八年級(jí)上教案(第22課)

二二 西江月　黃陵廟 　 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1、 了解作者少年得志后因愛國主戰(zhàn)遭受貶謫的人生經(jīng)歷及赴任途中遭遇風(fēng)浪阻行寫作背景，通過朗讀、品讀來充分理解詞的內(nèi)容。 2、 感受詞中所蘊(yùn)含的作者曠達(dá)樂觀的思想感情�！　� ［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］ 1、 重點(diǎn)：在朗讀體會(huì)的過程中，借助圈畫想象、分析理解的方法，理解詞句的意義及所描繪的景物的特點(diǎn)。 2、 難點(diǎn)：理解作者運(yùn)用奇幻的想象表達(dá)自己心情的詩詞寫作手法。　　 說明：　　 　　這是一首充滿主觀浪漫奇幻想象的宋詞，針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的形象思維和分析能力有所提高的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀和對(duì)宋詞已有初步了解的認(rèn)知水平，教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助各種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式來理解課文。為提高語文學(xué)習(xí)水平打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 ［教學(xué)過程］ 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 感情鋪墊 1、 同學(xué)們有過乘船時(shí)遇到風(fēng)浪的經(jīng)歷嗎？或者從電視、書籍中看到過類似的情形嗎？請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹自己的感受或描繪當(dāng)時(shí)的情形。 1、 學(xué)生自由發(fā)言，用簡(jiǎn)潔的語言談?wù)勛约旱母惺堋?2、 做筆記，了解寫作背景及文學(xué)常識(shí)。 1、 從學(xué)生的生活實(shí)際入手，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)體驗(yàn)的記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。 朗讀全詞 初步感知 （1） 借助工具書，掃除文字障礙，在書上做好標(biāo)記。 （2） 借助課文后的注釋，初步感知詞的內(nèi)容大意。 3、再次散讀，抽讀，熟悉詞句。 1、 自由朗讀課文，借助工具書掃清文字障礙。注意：載zai；奏zou； 霓ni的讀音。鱗與嶙的區(qū)別。 2、 有感情的朗讀全詞。 3、  3、借助注釋感知詞的大意。 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”對(duì)于詩詞的學(xué)習(xí)，朗讀顯得尤為重要。借助工具書掃除文字障礙，是語文學(xué)習(xí)的必備能力，這一習(xí)慣的養(yǎng)成需要不斷地強(qiáng)化。 再讀詞句 分析理解 全班朗讀課文，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解詞句內(nèi)容。 1、 圈畫詞中描繪風(fēng)浪的詞句。 2、 在詞的上闋，還描繪了那些景象？品讀相關(guān)詞句，發(fā)揮自己的想象，描繪詞句所展現(xiàn)的景象。 3、 反復(fù)品讀詞的上闋，感受美好的意境，體會(huì)作者是如何描繪自己被風(fēng)浪所阻的。 4、 品讀詞的下闋，體會(huì)作者的心情。 （1） 詞的上闋展現(xiàn)的完全是一幅美好的畫面，絲毫看不出風(fēng)浪的阻撓，下闋又是如何描繪這一情形的呢？ （2） 詞人是如何面對(duì)這風(fēng)浪的阻行的呢？他的心情怎樣？ 對(duì)以上問題，請(qǐng)同學(xué)圈畫關(guān)鍵詞句加以體會(huì)�！�   1、朗讀課文。 2、圈畫對(duì)風(fēng)浪描繪的詞，則是“鱗鱗細(xì)浪”，不見任何波瀾。 3、詞的上闋還描繪了“明月”“秋江”，學(xué)生展開豐富的想象力，描繪美好的畫卷。   對(duì)于初二的學(xué)生，朗讀、圈畫、思考，是理解文本的必經(jīng)途徑，也是提高學(xué)生語文能力的有效方法。 熟讀背誦 增加積累 １、讓學(xué)生用最快的速度背誦這首詞。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，上闋實(shí)寫美景，下闋虛寫想象。 全神貫注，集中思想背誦全詞。 計(jì)時(shí)能激發(fā)學(xué)生的好勝心，“趁熱打鐵”， 課后作業(yè) 鞏固反饋 １、從語言、藝術(shù)特色、思想內(nèi)容等多角度賞析這首詞。   有助于增強(qiáng)記憶，提高效率。

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