美麗的武夷山 第一部分教案

美麗的武夷山 一．導(dǎo)入： 1．師：喜歡旅游嗎？同學(xué)們？  生：喜歡。  師：老師和你們一樣，也非常喜歡旅游，還曾經(jīng)去過(guò)一個(gè)很美的地方，想看看嗎？  生：想。 2．              點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)光錄象。 師：武夷山在我國(guó)福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。山是武夷山的力量來(lái)源，險(xiǎn)峻的山峰，奇特的造型，構(gòu)成了一幅奇妙的畫(huà)面。水是武夷山的柔情所在，乘著一葉竹筏順流而下，觀賞著兩岸的山光水色，真是入詩(shī)入畫(huà)，美不勝收。 3．  師：美嗎？同學(xué)們？       生：美。       師：大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。 4．  師：（點(diǎn)擊課件，出示課題。）這里就是我國(guó)著名的旅游勝地——美麗的武夷山。（板書(shū)課題。）齊讀課題。      二．新授：      （一） 初讀課文：   1．學(xué)生練讀課文： （1）師：想不想馬上就去感受一下武夷山的美麗啊？  生：想。      師：趕快打開(kāi)課本第三十頁(yè)。為了讓大家輕輕松松地闖過(guò)生字關(guān)，老師為你們準(zhǔn)備了一件秘密武器，先來(lái)看一下。 （2）點(diǎn)擊課件，出示秘籍。      師：自己大聲地讀一讀。  生：……  師：帶上闖關(guān)秘籍，自己最喜歡的方式把課文讀一讀。 （3）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。 2．聽(tīng)課文錄音： （1）   師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。生字都會(huì)讀了嗎？    生：會(huì)了。    師：聽(tīng)錄音，來(lái)檢查一下。注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，可以跟著錄音一起來(lái)讀。 （2）放錄音。 （二） 教學(xué)生字：      1．師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，讀得也很認(rèn)真。先來(lái)闖闖生字關(guān)，怎么樣？      2．點(diǎn)擊課件，出示生詞。      3．師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？管欣，你來(lái)。         師：這個(gè)小老師真棒！不僅發(fā)音很準(zhǔn)確，還注意到了整體認(rèn)讀音節(jié)。還有誰(shuí)也想當(dāng)小老師？這次啊，只讀詞。陸曉天，來(lái)試試。          師：小老師領(lǐng)讀得好，大家讀得也很認(rèn)真。請(qǐng)回。      4．識(shí)記生字： （1）點(diǎn)擊課件，出示紅字。     （2）師：紅色的字，是這節(jié)課生字。四人小組一起開(kāi)動(dòng)腦筋，想個(gè)簡(jiǎn)單、好記的方法把它們都記住。   （3）小組討論，教師指導(dǎo)。 （4）匯報(bào)記法：         師：討論得可真熱鬧，誰(shuí)想先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？  生：我選……，我是這樣來(lái)記住它的，……。  A.“溪”的記法：   a.師：老師也有一個(gè)好方法來(lái)記住它，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？  生：想。   b.邊點(diǎn)擊課件，邊展示記法。    師：老師給這個(gè)字編了一首兒歌：三點(diǎn)水，爪字頭，一扭，一扭碰石頭，水往大河走。哎，好記嗎？  生：好記。  師：一下子就可以記住它了。我們一起來(lái)一遍好不好？  生：好。  師：手指準(zhǔn)備。 c.邊書(shū)空，邊念口訣。 d.師：真聰明。這么快就記準(zhǔn)了。 B．緩的記法： a.  師：你很會(huì)想辦法。我們一起來(lái)看。 b.  點(diǎn)擊課件，展示記法。 師：這是誰(shuí)？ 生：暖。 師：快看快看，什么沒(méi)有了？ 生：日字旁。 師：哎，誰(shuí)又來(lái)了？ 生：絞絲旁。 師：最后，變成了誰(shuí)？ 生：緩。 師：對(duì)了。 （5）游戲：快速搶答：（擦除拼音） 師：大家的方法都很棒，來(lái)個(gè)“快速搶答”，怎么樣？ 生：好。    師：我指你讀。        進(jìn)行游戲。 （6）游戲：登山比賽：  A．師：你們可太了不起了，再來(lái)玩?zhèn)�游戲，好嗎？     生：好。     師：喜歡登山嗎？     生：喜歡。 B．點(diǎn)擊課件，出示登山圖。          師：想要登上山頂，只有讀準(zhǔn)卡片上的生字。敢試試嗎？       生：敢。       師：是嗎？老師真佩服你們的勇氣。我們就來(lái)個(gè)登山比賽怎么樣？       生：好。       師：每一個(gè)小組，就是一個(gè)登山小分隊(duì)，哪一個(gè)小分隊(duì)想第一個(gè)來(lái)試一試？       師：你們先來(lái)。       生：……       師：這么快就到山頂了。哪個(gè)小分隊(duì)想向他們挑戰(zhàn)？這一次啊，能組詞的字可以給它組一個(gè)詞。       生：……       師：生字讀得準(zhǔn)，詞也組的好。老師把鮮花送給他們。 C．點(diǎn)擊課件，出示動(dòng)畫(huà)。 （三） 分析課文：     1．師：生字這一關(guān)，順利地闖過(guò)了。再來(lái)學(xué)學(xué)課文，好嗎？       生：好。     2．分析課文：     （1）學(xué)生展示讀課文：          A．師：一起用手勢(shì)告訴我，課文有幾個(gè)自然段？               生：4個(gè)。              師：這么美的課文，想不想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)�。�             生：想。             師：誰(shuí)想來(lái)？         師：就請(qǐng)這四位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有沒(méi)讀準(zhǔn)的字。 B．學(xué)生合作朗讀課文。       C．評(píng)價(jià)：            師：他們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？            生：……           師：多可惜呀，就差一個(gè)字。                   你聽(tīng)得真仔細(xì)。                  對(duì)呀！我也這樣認(rèn)為。                   你真會(huì)點(diǎn)評(píng)。      （2）學(xué)生練讀：       A．師：剛才這四位同學(xué)啊，讀得真不錯(cuò)�？墒沁�有很多同學(xué)也想讀，該怎么辦呢？       師：老師給你們出個(gè)主意，四人小組合作，把你們認(rèn)為寫(xiě)得最美的一段，一起多讀幾遍。 B．小組朗讀、討論，教師指導(dǎo)。 （3）邊讀邊分析： A．第三自然段： a.師：誰(shuí)想先來(lái)讀一讀？（指名）   生：我想讀第三自然段。   師：你喜歡武夷山的水，是吧？好，大家看屏幕。   點(diǎn)擊課件，出示文字。 b.師：這一段真是太美了，老師也陶醉了。能告訴大家你為什么認(rèn)為這一段寫(xiě)得最美？   生：這一段寫(xiě)了武夷山的水很清，很靜，所以我認(rèn)為這一段寫(xiě)得美。（板書(shū)：清、靜）   師：你真會(huì)讀書(shū)。我們一起來(lái)看。 c.點(diǎn)擊課件，出示“清、靜”圖片。   師：從圖中你感受到了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。   同桌討論。   師：能和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？   生：……   師：是啊，兩岸的山峰、綠竹映襯在這又清又靜的水中，就成了一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。 d.師：看著著繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，水平如鏡，清澈見(jiàn)底的溪水，這該是怎樣的一幅美妙的畫(huà)面啊。這么美的畫(huà)面，想不想讀一讀�。�   生：想。   師：趕快自己練習(xí)一下，呆會(huì)老師給你們配上音樂(lè)。 e.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。 f.師：誰(shuí)想讀？按錄音機(jī)“播放”鍵。   師：讀的怎么樣？   生：……   師：他讀得好，你評(píng)得更好�？吹酱蠹易x得這么起勁，老師也想讀了，讓我也來(lái)讀一讀，好嗎？   生：好。   教師范讀。   師：我讀得怎么樣，能評(píng)一評(píng)嗎？   師：謝謝你的評(píng)價(jià)。       你很會(huì)聽(tīng)。   師：誰(shuí)想和滿老師來(lái)比比賽？你來(lái)試試。   師：現(xiàn)在讀得怎么樣？   生：……   師：認(rèn)為自己這一段讀得好的同學(xué)起立，大家一起來(lái)讀一讀。 B．第二自然段： a.  師：除了第三自然段，還有哪一段也寫(xiě)得很美？ 生：第二自然段。 師：看來(lái)你對(duì)武夷山的山很感興趣。能讀一讀？ 生：…… 師：從這一段中你讀懂了什么？ 生：山勢(shì)險(xiǎn)峻，造型奇特。（板書(shū)：險(xiǎn)、奇） 師：小組其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充？ 還有呢？ 誰(shuí)能補(bǔ)充得更完整一些？ b.  點(diǎn)擊課件，出示圖片。 師：我們一起來(lái)看圖感受一下好嗎？ 生：好。 生：山很陡，直上直下的。 師：很陡，直上直下，用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是——險(xiǎn)峻。 師：再看，這些山峰都有什么特點(diǎn)？ 生：它們的形狀都不一樣。 師：怎么不一樣？覺(jué)得它都像什么？ 生：…… 師：你們的想象力真豐富。（點(diǎn)擊課件，出示文字。）武夷山的造型非常奇特。有的像—— 生：玉柱。 師：有的像—— 生：火把。 師：有的像—— 生：鮮花。 師：有的像—— 生：竹筍。 師：還有嗎？ 生：有。 師：同學(xué)們，三十六峰造型奇特，大膽想象一下，還會(huì)有像什么的？ 生：…… 師：說(shuō)得真好。 真會(huì)想象。 你的想象力很豐富。 我也有同感。    師：同學(xué)們，這樣險(xiǎn)峻的奇峰，這樣奇特的峭壁，構(gòu)成了多么奇妙秀麗的景觀呀！這樣奇特的山，你想不想自己讀一讀呀！     生：想。     師：那就趕快讀一讀吧！一定要讀出險(xiǎn)峻和奇特來(lái)

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