七年級上教案(第25課)

25  口技 教學目標 1、  積累表示時間的文言詞語，如：少頃、既而、未幾、俄而等。 2、  學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。 3、  體會口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，培養(yǎng)學生的藝術想象力和藝術創(chuàng)造能力。 說明：《口技》是一篇文言文，作者以時間先后為序，記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。在相聲藝術繁榮的今天，學生還是能理解的。而本文的描寫十分精彩，通過對關鍵語句的誦讀和體驗是可以掌握本文的要點的。 教學重點與難點 1、  重點：掌握重點文言詞語以及正面描寫和側面描寫相結合的寫法。 2、  難點：理解文章精彩的場面描寫。   說明：描寫是本文主要的特點。本文以“善口技者”為寫作對象，在生動的描寫中展現(xiàn)了表演者的高超技藝，在誦讀中準確地把握它是教學的重點。在教學過程中使重點內容得以落實關鍵在于充分調動學生學習的主觀能動性，因此在學生掌握文言詞語和品讀精彩場面描寫的過程中，要強調學生自己對具體語句的理解感悟。作者對表演者以及場面的描述在文中有一個清晰的發(fā)展變化的過程，這個過程是以時間為序的，教學中要引導學生找出表示時間的詞語，從而整體把握文章的內容，體會這些描寫的作用。   教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 導入新課 1、準備資料：相聲或小品中的口技表演錄音片斷。請學生仔細聽并說出好的理由。 2、介紹口技藝術。 仔細聽口技錄音片斷，交流聽到的內容以及精彩之處。 通過聽錄音，讓學生感受口技，拉近學生與課文的距離，激發(fā)起學生的學習熱情，更快地進入到課文情境中。 整體感知 教師范讀課文，指出文中重要字詞的讀音并提問解釋文中重點詞語；同時叫學生思考：文章主要寫了什么內容？ 1、誦讀第一遍，讀準字音，停頓正確。 2、誦讀第二遍，解釋疑難詞句，教師點撥。 3、分別誦讀各段，概括各段主要內容。 帶著任務讀課文，培養(yǎng)學生文言語感；通過反復的讀、形式多樣的讀，讓學生由準到通再到懂，以實現(xiàn)對課文的整體感知。 精讀研討 思考討論：①同學們已經讀課文好幾遍了，作者按照什么順序寫作此文的？寫作思路怎樣？②以四人為小組研讀課文第2、3、4段，看看口技藝人用口摹演了幾個場景？③在這些段落中，作者還寫到了聽眾，寫聽眾有什么作用？④為了表現(xiàn)口技藝人演技的高超，作者是從哪些方面加以描寫的？⑤引導學生討論首尾段在文中的作用？ ①圈劃文中表示時間的詞語，從而理解出寫作順序與思路；②用簡潔的語言概括出文中的場景；③同學們先勾畫出這些語句，然后回答作用；④結合具體語句體會描寫在文中的作用；⑤齊讀開頭段和結尾段，回答作用。 通過形式多樣的思考討論方式，讓學生可以充分感受語言材料，加深對課文的理解；既能熟記內容，又能學到方法，積累語言材料，為寫作奠定基礎。 積累鞏固 字詞積累：指導學生根據要求歸納本文的文言詞語。 語段積累：① 小組間進行語段背誦競賽，比誰背得準確，背得生動。 ② 學生根據課文自行設計理解性默寫題，相互考查，加深對課文的理解。 ①摘錄表時間詞語；②列出古今異義詞；③歸納一詞多義詞；④學生間互背互比；⑤學生自己出題考。 掌握文言詞句是古文學習最基礎的要求。這一關要過得扎實且巧妙，采用歸類學習與互相比較不失為一種學習的好方法。 結束新課 小結全文 布置作業(yè) 背誦自己喜歡的語段 書面翻譯全文 加深對文章的理解 真正感受藝術魅力 思路點撥 本文是一篇文言文，教學可以誦讀為主，加強文言語感。因此課堂上重視文章的誦讀習慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的積累，不失為一種好的教法。在此基礎上，再引導學生理解全文是如何緊扣“善”字，形象而逼真地進行正面描寫，由簡單到復雜、由弛緩至緊張的三個場景，再側面描寫聽眾的神態(tài)、動作，其間插入筆者的簡要贊語。這種正面描寫與側面描寫相結合的寫法，是本文的教學的重點難點。不僅如此，本文敘事條理清楚，首尾照應，語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，這些在教學中都可通過誦讀引導學生去細心玩味。 練習舉隅 1、解釋下列表示時間的詞語： 少頃　既而　是時　一時　未幾　忽　俄而　忽然 2、課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？ 3、  文章開頭與結尾一再強調道具的簡單，有什么作用？ 4、  請談談閱讀本文后的感受。

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