詩三首①(原創(chuàng)教案二十二)

詩三首   涉江采芙蓉 一、介紹古詩十九首 《古詩十九首》，組詩名，是樂府古詩文人化的顯著標志。為南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入《昭明文選》而成。 《古詩十九首》深刻地再現了文人在漢末社會思想大轉變時期，追求的幻滅與沉淪，心靈的覺醒與痛苦。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，這是人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒，令古往今來的讀者常讀常新。在藝術上語言樸素自然，描寫生動真切，具有天然渾成的藝術風格。 有一類作品更深刻地反映了游子思婦的現實生活與精神生活的巨大痛苦。漢代的養(yǎng)士、選士制度，驅使文人不得不背鄉(xiāng)離井，長期漂泊在外。這些文人或在仕途作無望的追求，或在異鄉(xiāng)逃避政治的迫害，更渴求有愛情、家庭的溫馨，以慰藉孤獨而屈辱的心靈。極寫羈旅行役、相思懷人之苦，遂成為《古詩十九首》的一大主題。 《涉江采美蓉》寫了一位漂泊異地的失意者懷念妻子的愁苦之情： 二、反復吟誦。 注意五言詩的節(jié)奏。品味，這種懷念妻子的感情是怎樣寄托的？ 三、吟誦賞析 1、問，讀了這首詩，你會發(fā)現它明顯地受到了一位詩人或一部作品的影響？能回答出來嗎？ 提示：受到了屈原《離騷》的影響。這首詩的入詩之意象，芙蓉、蘭澤、芳草這些香草之物，還有涉江、還顧、長路漫浩這樣的動作與措詞。 2、這首詩五言，八句，兩句一小節(jié)，（不是格律詩，還談不上對仗，但是押韻），體會起承轉合的思路。 涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。（引起，過江采花，以寄深清） 采之欲遺誰？所思在遠道。（承寫，花送所思，遙在遠地） 還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。（轉愁，望鄉(xiāng)未見，長路漫浩） 同心而離居，憂傷以終老。（合情，虛寫以后，離情何堪） 這種起承轉合的思路，生動再現了詩人情感的發(fā)展脈絡。過江采花，芙蓉芳草，清純美麗的鮮花，寄托美好的祝愿，自然想送給遠方的的心上之人，以寄托關懷與思念。而那人卻不在眼前，忍不住回頭遠望故鄉(xiāng)，長路漫漫，望而不見，思而不得，愁思無限。再想想以后，更深的擔憂是，如果兩個相愛的人此生都不能相聚相守，那就只能是“憂傷以終老”了。黯然的情緒真是令人消魂! 3、提問：你認為這首詩的意象有何特點？對整首詩的意境有沒有影響？ 明確：芙蓉、蘭澤、芳草這些都是香草之物，芙蓉，即荷花。荷花給人以清幽、高潔的感覺。屈原的作品里也視“荷”為香草，認為它具有美好的品質。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，營造了清幽、高潔的意境。 4、后兩節(jié)，在抒情上有何特點？ 第三節(jié)，屬于間接抒情，形象、含蓄，有意味，“還顧”“望”，似乎能看到詩人孤單的身影，“長路漫浩浩”中“漫浩浩”一語，言空間無邊無際，然而，詩人那種愁思難寄的痛苦更也是無邊無際，情味無盡。 第四節(jié)，則是想象，屬于虛寫以后，真抒胸臆。相知如不能相守甚至終老，真愁上更愁，愁何以堪？黯然的情緒真是令人消魂!   短歌行 一、導語 曹操的詩我們應該學過不少，比如《觀滄�！分械脑娋洹　皷|臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里，幸甚至哉，歌以詠志�！皩懙贸列劢∷�，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關的。而這《首短歌行》則是對生命短促，生命無常的思考。這個問題也是漢樂府詩中一個常見主題，有主張“晝短苦夜長，何不秉燭游?”的，也有主張“少壯不努力，老大徒傷悲”的，而曹操以他政治家的胸懷與抱負，以詩人的才思與感觸提出了自己獨特的主張。 曹操還有一首《龜雖壽》中有詩句：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年（調養(yǎng)好身體也可益壽延年）。表現了他積極的人生態(tài)度，可與本詩形成對照。 二、誦讀指導。 本詩也是樂府詩的樣式，以四言為主，每四句為一個節(jié)，有一個完整的意思。我們在誦讀的時候以二二為拍，要揣摩曹操的沉吟頓挫，慷慨激昂的情緒與節(jié)奏。 三、賞讀過程： “詩言志“既然詩是用來發(fā)情感的，那么讀這首詩，一定要關注詩歌抒情的手段與情緒主題。 這首詩充分使用的抒情手段是什么？（提問同學）進而明確，主要是采用了用典與比興。 這首詩主要抒發(fā)了什么樣的復雜情緒，應該從關注每節(jié)詩開始（也就是每四句）。體味抒發(fā)了曹操什么樣的胸懷。 下面來賞讀兩段詩，要把兩上兩個方法貫徹體現到詩歌的賞讀中去。本詩兩段，每段四節(jié)十六句，注意按節(jié)來歸納意思，體會詩人的情感脈絡。 1、第一二節(jié)： 對灑當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。（面對歌舞美灑，樂極生悲。注意比喻） 慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。（直抒胸臆，憂難忘，酒解憂，憂到極點） 引導：可見以上兩節(jié)，都是抒發(fā)人生苦短的愁苦？那么請想：對于曹操，在短暫的人生時光面前，他發(fā)愁的是什么呢？（可引導，功業(yè)未成，人才尚缺） 2、第三四節(jié)： 青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。（思慕賢才，悠悠至今，手法化用典故） 呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（仍化用詩經，表達求賢之心至誠） 引導：這兩節(jié)，顯然是在表達思慕人才的心愿強烈，而這種情感又怎么會與上面感嘆人生苦短聯系在一起呢？也就是：功業(yè)示成，人才正缺，這可能是曹操抱負難以實現的瓶頸，也是讓曹操痛苦焦慮之所在。 總結上段：宴席之上，悲從中來，表達了人生苦短，功業(yè)未成，思慕人才強烈情感與愿望。 3、第五節(jié) 明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。（明月什么進修可摘，有無更深暗示？） 引導：又回到“憂”，可能是皎潔清冷的月亮又無端觸發(fā)了他的愁思，言愁緒無不在，同時可以揣摩明月的象征之意。 4、第六節(jié) 越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。（賢才來訪如老友相見） 引導：再次強調求賢若渴之誠心，又回到思慕賢才的愿望上來。 5、第七八節(jié) 月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？（以眼前景象比興，賢才何依？） 山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心。（用比喻，用典故，注意“周公”之名） 這兩節(jié)是比興的關系，詩人看到天下賢才尋主無依之現狀，愿意廣招天下賢才，象當年周公一樣，成就立社稷之偉業(yè)。 四、總結收束 這首詩，詩人由人生無常帶來的深沉憂思和他要招攬賢才、統(tǒng)一天下的壯志豪情相混雜，情緒或低落或高昂，到詩歌的結尾處，才讓讀者體會到詩人已用對理想、對事業(yè)的不懈追求驅散了此前縈繞在心頭的憂思愁緒。讀整首詩，讓人由衷贊嘆曹操的心胸肝膽。寫憂思，自然隨意，反反復復，將它寫得無處不在，難以排解，讓人產生共鳴；寫壯志，頭角崢嶸，完全是豪杰氣象，又非他人所能比，結語“周公吐哺，天下歸心”，何等有氣魄

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