小學(xué)語(yǔ)文四下9、10、課教案

第三組導(dǎo)讀 大自然是人類的老師，給了我們?cè)S多有益的啟示：他告訴我們?nèi)祟�，過度的砍伐樹木會(huì)破壞人類的生存環(huán)境，最重要受到大自然的懲罰；魚兒在水中自由沉浮，人們由此受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。讓我們來閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示，并圍繞“大自然的啟示”，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新的收獲。 9  自然之道 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 課前準(zhǔn)備 教師課前在小黑板上抄寫： 1.生字新詞。 2.兩組要比較的句子。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 第一課時(shí) 閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。 2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題) 自由朗讀，自主預(yù)習(xí) 1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。 2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。 小黑板 旅游  筑巢  幼龜  沙灘  偵察  企圖 情愿  蠢事  返回  海鷗  補(bǔ)救 爭(zhēng)先恐后  欲出又止  若無其事  見死不救 魚貫而出  愚不可及  氣喘吁吁  響徹云霄 3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子．并多讀幾遍。 4、匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?   師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。 以演促讀，感悟“蠢事” 1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�   這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。 2、演中促讀，演中理解：   a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。   b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。 3、想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。 4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”? 5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?   我們干了一件蠢事。   我們干了一件愚不可及的蠢事。   通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。 課堂小結(jié)，完成練習(xí) 自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 導(dǎo)讀課文，感悟“啟示” 1、觀察課文插圖，說說圖意。 2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。 3、默讀六、七自然段，展開想象：   食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。 4、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。 5、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。   a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�   b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。” 6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧!   在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！� 朗讀全文，歸納大意 1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。 2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。   先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。 明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)” 1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。 2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。 3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。 4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。 課堂作業(yè)： 1、生字（五遍一詞） 2、我們好心辦壞事，錯(cuò)在什么地方？ 3、課后思考練習(xí)3（p38） 課后小記 10*  黃河是怎樣變化的 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。 課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。 2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。 3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過程 激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑 1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。   (音樂——由舒緩到嚴(yán)肅、高亢) 2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么? 3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來呢?   教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題：黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹? 4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。 讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫 1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。 2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書巾圈點(diǎn)勾畫，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。 3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。 全班交流，讀中點(diǎn)撥   由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問題充力發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。 當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因：  人口迅速增長(zhǎng)   無限制地開墾放牧  農(nóng)作物大量減產(chǎn)   植被遭到嚴(yán)重破壞  土壤肥力顯著下降 水土流失   當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。 聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受   讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。 小結(jié)學(xué)法，延伸拓展 1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。 2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。

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