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中心發(fā)言及討論后的教案-《快樂(lè)王子》
《快樂(lè)王子》中心發(fā)言及討論后的教案(羅桂瓊) 說(shuō)課。 (一)對(duì)教材的簡(jiǎn)析:《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的童話故事。文章借助王子的眼睛,展現(xiàn)了人民的苦難生活。王子有著一顆善良、悲憐之心,他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他為賣(mài)火柴的小女孩以及無(wú)家可歸的孩子的命運(yùn)擔(dān)憂……于是,快樂(lè)王子求小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛以及身上的金片送給了城市里的窮苦民眾。最后,小燕子在寒冷的冬天,精疲力盡,死在王子的腳下。王子的心也隨著小燕子的死裂開(kāi)了。市長(zhǎng)命令把王子的雕像拆掉,可上帝卻認(rèn)為快樂(lè)王子和小燕子是世界上最珍貴的東西。快樂(lè)王子有著一顆真誠(chéng)善良的心,他的那種犧牲自我、幫助別人的精神,可以震撼每一個(gè)讀者的心,激起人們對(duì)真誠(chéng)和善良的向往。 課文雖然進(jìn)行過(guò)刪減,但篇幅仍然很長(zhǎng),所以,實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教、低耗高效是對(duì)每個(gè)教者的挑戰(zhàn)。因此,對(duì)教材進(jìn)行合理取舍是關(guān)鍵。抓住重點(diǎn)句段樹(shù)立快樂(lè)王子形象成了教學(xué)的核心。所以本課的教學(xué)重點(diǎn):理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦,感受王子的不快樂(lè)。難點(diǎn):了解“王子用什么幫助窮苦人,三次求小燕子的句子的理解” (二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì): 一、談話切入課題。 1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的童話故事——《快樂(lè)王子》(齊讀課題) 2、王子快樂(lè)嗎? 二、整體感知。 1、帶著問(wèn)題快速瀏覽課文。 2、交流:你覺(jué)得王子快樂(lè)嗎?板書(shū):不快樂(lè) 快樂(lè) 三、感受王子的不快樂(lè)。 1、出示王子雕像,介紹雕像(請(qǐng)學(xué)生用書(shū)中的文字介紹) 2、默讀1——4自然段,找到寫(xiě)王子為什么不快樂(lè)的句子。 3、交流:出示句子“我死后……我忍不住要哭了!币x兩遍。 4、默讀5——19自然段,劃出寫(xiě)王子看到的這個(gè)城市的窮苦和丑惡的句子 (1)默讀 (2)交流:讀四處句子,師強(qiáng)化學(xué)生找到的每個(gè)句子的主要內(nèi)容,以加深學(xué)生的印象。(點(diǎn)課件:出示女裁縫、年輕人、小女孩、小孩) (3)小結(jié):這些就是王子看到的這個(gè)城市的窮苦和丑惡。再讀句子“看到這個(gè)城市的窮苦和丑惡,我忍不住要哭。”(用低沉的語(yǔ)調(diào)讀)并強(qiáng)調(diào),王子看到別人痛苦,他就跟著痛苦,板書(shū):別人痛苦他痛苦 四、比較幾個(gè)求的句子,感受王子的形象和善良。 1、王子用什么幫助了這些窮苦人?又是怎樣求小燕子幫他完成心愿的?再默讀5——19自然段。 2、交流: (1)第一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)學(xué)生說(shuō)后出示課件板書(shū) (2)學(xué)生讀出三個(gè)有“求”的句子 (3)品讀三個(gè)句子,并結(jié)合相應(yīng)的練習(xí) 3、口頭完成填一填得練習(xí),讀一讀。 4、回歸課文:讀一讀寫(xiě)王子幫助夠過(guò)的窮人過(guò)的快樂(lè)的句子。 五、升華,理解課題。 為什么課題還叫《快樂(lè)王子》?你是怎樣理解的? 六、思考: 王子忠實(shí)的朋友小燕子現(xiàn)在怎么樣了? 為什么被市長(zhǎng)令人拆掉的快樂(lè)王子石像和死去的小燕子卻成了上帝眼里兩件最珍貴的東西? 七、作業(yè):把《快樂(lè)王子》的故事講給家人或朋友聽(tīng)。【中心發(fā)言及討論后的教案-《快樂(lè)王子》】相關(guān)文章:
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