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《石鐘山記》教案

時間:2023-04-25 17:19:22 教案 我要投稿

《石鐘山記》教案

石鐘山記 教學(xué)目標(biāo) 1.理解作者有疑必察、反對臆斷、重視實地考察的精神。 2.重點掌握“鼓”、“是”、“遺”、“得”等實詞的用法?偨Y(jié)“而”的用法和否定句、疑問句中代詞作賓語時,賓語前置的規(guī)則。 教材分析 重點難點: 1、文言詞語的用法和句式 2、蘇軾散文特點及其治學(xué)精神 教學(xué)課型 多媒體輔助教學(xué)課 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 作者簡介:蘇軾(1037~1101),字子瞻,號東坡居士,北宋眉山人。是著名的文學(xué)家,唐宋散文八大家之一。少時博通經(jīng)史,20歲中進(jìn)士,官至翰林學(xué)士、知制誥等,政治上反復(fù)升沉,飽經(jīng)憂患,曾因反對新法而遭貶謫,后又因反對舊黨盡廢新法而貶至瓊州。蘇軾是全才作家,散文和詩詞都“雄視百代”;其散文平順曉暢;詩歌自由豪放,明快自然;詞波瀾壯闊,豪放天成。著有《東坡全集》《東坡樂府》《易傳》《書傳》《論語說》等。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”;善畫竹木怪石,其畫論,書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖,散文與歐陽修齊名;詩歌與黃庭堅齊名;他的詞氣勢磅礴,風(fēng)格豪放,一改詞的婉約,與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”,共為豪放派詞人。 本文是元豐七年六月,蘇軾由黃州團(tuán)練副使調(diào)任汝州團(tuán)練副使時寫的,此時是其政治上失意之時,此前因?qū)懺娭S刺新法被捕入獄,由湖州刺史貶為黃州團(tuán)練副使。 二、關(guān)于“石鐘山” 關(guān)于石鐘山的資料:石鐘山位于鄱陽湖入長江之口,屬江西湖口縣。石灰?guī)r質(zhì)。關(guān)于它命名的原因歷來有三種意見,(一)風(fēng)水聲如鐘,認(rèn)為山下縫隙洞穴與“風(fēng)水相吞吐”發(fā)出敲鐘的聲音。北魏酈道元與北宋蘇東坡就是持此說。(二)石聲如鐘,由于此山是石灰?guī)r質(zhì),內(nèi)中石鐘乳、石柱、石筍等,用槌敲打,也會發(fā)音。唐代李渤持此說。(三)山形如鐘。《石鐘山志》記載:“上鐘崖與下鐘崖,其下皆有洞,可容數(shù)百人,深不可窮,形如覆鐘!鼻宕挠衢芯统执苏f,他在《春在堂筆記》中記著:每冬日水落,則山下有洞門出焉。入之,其中透漏玲瓏,乳石如天花散漫……洞中寬敞,左右旁道可容千人!谏乡潯暗し俊倍,且多小詩,語皆可喜。如云:“我來醉臥三千年,且喜人世無人識。”“小憩千年人不識,桃花春漲洞門關(guān)!睙o年代姓名,不知何人所作。蓋全山皆空,如鐘覆地。故得鐘名。 三、課文聽讀、美讀 正音 1.噌吰如鐘鼓不絕:鼓,《說文解字》中“鼓”除了名詞義項即所敲之鼓外,還有動詞的義項即以手擊鼓之意,引申為“敲擊”。而“噌吰”課本中的解釋是形容鐘聲宏亮,所以“如鐘鼓不絕”中的鼓應(yīng)為動詞,譯為像敲擊鐘的聲音響個不停。 2.鐘磬:(磬,qìng,這里指佛教的打擊樂器,形狀象缽,用銅制成。) 3.臆斷:(臆,yì)僅憑主觀推測來斷定。 4.夜泊絕壁下:(泊,bó,這里是停船靠岸之意;湖泊,音為pō) 5.穴罅:wuéxià(罅,裂隙) 6.有大石當(dāng)中流:(當(dāng),dāng)有塊大石頭在水流中間。 7.殆與余同:(殆dài,這里是大概之意;百戰(zhàn)不殆,殆的意思為“危險”。) 8.汝識之乎:(識zhì,這里結(jié)合上下文的意思,應(yīng)釋為“知道”。) 9.長子邁將赴饒之德興尉:(饒,ráo)(蘇軾的)長子,蘇邁要到饒州的德興縣去任縣尉。 四、探究主旨,深入理解文意 說明: 本文說的是石鐘山命名的來由,文中的敘事因此而發(fā),言論也因此而發(fā),用的是卒章顯志的寫法,全文的結(jié)構(gòu)都是為“顯志”服務(wù)的。作者的“志”即文章的主旨在最后一段說得十分明白,首先抓住作者的“志”,全文結(jié)構(gòu)就可以一目了然。據(jù)此,這五項內(nèi)容擬采用“倒析法”,也就是從最后一段著手分析,先探究文章主旨。這種分析是綱要式的,目的是使學(xué)生獲得一個統(tǒng)率全文的初步概念,然后在誦讀過程中逐步加深體會。 1.主旨的分析。 提問:先將最后一段讀一遍,從中找出兩句話來說明作者的意圖(“嘆酈元之簡,萬而笑李渤之陋”)。從什么地方看出來的? (①文章開頭提的正是這兩個人關(guān)于石鐘山山名來由的說法,前后對照,可見作者用心;②這兩句被置于文末,正是“立片言以居要,乃一篇之警策”。) 提問:作者這一“嘆”一“笑”,有什么深刻含義? (酈元是經(jīng)過實地考察的,然而“言之不詳”,所以使人有“以鐘磬置水中,雖大風(fēng)浪不能鳴也,而況石乎”之疑,這是可嘆的;李渤“以斧斤考擊而求之”這種做法本身就很可笑,是自欺欺人之談。) 提問:作者依據(jù)這兩件事提出了怎樣的觀點? 反對臆斷——“事不目見耳聞,而臆斷其有無,可乎”;擔(dān)倡實地考察——“以小舟夜泊絕壁之下”。 五、課文整體把握(歸納各節(jié)要點) 結(jié)構(gòu)小結(jié): 現(xiàn)在再來看看作者是怎樣依據(jù)這個主旨給全文作出恰當(dāng)?shù)牟季值摹?第1段大意: 對石鐘山命名緣由的兩種說法表示懷疑。 作者疑而后察。作者對酈說用“人常疑之”,對李說則用“余尤疑之”,這是為下文寫“察”作鋪墊的。 第2段大意: 通過實地考察證明李說純系臆則,而酈說是正確的。 對李說——“笑而不信”;對酈說——“古之人不余欺也”。作者發(fā)現(xiàn)聲源有兩處,一是山下石穴罅,一是中流之大石,都是因“水石相搏”而發(fā)聲。 第3段大意: 到此可以指出全文的結(jié)論,即由這里所說的事實導(dǎo)出。 第2課時 教學(xué)重點:課文字詞句分析 (一)誦讀第1段。 1.學(xué)生齊讀一遍。 2.教師領(lǐng)誦一遍,并作簡釋、簡評。 ①“《水經(jīng)》云:‘彭蠡之口有石鐘山焉’”——此句秘下名合為第一層,為下文質(zhì)疑張本。按:湖口縣有石鐘山二座:上鐘山在城西,下鐘山在城東。下鐘山即蘇軾作記處。作者引《水經(jīng)》而不釋,筆法何等簡潔。 ②“酈元以為……聲如洪鐘”——這是轉(zhuǎn)述酈元的話,“水中相搏”一語耐人尋味.,下文寫作者的發(fā)現(xiàn),可謂道貌岸然盡“相搏”之狀,但世人不親臨其境,便無法想象。由此導(dǎo)出第二層。 ③“是說也……而況石乎”——這是第二層。“也”字作一頓,以示將有所論!叭顺R伞,作者政治性疑,恨無證耳!耙早婍嘀盟小笔恰俺H恕钡念惐戎!耙伞敝缮,亦“不耳聞目見”過之。④“到唐李渤始訪其遺蹤……于潭上”——敘事何等簡潔。由此句至段未為第三層。 ⑤“扣而聆之……余韻徐歇”——作者如此描寫,頗有譏李之意。李文《辨石鐘山記》今已不可見(《文苑英華》不收,)估計是作者轉(zhuǎn)述,有意作夸張描寫。 ⑥“自以為得之矣”——他人未必信,一句話寫盡俗人情態(tài)。為下文“笑陋”張本。 ⑦“然是說也,余尤疑之”——“余尤疑”三字為一篇之一骨。全文重在“笑李渤之陋” ⑧“石之鏗然有聲者——何哉”——駁得有力。 (二)誦讀第2段。 1.學(xué)生齊讀這一段。 2.教師范讀,加簡釋及評語。 ①段首至“因得觀所謂石鐘山”——敘述考察機(jī)會到來的緣由,僅14字,何等簡潔。 ②“寺僧使小童……笑而不信也”——此即李渤之固智。李文誤人之深,于此可見。“固”,這里應(yīng)訓(xùn)“當(dāng)然”、“本來”,引申為“自然”之意。作者不寫親訪寺僧問山名來由,而直書小童擇石而叩之,又省卻不少筆墨。 ③“至莫夜月明……此鸛鶴也”——此數(shù)句寫景。問學(xué)生:有哪些細(xì)節(jié)?(大石、鶻、鸛鶴。)渲染了怎樣的氣氛?(陰森恐怖。)要求學(xué)生將作者的描寫語劃出來(“如猛獸奇鬼,森然欲博人”、“磔磔云霄間”、“若老人咳且笑于山谷中者”)。 ④“余方心動欲還……如鐘鼓不絕”——妙在“欲還”而未還!按舐暋蓖蝗缙鋪恚挛摹翱帧弊!叭珑姽摹保c出山名來由,照應(yīng)開頭“聲如洪鐘”。 ⑤“舟人大恐!敝廴思取翱帧,作者焉得不“恐”?但忽悟酈元所云,又繼之以喜,喜而后“察”。前此所有之“疑”頓失。 ⑥“徐而察之……而為此也”——具體道出“水石相博”之狀。為“嘆酈元之簡”伏筆,下句亦然。 ①“舟回至兩山間……如樂作焉”——又一“水石相搏”之狀。問學(xué)生:“噌吰”與“窽坎鏜鞳”有別乎?(前者出自絕壁下,有共鳴,顯得雄渾;后者出自大石中,風(fēng)來時則有,一吞一吐,節(jié)奏鮮明。) ③“因笑謂邁曰……不余欺也”——作者將長子邁寫入文中,其意在此——邁是他的宏論的第一位聽眾。以此結(jié)束考察過程,恰到好處。“古之人”,指酈元。 3.學(xué)生討論層次劃分,然后分層練習(xí)背誦。 說明:這一段是誦讀的難點。為了便于學(xué)生記誦,除了劃出大的層次而外,還可以板書行文順序。待學(xué)生能基本上背出這一段后,拭去板書,再做檢查。板書形式如下(括號中的話可略而不書): 第一層(段首至“此鸛鶴也”)發(fā)現(xiàn)聲源之前 訪石鐘山緣由→小重扣石→絕壁下所見所聞:大石、棲鶻、鸛鶴。 第二層(“余方心動欲還”至段末)發(fā)現(xiàn)聲源 石穴罅中的“噌吰”之聲→大石中的“窽坎鏜鞳”之聲→語邁作結(jié)。 相關(guān)字詞: 舟:名作狀, 適:去(“之”、“詣”也有到……去的意思) 因:因此 元封:年號,六月丁丑,陰歷六月初九日 古人用干支紀(jì)日 固:通“姑”,姑且 莫:“暮”的本字 獨:副,僅搏:擊 且……且……:也……也…… 有大石當(dāng)中流:(當(dāng),dāng)有塊大石頭在水流中間。 察:細(xì)看 淺深:同義復(fù)詞,偏在深 涵澹:形容水波蕩漾 澎湃:形容波浪沖刷 與風(fēng)水相吞吐:相,指示性副詞,代風(fēng)水。 汝識之乎:(識zhì,這里結(jié)合上下文的意思,應(yīng)釋為“知道”。) 因笑謂:因,副,于是 古之人不余欺也:就是古之人不欺余,在否定句中,人稱代詞作賓語前置。條件:一是否定句或疑問句,二是代詞作賓語。 (三))誦讀第3段。 1.學(xué)生練習(xí)誦讀2~4遍。 2.教師提問。 ①“事不目見耳聞……可乎”照應(yīng)上文哪一句?(“今以鐘磐……而況石乎”。)是什么辭格?(反問。正意是:不目見耳聞而謂“不能鳴”,便是臆斷。) ②“殆與余同”的“殆”能換成“蓋”字嗎?(不能。作者只能據(jù)文字推測,而無法證明,用“蓋”則會加重肯定的意味。)跟“言之不詳”相照應(yīng)的上下文是哪些詞句?(上文是“水石相搏,聲如洪鐘”;下文是一個“簡”字。) ③“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下”與上文哪些話呼應(yīng)?(“至莫夜月明……此鸛鶴也”

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