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嶺南版美術(shù)教案2
嶺南版美術(shù)教案2 11、可愛的小蟲 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： A、感知對稱是美的法則； B、能運(yùn)用學(xué)過的泥塑技能和造型語言創(chuàng)作可愛的小蟲。 2、過程與方法： （1）在比較中，掌握對稱的特點(diǎn)； （2）欣賞過程中，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和審美能力。 （3）在綜合應(yīng)用創(chuàng)作中培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)操作能力和耐心細(xì)致的工作態(tài)度。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： （1）關(guān)注昆蟲世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美，感受生命美、動(dòng)態(tài)美。 （2）培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)要點(diǎn)： 1、重點(diǎn)： （1）運(yùn)用基本形體的組構(gòu)方法和學(xué)過的泥塑技能，創(chuàng)作小昆蟲； （2）對稱的組合方式。 2、難點(diǎn)：塑出生動(dòng)的動(dòng)態(tài)。 3、興趣點(diǎn)：（1）小蟲的形態(tài)美、色彩美、花紋美、動(dòng)態(tài)美。 （3）合作創(chuàng)作一群昆蟲，表現(xiàn)昆蟲世界。 教學(xué)準(zhǔn)備：泥巴、橡皮泥、大頭針、牙簽。 教學(xué)過程： 1、猜一猜、看一看、比一比、說一說： （1）猜一猜：出示昆蟲局部，猜出昆蟲名稱。 （2）看一看：觀察昆蟲的形態(tài)美、色彩美、花紋美、動(dòng)態(tài)美。 （3）比一比：昆蟲的共同特征。 （4）說一說：A、你喜歡昆蟲的什么特征？能表演一下小昆蟲生動(dòng)的動(dòng)作、神態(tài)？ B、昆蟲花紋有什么作用？ F、 昆蟲的身體由哪幾部分組成？ 2、看一看、想一想、做一做： （5）看一看：觀察學(xué)生作業(yè)運(yùn)用了什么泥塑技能？由什么形體組合？用什么方法表現(xiàn)了對稱“小蟲”的形態(tài)？ （6）想一想：我喜歡什么昆蟲。由什么形體組合？有些什么色彩？怎樣表現(xiàn)“生命”？ （7）做一做：可先塑局部的基本形體，在進(jìn)行對稱組合；也可以先塑整體再進(jìn)行對稱分割。 作業(yè)要求：用泥塑出對稱式的昆蟲。 2、玩一玩、說一說、評一評： （8）玩一玩：創(chuàng)設(shè)大聚會(huì)情景，讓昆蟲在天上飛、植物上爬、在水里游，激發(fā)創(chuàng)作興趣。 （9）說一說：你喜歡哪一件作品？為什么？ （10）評一評：自評與他評。 三、教學(xué)評價(jià) 我學(xué)會(huì)了（ ）； 我能觀察發(fā)現(xiàn)（ ）； 我學(xué)會(huì)用（ ）色與（ ）色搭配； 我能用橡皮泥塑出（ ）種小蟲。 板書： 11、可愛的小蟲 形態(tài)美、色彩美、花紋美 12、節(jié)日的小彩旗 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： A、感受對稱與不對稱的美感形式； B、掌握“撕、剪、粘、貼”技能； C、運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾。 2、過程與方法： D、在嘗試活動(dòng)中感受多種紙材的質(zhì)感，對稱與不對稱的美感； E、在“操作活動(dòng)中”探討“撕、剪、粘、貼”技能； F、在“擺、拼”活動(dòng)中，發(fā)展設(shè)計(jì)思維； G、在參與“展示”活動(dòng)中感受成功的快樂。 3、情感、他愛戴、價(jià)值觀： H、培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作態(tài)度； I、學(xué)會(huì)與他人合作、共享成果。 教學(xué)要點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：小彩旗“形與色”的設(shè)計(jì)與裁剪制作。 2、難點(diǎn)： A、 旗面色彩對比的搭配； B、運(yùn)用對稱與不對稱的形式裝飾旗面。 3、興趣點(diǎn)： C、彩旗的裝飾變化； D、創(chuàng)設(shè)節(jié)日氣氛； E、美化教室的活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、彩旗實(shí)物、圖片、自帶彩旗玩具。 教學(xué)過程： 1、嘗試與感受： （1）摸一摸：感受不同紙材。 （2）看一看：色彩與掛歷紙有什么不同？ （3）撕一撕：哪些紙可以撕？ （4）剪一剪：哪些紙可以剪？ （5）比一比：剪與撕的效果。 2、 設(shè)計(jì)與制作： （1）試一試：基本形如何加以變化才好看？ （2）擺一擺：A、什么色放在一起才好看？B、點(diǎn)線色怎樣放置才好看？ （3）想一想：選擇什么色塊為主色？搭配什么顏色，裝飾什么圖案？ （4）做一做：A、運(yùn)用“撕、剪、粘、貼”制作技能；B、運(yùn)用對稱與不對稱的設(shè)計(jì)方法。 作業(yè)要求：一起設(shè)計(jì)制作小彩旗，裝扮課室環(huán)境。 3、應(yīng)用與評價(jià)：自評與他評。 三、教學(xué)評價(jià) 1、 可從學(xué)生收集資料方面思考： 我收集了（ ）種小彩旗。 我收集了有關(guān)“節(jié)日與彩旗”的（ ）資料。 2、 可從知識(shí)技能目標(biāo)方面思考： 我學(xué)會(huì)使用（ ）； 我能夠運(yùn)用基本形加以變化，設(shè)計(jì)（ ）； 板書： 12、節(jié)日的小彩旗 方法： 造型、折疊、粘貼 13、有趣的吊飾 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： A、能表現(xiàn)物象的形態(tài)特征； B、運(yùn)用剪、對折、粘貼制作吊飾； C、有目的排列。 2、過程與方法： A、在比較中，感受民間飾物造型、色彩、花紋裝飾特點(diǎn)。 B、在探索中學(xué)習(xí)吊飾的設(shè)計(jì)方法。 C、在嘗試運(yùn)用中掌握制作方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： A、樂意與同學(xué)合作完成。 B、對吊飾的串聯(lián)與裝飾發(fā)生興趣。 教學(xué)要點(diǎn)： 1、重點(diǎn)： A、能運(yùn)用紙材和點(diǎn)線色表現(xiàn)物象； B、運(yùn)用剪、對折、粘貼制作方法。 2、難點(diǎn)：有目的的排列。 3、興趣點(diǎn)： A、設(shè)計(jì)具象形或抽象形的吊飾。 B、有節(jié)奏的排列串聯(lián)。 教學(xué)準(zhǔn)備：紙材、剪刀、欣賞圖片、膠水、紙材吊飾作品、民間飾物。 教學(xué)過程： 1、觀察與比較： （1）民間飾物與學(xué)生作業(yè)中的吊飾有什么相同與不同的地方？ （2）你喜歡哪一串吊飾？為什么？ 2、探討與嘗試： （1）嘗試找找身邊的媒材哪些可以進(jìn)行吊飾設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題。 （2）學(xué)生互相研究解決問題的方法； （3）同一主題的物象形態(tài)選擇； （11） 嘗試運(yùn)用幾何形進(jìn)行有節(jié)奏的排列，感受節(jié)奏美。 作業(yè)要求：分組合作做小吊飾，裝扮教室。 3、創(chuàng)作與評價(jià)： （1）小組合作； （2）自評與他評。 板書： 13、有趣的吊飾 步驟：1、畫 2、剪 3、貼 14、多變的紙拉花 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：能利用廢紙的色彩進(jìn)行條狀式、互套式拉花設(shè)計(jì)與制作。 2、過程與方法： A、在廢紙選擇中展開聯(lián)想。 B、在探索中解決條狀式、互套式拉花設(shè)計(jì)與制作。 方法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： A、產(chǎn)生探究各種拉花制作的興趣； B、認(rèn)識(shí)廢物利用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)要點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：條狀式、互套式拉花設(shè)計(jì)與制作。 2、難點(diǎn)：紙拉花產(chǎn)生“連續(xù)不斷”的內(nèi)在因素。 3、興趣點(diǎn)：A、拉花的易學(xué)多變； B、廢物利用； C、美化環(huán)境。 教學(xué)過程： 1、選擇與感受： （1）在廢紙中找出逆行后的顏色，并想象設(shè)計(jì)成幾何形或具象形。 （2）談?wù)勥@些“形”像什么？色彩像什么？ 2、觀察與嘗試： （1）課文中有幾種拉花設(shè)計(jì)形式？各有什么特點(diǎn)？ （2）看圖模仿制作，看看拉開后出現(xiàn)怎樣的紙立體造型？ （3）如何制作條狀式紙花，才能連續(xù)不斷？ （4）小組討論，合作嘗試“套環(huán)式拉花”的設(shè)計(jì)與制作？產(chǎn)生連續(xù)的因素是什么？用其他形可以設(shè)計(jì)“套環(huán)式拉花”嗎？ 作業(yè)要求：制作一串好看的拉花。 3、想象與創(chuàng)新： （1）想象拉花的用途； （2）剪法的創(chuàng)新：探討心得拉花樣式。 （3）材料創(chuàng)新。 4、評價(jià)與學(xué)習(xí)： （1）提供評價(jià)目標(biāo) （2）鼓勵(lì)自評與他評。 板書： 14、多變的紙拉花 步驟：1、折一折 2、剪一剪 3、拉一拉 15、漂亮的小彩燈 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： A、學(xué)習(xí)“折卷、剪切、鏤空、粘貼”等紙立體造型技能； B、理解彩燈的審美性和實(shí)用性。 2、過程與方法： A、在欣賞評述中，感悟民間彩燈藝術(shù)的裝飾美、實(shí)用美。 B、在材料選擇和彩燈設(shè)計(jì)制作過程中，培養(yǎng)形象思維能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： A、關(guān)注民間彩燈的文化。 B、體驗(yàn)彩燈增強(qiáng)節(jié)日氣氛的情趣，激發(fā)熱愛生活的情感。 教學(xué)要點(diǎn)： 1、重點(diǎn)： A、紙材的選擇； B、彩燈的設(shè)計(jì)與制作。 2、難點(diǎn)： A、鏤空的技能； B、從平面到立體的設(shè)計(jì)過程； C、對稱的折剪法和留出粘貼接口。 3、興趣點(diǎn)： A、玩過節(jié)游戲； B、欣賞走馬燈和瓜燈； C、平面造型變立體造型游戲。 D、與同學(xué)交流自己制作的小彩燈。 教學(xué)準(zhǔn)備：各類型燈圖片、紙材、掛燈的繩子、彩色水筆、膠水、剪刀。 教學(xué)過程： 1、探索與發(fā)現(xiàn)： （1）創(chuàng)設(shè)問題情境：如何讓一張平面的紙立起來？ （2）小組互相介紹：匯報(bào)嘗試結(jié)果。 （3）創(chuàng)設(shè)問題情境：老師把小燈泡放進(jìn)不透光的圓紙筒內(nèi)，問：如何讓紙筒透出光來？ （4）小組研討； （5）嘗試驗(yàn)證：每組選一張紙，選一個(gè)好的方法進(jìn)行鏤空設(shè)計(jì)和制作，體會(huì)“剪切不僅可以改變紙材的外形，也可以與折疊結(jié)合，產(chǎn)生對稱式剪裁”，能設(shè)計(jì)出具有對稱美的彩燈。 2、欣賞與評價(jià)： （1）激發(fā)直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說出走馬燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些形狀嗎？ （2）感知和體驗(yàn)： 宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？ （3）探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實(shí)用性。 3、創(chuàng)作與想象 （1）交流，體會(huì)分享的快樂。 （2）構(gòu)思； （3）添加。 （4）鏤空； （12） 裝飾。 作業(yè)要求：選擇合適的材料，做一個(gè)漂亮的彩燈。 4、體驗(yàn)與評價(jià)： （1）創(chuàng)設(shè)過節(jié)情境 （2）自評與他評：我學(xué)會(huì)了（ ）；我喜歡（ ）；能發(fā)現(xiàn)（ ）。 三、教學(xué)評價(jià)建議： 1、從學(xué)生收集資料方面思考：我學(xué)會(huì)了收集與書中不同的小彩燈圖片。 2、可從知識(shí)技能目標(biāo)思考：我學(xué)會(huì)了制作立體小彩燈。 3、可從情感價(jià)值觀思考：我學(xué)會(huì)了關(guān)心民間彩燈藝術(shù)。 板書： 15、漂亮的小彩燈 1、 折 2、 剪 3、 貼 16、指偶真好玩 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：運(yùn)用折、卷、剪、貼、畫等平面與立體造型知識(shí)與技能創(chuàng)作指偶。 2、過程與方法： A、在“欣賞與發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)中啟發(fā)創(chuàng)作構(gòu)思。 B、在合作創(chuàng)作中學(xué)會(huì)交往、互助、資源共享。 C、在表演中，感受指偶的造型美、色彩美和嘗試合作、表演的樂趣。 教學(xué)要點(diǎn)： 1、重點(diǎn)： A、能根據(jù)表演內(nèi)容設(shè)計(jì)指偶。 B、色彩對比的搭配。 2、難點(diǎn)：根據(jù)表演內(nèi)容涉及有關(guān)的人物、動(dòng)物、景物形象設(shè)計(jì)、繪畫、制作。 3、興趣點(diǎn)： A、指偶玩具設(shè)計(jì)； B、表現(xiàn)指偶劇。 教學(xué)準(zhǔn)備：故事書、連環(huán)畫、簡筆畫、剪刀、膠水、彩色水筆。 教學(xué)過程： 1、欣賞與發(fā)現(xiàn)：你看到什么？發(fā)現(xiàn)什么？ 這些玩具有什么特點(diǎn)？ 指偶是怎樣設(shè)計(jì)和表現(xiàn)物象的？ 你能運(yùn)用學(xué)過的什么知識(shí)技能設(shè)計(jì)？ 猜一猜，他們在表演什么節(jié)目？ 你喜歡哪一個(gè)指偶？為什么？ 2、選擇與構(gòu)思： 選擇什么故事內(nèi)容？表演哪一段節(jié)目？ 選擇故事中上，人物、動(dòng)物、景物？ 小組準(zhǔn)備的故事資料、材料是否能解決構(gòu)思問題？需要什么幫助？ 3、分工與評價(jià)： 可從【嶺南版美術(shù)教案2】相關(guān)文章：
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