認識立體圖形（開課教案）

認識立體圖形 【教材分析】 《認識物體》是人教版小學數(shù)學第一冊第三單元的教學內(nèi)容。該內(nèi)容對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。 【學情分析】 現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以學習本課時內(nèi)容應該不算太難，關(guān)鍵是讓學生對物體進行分類，感受各種形狀的特點。 【教學目標】 1、通過觀察、操作，初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。 2、經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，培養(yǎng)動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念。 3、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在學習中獲得成功體驗，增強數(shù)學自信心。 【教學重難點】 重點：1、對立體圖形有一定的感性認識。 2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。 難點：區(qū)分長方體和正方體。 【教學法】 針對這樣的教學目標，學生的認知規(guī)律，教學上以學生為主，主要采取情境法、啟發(fā)式談話法等展開教學。而新課標指出數(shù)學不只是“聽”出來的，更是“做”出來的，所以在學法上，引導學生采用 “說一說”“摸一摸”“辨一辨”的方式進行學習。 【教學流程】 一、創(chuàng)設情境，導入課堂。 1、說學具。 師：小朋友們，今天我們班來了4位客人，他們想和我們班的小朋友交朋友，現(xiàn)在我們一起歡迎好不好？  [出示學具：圓柱、球、正方體、長方體] 二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念。 （一）初步感知，揭示課題 1、初步認識 師：你們認識這些客人嗎？他們叫什么名字？ （預設：學生有幼兒園學習基礎(chǔ)，基本能說出名字。） 2、初步感知——摸一摸 師：各位小朋友，其實你們的學具袋里也有這些客人呢，趕緊拿出來摸一摸，和他們認識認識，打聲招呼吧！ 學生拿出學具觀察，在腦海中形成表象。 3、活動 小朋友們都認識這些客人了嗎？這是誰？（出示學具）請你們拿出正方體（長方體、球、圓柱）。 （二）揭示課題 1、今天我們就來好好了解下這些客人，<認識物體>它們的形狀是長方體、正方體、球和圓柱。 2、抽象——貼一貼 老師拍了些這些朋友的照片，你能認出他們是誰嗎？ （三）摸一摸，感知特點。 師：同學們，看看黑板上今天要認識的這幾個朋友，有沒有長得很像的？ 1、感知正方形與長方形。 ①哪里像？哪里不一樣？ ②活動：請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，仔細看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？先和組里的小朋友說一說。 ③匯報 [正方體六個面都是一樣的，長方體有些不一樣] （2）感知圓柱與球。 ①哪里像？哪里不一樣？ ②現(xiàn)在拿出球和圓柱，看一看、摸一摸、滾一滾，他們最大的不一樣的地方是哪？滾得時候有什么不一樣？（球：到處亂滾，圓柱：一個方向） ③匯報。 （3）比較。 （4）游戲——“魔術(shù)箱”。 老師示范：猜猜我摸到了什么？ 四、鞏固練習。 1、搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎？那我們現(xiàn)在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。 2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？” 3、思考題：說說下圖由幾個正方體、長方體……搭起來的？   4、解決生活問題。（推箱子） 師：這四位朋友在生活中的用處可大了，我們到處都能見到他們！ 5、這聯(lián)系生活，生活中還有哪兒見到這些圖形？ 五、總結(jié)。 今天我們學習了哪幾種圖形？小朋友們真能干，認識了那么多種圖形！回到家里把今天學到的告訴爸爸、媽媽。 【板書設計】 和立體圖形交朋友    

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