四年級(jí)下冊(cè)第七單元教案
四年級(jí)下冊(cè)第七單元教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。 2.體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。 教時(shí)：13課時(shí) 25《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 .學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。 2. 能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。 3. 學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習(xí)”中1、2、3的問題。 5. 在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。 6. 學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子 三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 5. 在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。 一、談話： 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是伽利略，一個(gè)是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。（教師補(bǔ)充） 二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。 三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。 四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意 五、總結(jié)：全文共六個(gè)自然段，是以簡(jiǎn)介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 .學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。 2. 能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。 3. 學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習(xí)”中1、2、3的問題。 6. 學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。 1.高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？ 2.引出亞里士多德的一句話。 a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍�！� b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀） 強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書 二、簡(jiǎn)介人物，激趣生疑。 1.這句話是誰說的? (簡(jiǎn)介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。) 2.書上是怎樣介紹伽利略的？ �。ㄙだ允�17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。） 三、整體感知，把握主題。 過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？ 1.快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？ 2.學(xué)生說，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書） 3.加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí)補(bǔ)充板書） 過渡：誰對(duì)誰錯(cuò)呢？ 四、質(zhì)疑討論，精講研究。 （一）細(xì)析亞里士多德的話。 1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀） a這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？ b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備） “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉） “責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。） c讀反問句，讀出責(zé)備的語氣。 “你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？” �。ㄟ@個(gè)反問句說明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。） 2伽利略是怎樣想的？用“-——”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。 兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書 過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。 （二）細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。 1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程?實(shí)驗(yàn)分幾步? (a自己試驗(yàn)b公開試驗(yàn))板書 2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。 ①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？ 結(jié)果如何？ ②提問： a.從哪些詞語中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次） 他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。） b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？ �。ǹ梢钥闯鰜喞锸慷嗟抡f的這句話是錯(cuò)的。） c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。） 這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。 ④從這段中，你還知道什么？ �。ㄙだ砸诒人_城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。） ⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣��！因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。 3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分： ①出示比薩斜塔的照片。 師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。 公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？ ②找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度） 集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣） ③面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地） ④面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？ （因?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟拢阉脑挳?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。） ⑤人們明白了一個(gè)什么道理？（亞里士多德的話不全是對(duì)的。） ⑥這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。） 總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。 板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信） 五、總結(jié)全文，深化主題。 1.伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？ 2假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問嗎？ a.出示句子： 兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。 b.師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問？ 做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。 第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。 c.得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成—— 兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。 3再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？ “書籍是人類進(jìn)步的階梯�！� 總結(jié)全文： 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 伽利略 亞里士多德 試驗(yàn) 一慢一快 自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn) 速度與重量有關(guān) 打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué) 教后記：學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 26《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。 2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。 3、朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注 二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。 1.檢查預(yù)習(xí)情況 �。�1）指名分段讀課文，糾正讀音： �。�2）談?wù)勛x后的收獲 2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。 3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？ （2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？ 三、全班交流 小組長(zhǎng)提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。 四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流 自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”？ 先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。 五、讀議結(jié)合，理解語句。 1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。 （1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。） （2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭(zhēng)吵”那一句好，為什么？ （3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（說明羅丹工作緊張忙碌） （4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)【四年級(jí)下冊(cè)第七單元教案】相關(guān)文章：
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