醉翁亭記教案
醉翁亭記 2課時 教學目的 1.知識目標:了解文章結(jié)構(gòu),把握中心,掌握常見文言實詞,虛詞,句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦. 2.能力目標:學會將寫景,敘事,抒情相結(jié)合的寫法;學習駢散結(jié)合的句法,煉字煉句. 3.情感目標:理解作者的曠達情懷和與民同樂的政治理想. 第一課時 一,導人新課 師:同學們,我說一個古代的年號,看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件.慶歷四年. 生:滕子京謫守巴陵郡. 師:滕子京是因為什么事而謫守巴陵郡的呢 生:參與了范仲淹的政治改革. 師:非常正確.實際上,這次改革,受貶謫的不止滕子京一個人,范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州.范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學家,史學家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市.范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶歷六年,寫下了《岳陽樓記》,寄托了自己先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的政治理想;同一年,歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》二,簡介作者 歐陽修是北宋著名的文學家.他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書.后來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣.他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責有關的權臣,他因此也遭到貶謫. 《醉翁亭記》就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的. 歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱.他大力扶植,提拔有才之士,宋代著名文學家蘇洵,蘇軾,蘇轍,曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培. 歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高.他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響. 三,初步感知文章 1.教師范讀(或播放課文朗讀錄音).要求學生:聽清字音,必要時在書上注音. 2.學生試讀課文. 3.學生互讀課文. 方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯誤;各讀一遍. 4.請一位學生讀書,集體糾正讀音. (或請四位學生,每人讀一段.) (從正音入手,引導學生反復朗讀課文,是為了熟悉課文內(nèi)容.) 四,疏通全文大意 1.通讀全文. 要求先不看課文注解,把不懂的字,詞,句標出.然后對照注解再讀全文,仍有不懂的就做上記號.還可查古漢語詞典,自己解決問題. (教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選,尋求教學的針砷洼.) 2.集體解決疑難. 方法:教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進行點撥或給予解答. (篩選問題,調(diào)動學生的積極性,讓學生展開充分的討論.然后教師小結(jié),歸納正確的意見,體現(xiàn)出教學民主和教學相長.課堂上情緒活躍而融洽.) 3.學生各自疏通全文大意. 方法:把課文的意思用白話說一遍,要讀出聲. 4.對學生進行朗讀訓練. 要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎上,能讀出詞語,句子,段落之間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,要讀得流暢,重音,停頓,速度,節(jié)奏得當. 五,再讀課文 要求:各自放聲讀.注意找出表達全文主旨的—個字,畫出來. 六,布置作業(yè) 1.熟讀全文. 2.完成課后練習. 第二課時 一,讀課文 集體讀或個人讀. 二,分析討論 全文是圍繞哪個字展開的 明確:樂. 1.全文寫了哪幾方面的樂 明確:山水之樂,宴酣之樂,滁人之樂. 2.請同學們發(fā)揮想象,用自己的語言描繪一下這幾種樂趣. 3.這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊 明確:享受山水之樂的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情山水.滁人游寫得有聲有色——有歌聲和呼應聲,有負者和行者,有老人和孩子,百姓如此興高采烈出游,是因為生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關.太守為此而樂,也為能與民同樂而樂.這是他的政治理想. (以上幾個問題,由淺入深,引導學生理解作者在文中抒寫的樂的主要內(nèi)涵.最后一個問題,難度較大.教師適當講解也是必要的;但不必發(fā)揮得過多,點到為止.) 三,背誦課文 逐段背誦.每段限定背誦時間,以強記. 指導背誦,重點在引導學生從內(nèi)容理解人手,盡量不死背. 第l自然段,共11句話,分作三層來理解背誦.前4句放在一起背,是由遠而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里寫作亭者,命名者,醉翁之號的由來.最后兩句放在一起背,其他段的背誦,先分一分層次,將內(nèi)容相關聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶. (有前邊熟讀的基礎,加上本文語言瑯瑯上口,學生能夠比較快的背下來.若課上時間不夠,教師可選其中一段,指導背誦,為的是教給學生背誦的方法.) 四,布置作業(yè)內(nèi)在聯(lián)系.【醉翁亭記教案】相關文章：
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