五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案A(鄂教版)

10、盤古開天辟地 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。 3、有感情地朗讀課文，感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。 教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。 閱讀切入點(diǎn) 盤古是怎么樣開天辟地的？你體會(huì)到什么？ 課時(shí)安排：1 板書設(shè)計(jì)   10、盤古開天辟地    開天辟地   奇特而合理的想象      隨天地變化    周身發(fā)生變化 教學(xué)過程： 一、走近中國(guó)古代神話故事 1、趣談話 同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國(guó)古代神話故事？（學(xué)生自由發(fā)言） 預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、 《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。 2、動(dòng)情簡(jiǎn)介——中國(guó)古代神話故事的起源 神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說:“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化�！保ò鍟�：奇特、大膽、合理的想像）中國(guó)神話學(xué)專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國(guó)古代神話體系的專著《中國(guó)古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭(zhēng)，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠(yuǎn)國(guó)異人，夏以后的傳說等幾個(gè)方面對(duì)支離破碎中國(guó)神話作了最全面、完整、通俗的講述。 3、引出課題 讓我們穿過時(shí)光隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們百思不得其解，那藍(lán)天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實(shí)？��！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀�。ò鍟�課題——齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！ 二、走進(jìn)神話故事《盤古開天辟地》 （一）初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、指名輪讀課文，相機(jī)正音,互相評(píng)價(jià). （注意：混沌hùn dùn  冉冉rǎn上升  可惱 nǎo) 3、讀完故事后，你有什么感受？（學(xué)生自由交流初讀課文的感受） 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)故事中的盤古印象深刻，也可能認(rèn)為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對(duì)盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學(xué)生的感受。 三、品讀神話故事，感悟想像 1、同學(xué)們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評(píng)價(jià)“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗�！薄�—齊讀） 2、請(qǐng)大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！ 學(xué)生自讀自悟 3、交流分享讀書感受 A、“他覺得這種狀況非�？蓯馈�—當(dāng)初混沌不分的天地就這樣劃分開了�！� 感受：在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來，天和地是平行的，一個(gè)在上，一在下，一個(gè)“輕而清”，自然會(huì)向上升，一個(gè)“重而濁”，自然會(huì)向下沉�；煦绮环值奶斓卦瓉硎怯杀P古一個(gè)霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！ 導(dǎo)語設(shè)計(jì)：好一個(gè)“開天辟地”，你能通過朗讀來表現(xiàn)這種“驚天動(dòng)地”嗎？（自由讀——指名讀） 評(píng)語設(shè)計(jì)：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。  你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。 B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長(zhǎng)了�！� 感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長(zhǎng)。 引導(dǎo)比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語，找出來，作上記號(hào)。 1）老師認(rèn)為，這里詞語重復(fù)了，應(yīng)該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長(zhǎng)了�！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J(rèn)為哪種說法好？ 2）學(xué)生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個(gè)“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達(dá)到了最厚，盤古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。） 3）指導(dǎo)朗讀：看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語的重復(fù)，能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀） 評(píng)語設(shè)計(jì)：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。 C、“盤古的身子究竟有多長(zhǎng)呢？┅┅終于倒下了。” 感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。 引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動(dòng)的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭(zhēng)。把自己的感受讀出來吧！ D、“就在這時(shí)候——清露和甘霖。” 1）預(yù)設(shè)感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。 2）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：這是多么奇特的想像�。∮钪婢瓦@樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因?yàn)檫@想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會(huì)一下�。ㄗ髡呤歉鶕�(jù)事物的特征展開想象的。） 3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！ 4）語言拓展 讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會(huì)怎么寫？ 出示文字：   自從盤古開天辟地以后，這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好。可是過了一段時(shí)間后，她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水里的倒影�！芭�！我知道了！世界上還缺少一種長(zhǎng)得和我一樣的東西。”女媧大聲叫了起來。于是，女媧  。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”。看著這些人這么可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時(shí)，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機(jī)一動(dòng)，  。 就這樣，這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕畫z是用黃泥做人，所以中國(guó)人的皮膚都是黃顏色的。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 走進(jìn)神話世界 1、回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。 2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國(guó)內(nèi)、外都可），開個(gè)小小的故事會(huì)。 3、推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》 課后反思  11、嫦娥奔月 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。 3、練習(xí)朗讀課文，感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。 教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。 閱讀切入點(diǎn)   嫦娥為什么要奔月，從中你體會(huì)到什么？ 課時(shí)安排： 1 板書設(shè)計(jì) 11、嫦娥奔月 （  ）的嫦娥 （  ）的后羿 （  ）的逢蒙 教學(xué)過程 一、 吟詩嘆月，引入課題 1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個(gè)字，看到這個(gè)字，或許會(huì)使你聯(lián)想起許多詩句，或許會(huì)讓你回憶起兒時(shí)聽過的故事┅┅因?yàn)樵谌藗兊难劾�，這個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流） 預(yù)設(shè)：“床前明月光，疑是地上霜�！薄�—李白《靜夜思》 “小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤�！薄�—李白《古朗月行》 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還�！薄�—王昌齡《出塞》 “深林人不知，明月來相照。”——王維〈〈竹里館〉〉 “湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨�！薄�—?jiǎng)⒂礤a〈〈望洞庭〉〉 “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠�！薄�—張繼〈〈楓橋夜泊〉〉 “野曠天低樹，江清月近人�！薄�—孟浩然〈〈宿建德江〉〉 “明月幾時(shí)有，把酒問青天�！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。” ——杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。 故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。 2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題） 二、潛讀故事，各抒己見 （一）初讀課文，整體感知 要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對(duì)他（她）的看法。 （二）學(xué)生自讀感悟，做批注 （三）四人小組交流 要求：每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時(shí)候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。 （四）全班交流分享 1、關(guān)于“嫦娥” “后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她�！� （1）嫦娥美麗善良。（2）相機(jī)理解“接濟(jì)”（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀 “這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去�！� （1）嫦娥很機(jī)智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的？（相機(jī)理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導(dǎo)朗讀 2、關(guān)于“后羿

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