《敬畏自然》教案

  《敬畏自然》教案 教學(xué)目標(biāo)：    1 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。    2 抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。  教學(xué)重點(diǎn)：   一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法， 教學(xué)難點(diǎn)：   一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。 教學(xué)過程： 一、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。 二、讀準(zhǔn)字音 理解詞義: ①敬畏  ②蓬 蒿 péng hāo  ③精巧絕倫  ④不自量力 ⑤相形見絀chù ⑥咫尺 zhǐ ⑦深邃  suì  ⑧狼藉斑斑  ⑨混淆xiáo 三、學(xué)習(xí)課文 1、閱讀課文，參考同步練習(xí)，找出每一自然段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，然后總結(jié)作者的思想觀點(diǎn)。 本文是一篇議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成的論述方法。   首先，否定“征服自然”的口號(hào)，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。   文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，即作者思想觀點(diǎn)的總結(jié)。 2、本文許多語句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)： （1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ （掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。） （2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 （這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。） （3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。   （宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。） 3、本文多處運(yùn)用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。 作用：反問句的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。 4、深入思考： （1、作者為什么提出要“敬畏自然”？ （人們常常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。） （2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？ （“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護(hù)自然，就是愛護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛護(hù)我們自己。） 5、拓展探究： 請(qǐng)說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。 四、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問題： 1、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容: （大自然的智慧是無與倫比的。） 2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？ （蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。 3、作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？ （1、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡單的生物； （2、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)； （3、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。 文章介紹：  這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。  文章結(jié)構(gòu)：  全文一共有11個(gè)自然段，可分為五部分。  第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。  第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。  第三部分（6~7段）：進(jìn)一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。 第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命。  第五部分（11段）：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。  也可分為三部分。  第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號(hào)  第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。  第三部分（11），人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。  寫作特色：  1層層推進(jìn)，水到渠成。  2對(duì)比手法的運(yùn)用使立論充分  3很多的語句富含哲理  4多處運(yùn)用擬人、反問的修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果  詞語積累：  深邃：深?yuàn)W 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠然：實(shí)在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說 可人：可人意，使人滿意 。  

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