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教科版四年級語文上冊教案（6單元）
第十一課《長城》教案 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。 2．學(xué)習(xí)生字，新詞。 3．交換資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4．了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。 教學(xué)日期： 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，初讀課文 1．導(dǎo)入： 世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習(xí)《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城） 2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。 3．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況： （ 1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò 檢查時注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 （ 2）說說以下各詞的意思： 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結(jié) 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？ 圖 1 遠(yuǎn)看 氣勢雄偉 （投影書上第一幅圖 打出字幕：遠(yuǎn)看） 2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？ 起伏的高山，依山而建的長城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！ 出示板書： （此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距 5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。） 三、學(xué)習(xí)第二自然段 1．學(xué)習(xí)第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？ （出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖） 出示板書： 2．指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。 四、作業(yè) 1．朗讀1、2自然段。 2．熟讀3、4自然段。 教學(xué)反思： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯(lián)想的。 2．聯(lián)系上下文理解重點句子所表達(dá)的思想感情。 3．總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。 4．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點：聯(lián)系上下文理解重點句所表達(dá)的感情。 教學(xué)日期： 教學(xué)過程： 一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)： 作者觀察方法： 由遠(yuǎn)及近 由整體到部分 抓特點 學(xué)習(xí)第三自然段。 指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？ 長城→古代修筑長城的勞動人民。 2．默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語劃出來。 3．這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？ 這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛�，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。 （書：長、險、多、重、難、才、凝結(jié)） 三、學(xué)習(xí)第四自然段。 討論：為什么說長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？ 長城之長，這在世界建筑史上是沒有的， 長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的， 長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆， 長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量， 長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物， 長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！ 四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。 五、作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)反思： 快樂讀書屋五《草地夜行教案》 教學(xué)目標(biāo)： １．使學(xué)生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學(xué)生受到紅軍戰(zhàn)士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。 ２．按事情的發(fā)展過程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內(nèi)容。 ３．學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。 ４．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點 通過品味紅軍長征過草地的艱險，體會出老紅軍為了革命，為了小戰(zhàn)士，那種無所畏懼，勇于犧牲的崇高品質(zhì)，使學(xué)生受到感染。 教學(xué)難點 學(xué)生對老紅軍為了革命，舍己救人的品質(zhì)能夠初步感到，但是關(guān)系到文章中的更深那種戰(zhàn)友情，同志情，恐怕理解起來有一定的難度，尤其是，這個故事只是千千萬萬中的一個，老紅軍是群像的代表，學(xué)生理解起來更有困難。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 錄音帶 投影儀 教學(xué)過程： 第一課時： 教學(xué)目標(biāo)： １讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。 ２初步理清課文層次，給課文分段。 ３熟讀課文。 教學(xué)日期： 教學(xué)過程 一 引入課文情境，整體感知 整體把握課文內(nèi)容，從整體的角度對課文有一個認(rèn)識，對理解課文內(nèi)容來說是十分必要的。包括，回憶內(nèi)容，理清層次。 １導(dǎo)言：引入課文情境， ２抓課題，理清層次。 抓住課題的重點詞“行”理清層次。（板書） 一人行 二人行 一人行 二 理解課文情境，深入體會 一人行： 小紅軍一個人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫出了道路的艱險，“我”的艱難，是故事的發(fā)生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學(xué)生再現(xiàn)那小戰(zhàn)士在草海艱難行走的畫面。 １你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？（板書：稀爛的路 一步一挨） ２小戰(zhàn)士目前的困難是什么？ ３這段的意思是什么？ 二人行： 隨著老紅軍的出場，這部分情節(jié)有兩部分內(nèi)容。 第一部分：老紅軍千方百計地幫我趕路；老紅軍背我走，獻(xiàn)出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個辦法，學(xué)生在讀這部分內(nèi)容的時候往往是讀得懂內(nèi)容，體會不深，老師在引導(dǎo)學(xué)生找出老紅軍語言，動作后采用分角色朗讀的辦法使學(xué)生理解內(nèi)容，體會老紅軍對我的幫助。 １導(dǎo)言：就在“我”極度疲憊情況下，老紅軍來了。 ２抓外貌，體會老紅軍的同樣饑餓疲憊。 ３抓“迎面”，體會同志情。 ４抓我與老紅軍之間的對話和老紅軍的動作，體會老紅軍千方百計地幫我。（分角色讀） 板書：激勵行 哄著行 催我行 幫我行 背我行 第二部分：老紅軍背我走，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質(zhì)的表現(xiàn)。老紅軍在遇到危險那一瞬間心里考慮的是“我”，是革命。可是書中沒有直接地表達(dá)出來，是通過他的話語，行動而展現(xiàn)的。因此帶著學(xué)生品味老紅軍的語言，動作以及“我”的心理是體會文章感情的關(guān)鍵。 １引言：隨著夜幕的降臨，行軍更加困難，我們不禁為他們捏了一把汗。發(fā)生了什么情況？ ２抓語言，體會老紅軍的心理�！∷男睦镏皇怯小拔摇焙透锩�。 ３抓動作，體會老紅軍舍己救人的品質(zhì)�！“鍟喉敗∷� ４體會我的心理：朗讀課文 一人行： 我化悲痛為力量，迎著風(fēng)雨前進(jìn)，在老紅軍的鼓舞下我已經(jīng)充滿了必勝的信心。通過有感情地朗讀體會 １體會是一幅什么畫面？ 板書；光明大路 邁開大步 ２“要記住革命”出現(xiàn)了幾次？有什么不同？ 三 落實訓(xùn)練點 分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓(xùn)練點，通過概括段意，歸納內(nèi)容實現(xiàn)，從中體會文章的主次。 １各段的意思是什么？ ２全文的主要內(nèi)容是什么？ ３那些部分是次要的？ 四 總結(jié)全文： 五 板書 草地夜行 一人行 二人行 一人行 稀爛的路 激勵行 光明的路 一步一挨 哄著行 邁開大步 催我行 背我行 頂 甩 教學(xué)反思： 第１２課《莫高窟》教案 教學(xué)目標(biāo) ： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。 2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能用課文中的句子概括自然段意思。 4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。 教學(xué)重難點： 1、品讀理解課文第二段并背誦。 2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。 教學(xué)日期： 教學(xué)過程 ： 一、談話激趣，揭示課題 同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。 你們想親眼看一看嗎？（想�。▽W(xué)生看課文錄象，配有解說） 這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。） 今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。 二、初讀課文，整體感知 1、提出自讀要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。 （3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。 2、檢查自學(xué)效果： （1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。 （2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 3、指導(dǎo)分段。 在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，可以幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。 三、主動探究，朗讀感悟 1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？（指名分讀第2、3、4自然段） 2、學(xué)習(xí)第2自然段 （1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。 學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點，教學(xué)時先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。 （2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。 （3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點撥。 ①（點擊彩【教科版四年級語文上冊教案6單元】相關(guān)文章：
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