的鋪墊。） 二. 熱身運動（warm up）（注意過程中師幼的互動與交流） 師：up .up. up stand up. Down. Down. down _sit down. Up. Up. up hands up. Down. Down. down _ hands down. Up. Up. up legs up. Down. Down. down _ legs down. 幼：（一開始坐著不動，不明白，但用肢體動作，幼兒很快明白了意思，都能跟著老師做。非常得開心，有趣。 分析：（對于一個集中的雙語活動來說，開始部分的熱身運動已作為基本的活動模式，選擇幼兒熟悉、喜愛或滑稽、有趣，能用肢體動作配合表演邊說邊動的小兒歌或童謠最為合適，幼兒會饒有興致地跟著老師一起邊說邊做，集中注意力，使一開始的活動就進入一個有趣的氛圍。） 三、講述故事：引入主題 師提出聽故事的要求，并用舒緩清晰的語言清講故事《抱抱》，幼兒欣賞。 師：大象mummy 和大象baby,親密擁抱——hug, hug, hug. 微笑著互相說：hello! Hello! 幼：（安靜、專注地聽著，每當說到hello!時，幼兒都已經(jīng)都能跟著老師一起說了。） 分析：在故事中出現(xiàn)英語的地方著重加強特殊的語調(diào)，使之成為幼兒聽故事時感受最強，印象最深的部分，是我在處理雙語小故事時特別注意的。這個故事語言優(yōu)美、意境溫馨，教師需要運用講故事的技巧，賦予語言輕重、舒緩的節(jié)奏韻律，尤其是英語部分，最簡單的問候語hello! 用升、降兩種不同的語調(diào)，因為英語屬于語調(diào)語言，用何種語調(diào)完全看交際者的意圖。因此，從最簡單問候語開始就給幼兒一種語言是富于變化的感受。在幼兒注意力最集中的十分鐘展示新內(nèi)容，是效果最好的。當幼兒情不自禁跟著老師說hello!時，這說明第一部分師幼相互認識時反復說的hello!已經(jīng)讓幼兒熟悉、喜歡、愿意模仿了。）   四、提出問題，一起理解故事并學說單詞。 師：小朋友們聽出有哪些小動物在抱抱嗎？你最喜歡誰呀？ 幼：河馬，大象，小白兔，我喜歡小貓 師：要說剛才你聽到的故事里，最喜歡誰？（干脆直接取來隨身攜帶的小包，從“奇妙的口袋”里拿出小動物玩具，） 是不是這個？大象mummy.是不是這個？ 河馬baby. 幼：不是！這個比較小，應該是大象baby, 這個比較大，應該是河馬mummy. 師：那就象它們問好吧！ 幼：“hello! 大象baby, hello! 河馬mummy.” (后面的小動物，我就讓幼兒閉著眼睛在袋子里摸出來，每取出一種小動物，幼兒都要比一比、辯一辯，說說它應該是mummy, 還是baby, 不知不覺中，幼兒已經(jīng)在反復重復著故事當中的主要單詞 mummy, baby.一一取出來的小動物讓他們一個個站好，毛絨絨的頭飾站不住，一摔到，幼兒就開心的大笑，于是我就拿個直筒積塑塞進去讓小動物站起來，最后一個河馬沒有積塑幫助了，怎么辦呢？于是我拿起了沒喝完的礦泉水瓶子。這個過程都體現(xiàn)著一種真實、隨意與生活化的東西，看似隨意，卻有著老師自己獨特的思考。) 師：它們是怎樣相互擁抱的？ 幼：碰鼻子，碰耳朵…… （這一段我啟發(fā)幼兒用碰鼻子、碰耳朵、碰肩膀、雙手摟抱的方式表現(xiàn)擁抱，邊碰邊學說：hug, hug, hug, 師幼之間、幼兒之間都體驗身體相碰的親密、有趣與快樂。） 分析：（傳統(tǒng)故事教學在講完故事后的提問顯得特別重要，目的在于幫助幼兒回顧理解故事的內(nèi)容和中心思想，用雙語小故事則是利用講故事時，多次重復的單詞、短句，給幼兒一個反復聽、反復感受的過程。因此，故事講完之后的提問重點應該是這些單詞、短句，還要突出一個趣字，讓幼兒在回顧故事情節(jié)、片段的過程中，玩一玩、動一動，在和老師、小朋友之間的互動交流中，體驗身體相碰的快樂與有趣。） 五、游戲:鞏固練習 1、歌曲游戲《碰鼻子》 師：大象mummy 和大象baby會唱一首好聽的歌，（師拿起大象mummy 和大象baby） 我們來聽聽：“大象mummy, 大象baby, 碰鼻子…… 幼：……碰鼻子，hello! Hello! Mummy, hello! Hello! Baby, 碰鼻子，碰鼻子。 師：小朋友怎么一下就學會了？（故意裝出一臉驚奇的樣子，幼兒唱歌的聲音就更大了。從第二個“碰鼻子”開始，幼兒已經(jīng)能自然跟著老師一起唱了。） 師：那朱老師就來當大象mummy, 小朋友就來當大象baby。 （老師站起來，模仿大象動作時，幼兒也已經(jīng)全部站了起來，（照片）跟著老師很有興致地邊唱邊表演起來。 2、活動游戲：《touch the…》. 師：瞧！這些小動物都站在前面的地板上了，讓我們一起來數(shù)一數(shù)，how many? 幼：1、2、3、4、5、6、7、8…… 師：這兒有兩把小錘子，一會兒聽到誰的名字，就去找一找、敲一敲。OK? 幼：OK!（師把兩把小錘子遞給兩個小朋友，然后走到孩子們的身邊，跟幼兒相互商量。） 師：咱們來讓他找找大象mummy(小聲，故作神秘狀) 幼：大象mummy!!(幼兒的聲音格外大，不需要老師去說了。) （拿著小錘子的幼兒就到前面去找了，看到站在那兒的大象mummy,就用小錘子去敲了，顯得格外高興。） （分析：游戲、表演都是孩子們最喜歡的，《兩只老虎》的曲調(diào)是孩子們最熟悉的，用此曲調(diào)不用去教，幼兒就能跟著老師一起邊唱歌邊表演邊游戲了，當老師故意裝出吃驚的神情時，幼兒就更得意、更有信心了，此時他們充滿了自信、開心與快樂，每個孩子的臉上都蕩漾著喜悅與興奮！在快樂中進一步練習單詞和問候語。因此，這部分內(nèi)容的設計是孩子們最開心、最愉悅的時候，邊唱歌邊碰碰鼻子、碰碰耳朵，熟練了，還可以對唱或碰碰其他的部位，充滿著溫馨與童趣，孩子們在邊唱邊表演的活動中充分體驗著快樂。找一找、敲一敲的游戲也是幼兒最喜歡的。老師走到孩子們的中間，悄悄和幼兒商量，于是，聽音找物的游戲就變成了幼兒在說了，游戲幼兒非常感興趣，尤其在用塑料小錘子敲響的時候，但這也是聽課老師們唯一提出的疑義，用小錘子去敲小動物，合適嗎？對幼小的孩子來說，發(fā)出響聲，讓他們敲敲打打是他們最喜歡做的事情，尤其是敲在小腦袋上，響一下或摔倒了，幼兒會覺得特別好笑，特別開心，但對可愛的小動物，應該充滿關愛與溫柔，應滲透愛心教育，有時會處于一種兩難的境地，用塑料小錘子聽音找物是訓練幼兒聽音、辯音能力的最好游戲，是創(chuàng)設幽默、有趣的情景呢？還是營造溫暖、關愛的氛圍？這是需要我思考與關注的問題。） 六、講述故事第二遍： 師：小朋友們，現(xiàn)在我們來一起講講這個故事，美好的早晨……（用小動物演示，重點為漢語部分的詞匯：森林、草地、大樹、小河，卷、靠、挨、疊。英語部分的 mummy baby hug, hello!鼓勵幼兒和老師一起邊講邊表演。） 幼：大象mummy 和大象baby 親密擁抱——hug, hug, hug ……(英語部分幼兒已經(jīng)能很自如、很大聲地講了，孩子們顯得特別自豪、得意。) 師：故事講完了，我們該和這些小動物們說bye_bye了�。◣熌贸鲭S身帶來的小包，拿起了小動物。） 幼：大象mummy bye-bye! 大象baby bye-bye! 河馬mummy bye-bye…… 朱老師bye-bye! 客人老師bye-bye!(整個活動在聽課老師們熱烈的掌聲與告別聲中自然結束。) （分析與思考：作為活動的最后一個環(huán)節(jié)，我思考應該再回到這個小故事中，第一遍的故事是清講，沒有任何圖片、道具，而第二遍，在幼兒熟悉了這幾個單詞的基礎上，就可以用演示小動物的方法，再回到故事中了，簡單而多次重復的英語部分，幼兒已經(jīng)能很自如地和老師一起講了，從第一個環(huán)節(jié)到最后一個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了一種在快樂中自然輕松從不會到會的學習過程。） 專家點評： 活動自始自終讓孩子們和所有聽課老師

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