語句銜接知識生成性練習(xí)教案

語句銜接知識生成性練習(xí)教案   語句銜接題屬高考考點(diǎn)“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”的考查內(nèi)容，從知識上看，屬于消極修辭；從能力層級上看，屬較高層次的“應(yīng)用”（D級）類。此類題能力性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)，是語言運(yùn)用方面的考查重點(diǎn)，也是學(xué)生備考復(fù)習(xí)時的一個難點(diǎn)，做這類試題，應(yīng)按照“瞻前顧后，上聯(lián)下串”的基本思想，從時間順序、空間順序、事理順序和邏輯順序等方面去分析和思考，力求做到在思想內(nèi)容方面事理通達(dá)，在表達(dá)形式方面文理順暢。具體來講，語意連貫、銜接緊湊的語句應(yīng)做到：話題一致、照應(yīng)與暗示、短語類型的一致、句式的勾聯(lián) 情景和諧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、語句關(guān)系 、音節(jié)和諧。 一.題型分析高考“語句銜接題”一般從哪些角度來考查？又以怎樣的題型出現(xiàn)？這是廣大考生所關(guān)注的， 內(nèi)容上 1、 陳述對象（話題或敘述角度）的同一 2、 句間順序的合理   3、 句間關(guān)系的吻合  4、情境氛圍的協(xié)調(diào) 形式上 1、 詞語的照應(yīng)與暗示2、 短語類型的一致3、 句式的勾聯(lián)4、 音韻的和諧 二、具體例析 我們對高考“語句銜接題”的命題角度有了一個大致的了解，下面作具體的闡析。  （一）、話題一致在表現(xiàn)一個中心意思時，要圍繞一個話題來安排句子，保持陳述對象或敘述角度的一致，而任意轉(zhuǎn)換話題，容易造成思維的混亂。因此在做題時，看前后語句的陳述對象（主語、話題、敘述角度）是否保持同一，是常見的解題思路。 1、填到橫線與上下文銜接最佳的一項(xiàng)是 （1992年高考第6題）  小明爬到床底下，偷偷躲了起來，---------，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。  A．媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)了他  B．但后來還是讓媽媽給找到了  C．使媽媽找了好久，終于把他找到了  D．但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他 [辨析]在一定的語言環(huán)境中，保持陳述對象的一致性，是做到語言連貫的重要因素。從給定的語境上看，這道題的陳述對象（主語）是“小明”，要找到銜接恰當(dāng)?shù)恼Z句，必須把握這一特點(diǎn)。A、D兩項(xiàng)是以媽媽為陳述對象的，與給定的語句銜接欠佳，先排掉。再比較B、C，C項(xiàng)后一分句“終于把他找到了”的陳述對象是“媽媽”；而B項(xiàng)有“但”，能連接上句構(gòu)成語意本身存在的轉(zhuǎn)折關(guān)系，這樣全句的陳述對象是“小明”，是最佳的答案。  2.分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（1995年高考第6題） ①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 ②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上�？墒牵�走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 ③他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。 ④他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 分析：①②句要從話題和陳述對象上考慮，①句的著眼點(diǎn)是“山頂上”，后半句又以“寶塔”為陳述對象，前后不一致；②句的前后均以“寶塔”為陳述對象，前后一致，表述連貫。③④句單從陳述對象上看，③句似乎更好，但若從語意的順暢度或上下文的緊密與否上考慮，④句中的前半句的賓語作后半句的主語，緊扣“這些活”的話題，語意表達(dá)更為流暢。答案D。 3.填入下面橫線上的兩句話，與上下文接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（1997年高考第6題） 泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年， 為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀”。 A.元代石刻“天門銘”在門外西側(cè)。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁， B.門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。門兩旁有石刻對聯(lián)一副， C.元代石刻“天門銘”在門外西。門兩旁有石刻對聯(lián)一副， D.門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁， 分析：這道題要從敘述角度一致上考慮。本段文字是以“南天門”為敘述的中心，A 、C兩項(xiàng)說的是“石刻”，先排除；D 項(xiàng)的后半句說的是“對聯(lián)”，前后敘述的對象改變了，只有B項(xiàng)承接上文先說“門外”，然后說“門兩旁”，保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢�。答案B。 4.填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2000年京、皖、內(nèi)蒙春季高考第6題） 公安干警及時趕赴現(xiàn)場偵察，中午12時，------------------ 。 A.在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲 B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲 C.犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款 D.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款 分析：這道題從保持陳述對象一致上考慮。原句的主語的“公安干警”，后兩個分句的主語應(yīng)該是“公安干警”。答案D。  （二）、詞語的照應(yīng)與暗示 語句的照應(yīng)和暗示是語言連貫的重要條件。解答此類題目關(guān)鍵是，通過語意的把握和關(guān)鍵詞語的分析，能準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應(yīng)的題肢。 1.跟下面的話銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?990年全國成人高考第6題） 生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長：----------------- A.二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。 B.三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有三廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。 C.三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有三廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒有二廠強(qiáng)。 D.二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒有二廠強(qiáng)。 分析：此題主要看關(guān)鍵詞語的昭示。橫線前面的句中“二廠”、“三廠”兩詞提示了下文的句序；而“各有所長”及后面的冒號表明，下文分述的語句應(yīng)突出兩廠的“長處”，B項(xiàng)單說“三廠”，D項(xiàng)則單說“二廠”，C項(xiàng)又談的是兩廠各有所短，只有A項(xiàng)談的是兩家襯衫廠“各有所長”。答案A。 2.填入下面句子橫線處的最恰當(dāng)?shù)奈木涫牵?991高考第9題） 自從“五四”以來，翻譯介紹先進(jìn)國家的文化成果就成了中國人民的迫切要求。。 A.這些翻譯作品促進(jìn)了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言 B.翻譯作品日見其增多，一方面這些作品提高了中國藝術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國書面語言的發(fā)展 C.翻譯作品日見其增多，這些作品促進(jìn)了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言 D.這些翻譯作品提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時也促進(jìn)了中國書面語言的發(fā)展 分析：四個選項(xiàng)都有“這些作品”的內(nèi)容，A 、D兩項(xiàng)中的“這些翻譯作品”，承前沒有具體的指代，B項(xiàng)“一方面……另一方面”是個語病句，C項(xiàng)在“這些作品”前面加了“翻譯作品日見其增多”，前后有了照應(yīng)，“這些”指代明確。答案C 。 3.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1999年高考第6題） 　　 去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。-------------江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。　　    ①這兒的景色真是美極了②那兒的景色真美③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，    ④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，　　⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，    ⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，　　   Ａ． ②③⑥  Ｂ．①④⑤  Ｃ．②③⑤  Ｄ．①④⑥　　這個寫景片斷寫的是“去年夏天”“我”在杭州所見的景物，敘述時“我”已不在杭州，很明顯，景物應(yīng)該為遠(yuǎn)指，那么，比較①②兩句，自然應(yīng)選②句。據(jù)此，排除ＢＤ兩項(xiàng)，然后再根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)選出Ａ項(xiàng)。這個例子提醒我們，在寫景的銜接語句中，還要注意景物的遠(yuǎn)指與近指。去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。 　3.在橫線處填入短語，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2002年北京高考第4題）   保護(hù)動物，已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動物玩于掌中并主宰它們的運(yùn)命的程度，但當(dāng)、、、的時候，人類真正考慮過動物和人在生命意義上的平等嗎？ ①老虎服服帖帖在舞臺上表演②用于實(shí)驗(yàn)的動物為科學(xué)獻(xiàn)身③兔子小雞成為孩子們的玩物④耕作的動物在田間地頭勞作 A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④ 分析：原文中“把其他動物玩于掌中并主宰它們的命運(yùn)的程度”，在語意上有提示作用，①③兩句屬動物被人類玩于掌中；②④句則屬于動物被人類主宰運(yùn)命；另外，先說④后說②還可以體現(xiàn)出語意上遞進(jìn)。答案B。 4.下面的句子前后脫節(jié)，請?zhí)砑颖匾�的詞語，使它完整連貫。（2002年高考第22題） 我們學(xué)校已成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，除計算機(jī)室、語音教室外，校園寬帶網(wǎng)、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，嶄新的實(shí)驗(yàn)大樓也已落成。 分析：原句中有“除……外”結(jié)構(gòu)，一般下文要用“還有”、“另有”等詞語與它相承。答案：在“校園寬帶網(wǎng)”前面加上關(guān)聯(lián)詞“還有”、“另有”或動詞“新增加了”，也可以在“教學(xué)設(shè)備”之后加“也應(yīng)有盡有”、“也一應(yīng)俱全”等。 （三）、短語類型的一致結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語、句子，我們可以根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對稱性，來選擇所填的語句。 1.依次在橫線上填入與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M（1987年廣東高考第8題） 今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時局極其險惡，。但是，此時此地，有何話可說？我謹(jǐn)以虔誠的信念，向殉難者默誓：心不死，。和平可期，，殺人者終必覆滅。 A.人民無比沉痛/斗志堅/爭取民主 B.人心異常悲憤/志不絕/民主有望 C.人心異常悲痛/意志堅/民主自由 D.人民生活痛苦/斗志昂揚(yáng)/民主有望 分析：此題中“時局”是偏正式的，“人民”是聯(lián)合式的，“和平可期”是主謂結(jié)構(gòu)，而“爭取民主”是動賓結(jié)構(gòu)，可排除A、D兩項(xiàng)；“心|不死”的朗讀節(jié)奏是“一二式”，而“意志|堅”是“二一式”的，B項(xiàng)能與上句分別構(gòu)成對偶的句式。答案B。 2.下列各句括號內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（1998年高考第8題

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