我的教案：中國現(xiàn)代文學(xué)史及作品選講緒論

中國現(xiàn)代文學(xué)史及作品選講   緒論  學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)目的與教學(xué)要求   一、學(xué)科性質(zhì)：是人文學(xué)科，又是科學(xué)（史的方面）與藝術(shù)學(xué)科（文學(xué)方面）的結(jié)合。 1、人文性：文學(xué)是人學(xué)，是人創(chuàng)作的，表現(xiàn)人（人的物質(zhì)與精神困惑、矛盾、追求、理想）的學(xué)科。是人創(chuàng)作的，文學(xué)作品本身就體現(xiàn)了作家自身的文化心理和精神追求，表現(xiàn)了他們獨特的個性人格；表現(xiàn)人的，是說文學(xué)作品在主題內(nèi)容上是關(guān)注人的生存、生命狀態(tài)的。我們學(xué)習(xí)這門課，不論是把握、評價作家創(chuàng)作，還是引發(fā)自己的思考，都不能脫離“人學(xué)”這一中心。 2、科學(xué)性：文學(xué)史是一門歷史學(xué)科，學(xué)習(xí)研究它，需要有歷史學(xué)的科學(xué)精神。這就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣莆瘴膶W(xué)、文獻(xiàn)資料，客觀地評價作家作品，使得構(gòu)建出來的歷史地圖，盡可能地接近歷史真實。對于學(xué)習(xí)者來說，就要掌握許多歷史的文獻(xiàn)知識、文學(xué)歷史事件、把握作家創(chuàng)作、各種文體的歷史演變、發(fā)展過程。 3、藝術(shù)性（實踐性）：事實上，中文系應(yīng)該與音樂系、美術(shù)系一樣，劃歸藝術(shù)門類。文學(xué)本身就是一門藝術(shù)，我們學(xué)習(xí)文學(xué)，就不能僅僅機(jī)械的掌握一系列的知識，更重要的是提升自己的文學(xué)修養(yǎng)（包括文學(xué)審美、欣賞、評論以及創(chuàng)作能力）這就需要我們在學(xué)習(xí)知識的過程中，也像藝術(shù)門類一樣，不斷地實踐（包括欣賞、評論、創(chuàng)作實踐）。因此，從更大的文學(xué)范疇來看，這門課還具有實踐性。這種實踐更多地需要在課下自己主動地來操練。 二、課程評介 1、文學(xué)：從中學(xué)的“語文”到大學(xué)的“文學(xué)”。前者主要是培養(yǎng)基礎(chǔ)性的文學(xué)閱讀與欣賞能力，而現(xiàn)在，已經(jīng)上升到專業(yè)的文學(xué)分析、欣賞、評論等審美鑒賞能力的培養(yǎng)，更加專業(yè)化了。更重要的是，通過這些能力的培養(yǎng)，為自己的文學(xué)創(chuàng)作或者進(jìn)一步的專業(yè)提升打下基礎(chǔ)。 2、中國現(xiàn)代文學(xué)：（1）從時間上說，主要是指1917年以后的文學(xué)。當(dāng)然這種劃分是有爭論的：1中國現(xiàn)代文學(xué)三十年（1919-1927-1937-1949）（錢理群等），1949年以后的文學(xué)都統(tǒng)稱為中國當(dāng)代文學(xué)。（如洪子誠《中國當(dāng)代文學(xué)史》）220世紀(jì)中國文學(xué)史與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)整體觀（主要是看到了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)按照社會政治事件分期而沒有照顧到文學(xué)發(fā)展演變的關(guān)聯(lián)性，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的分期應(yīng)當(dāng)根據(jù)文學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯。）3其他：如把1917-1978分為現(xiàn)代文學(xué)（許志英）；把近代文學(xué)（1840年以后的文學(xué)）歸入現(xiàn)代文學(xué)；以1898年為20世紀(jì)文學(xué)起點的（范伯群）；以1942年為當(dāng)代文學(xué)起點的（陳思和）等等。種種分期并非只是簡單的時間劃分，而是根植于對“現(xiàn)代”文學(xué)的區(qū)別于古代文學(xué)的現(xiàn)代性質(zhì)及其起始的把握。 （2）現(xiàn)代性：區(qū)別于中國古代文學(xué)或者中國古典文學(xué)。這種區(qū)別主要體現(xiàn)在其中蘊含的思想意識以及由此而產(chǎn)生的文學(xué)形式、審美規(guī)范中。“現(xiàn)代文學(xué)是用現(xiàn)代的文學(xué)語言與文學(xué)形式表達(dá)現(xiàn)代中國人的思想、情感、心理的文學(xué)。”（錢理群等《三十年》）所謂的“現(xiàn)代中國人”就是具有了現(xiàn)代思想意識的中國人，這種現(xiàn)代意識包括理性啟蒙精神、科學(xué)精神、批判精神、個體的主體性追求等。這區(qū)別于古代個體的愚昧的忠君、迷信，區(qū)別于封建道德倫理、專制主義。而“現(xiàn)代的文學(xué)語言”與“文學(xué)形式”主要是白話文以及由西方引進(jìn)并逐漸中國化了的小說、詩歌、散文、戲劇以及影視文學(xué)等文體形式及其各自的審美規(guī)范。這些也都是與古典文學(xué)有所區(qū)別的。 由于現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)生，還與出版方式、讀者群體的形成、城市文化消費空間等“文學(xué)空間機(jī)制”的形成有關(guān)，因而，一些研究者在將“文學(xué)”視為一個動態(tài)的話語交流過程這一視域內(nèi)，也將這些新的因素考慮進(jìn)了“現(xiàn)代性”這一概念中。 當(dāng)然，文學(xué)的“現(xiàn)代性”質(zhì)變不是一蹴而就的，而是一個過程。這個過程就叫做中國文學(xué)的現(xiàn)代化�，F(xiàn)在來看，這主要包括作家主體意識的現(xiàn)代化，文學(xué)語言、形式、審美規(guī)范的現(xiàn)代化、文學(xué)傳播機(jī)制的現(xiàn)代化、讀者群體思想意識的現(xiàn)代化等。因而我們課本上《引言》上主要講《中國現(xiàn)代文學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)生》。 3、中國現(xiàn)代文學(xué)史：是對20世紀(jì)中國文學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程的客觀描述。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我們可以系統(tǒng)地掌握20世紀(jì)中國重要的作家的創(chuàng)作特色、成就、價值和地位；重要創(chuàng)作流派的特色與演變；重要的文學(xué)現(xiàn)象、歷史事件；以及各種文體的演變發(fā)展過程。我們更看重的是，通過二十世紀(jì)文學(xué)史的學(xué)習(xí)，我們看到了幾代人對人的現(xiàn)代化、民族國家的現(xiàn)代化艱難而曲折的追求，以及其中體現(xiàn)出來的人格力量、民族精神和歷史教訓(xùn)。這樣，我們不僅能夠心中有百年文學(xué)，更重要的是把握到一種人文精神傳統(tǒng)血脈。 4、作品選講：作品其實是我們這門課的基礎(chǔ)。沒有作品，文學(xué)史就僅僅成為一幅空洞的骨架而沒有了鮮活的血肉。作品選講，就是對重要作家作品的選編和評論。文學(xué)史更注重的是歷史的“線”的脈絡(luò)，而作品選講則重在具體作品的分析、評價、鑒賞。文學(xué)史更宏觀，作品選講則更加具體。當(dāng)然不同的作家作品還需要放在文學(xué)史的背景上，通過比較衡量，來評價他們的價值、成就和歷史地位。 三、教學(xué)目的 1、掌握現(xiàn)代文學(xué)史中的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握20世紀(jì)中國重要的作家的創(chuàng)作特色、成就、價值和地位；重要創(chuàng)作流派的特色與演變；重要的文學(xué)現(xiàn)象、歷史事件；以及各種文體的演變發(fā)展過程。 2、培養(yǎng)分析、欣賞、評價重要作家作品的能力。提升文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)寫作興趣。 3、借文學(xué)逐漸形成自己對“人”的思考。握到一種人文精神傳統(tǒng)血脈。 四、教學(xué)要求 1、閱讀重要的作家作品：這是基礎(chǔ)和必須�！吨袊�新文學(xué)大系》（1917一1927）（1一10）《中國新文學(xué)大系》（1927－1937）（1—20）《中國新文學(xué)大系》（1937－1949）（1—20） 2、細(xì)讀文學(xué)史課本，參考其它文學(xué)史課本充實專業(yè)知識；錢理群、溫儒敏、吳福輝著：《中國現(xiàn)代文學(xué)三十年》（修訂版）；唐弢嚴(yán)家炎主編：《中國現(xiàn)代文學(xué)史》（1-3）；黃修己主編：《二十世紀(jì)中國文學(xué)史》（上下）；《中國當(dāng)代文學(xué)史》，洪子誠，北京大學(xué)出版社，1999年版�！吨袊�當(dāng)代文學(xué)史教程》，陳思和主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，1999年版。《中國當(dāng)代文學(xué)發(fā)展史》，孟繁華、程光煒著，人民文學(xué)出版社2004年版�！吨袊�當(dāng)代文學(xué)史》，王慶生，高等教育出版社，2003年版。《中國新時期小說主潮》，丁帆、許志英主編，人民文學(xué)出版社，2002年版。《中國當(dāng)代文學(xué)關(guān)鍵詞十講》，陳思和，復(fù)旦大學(xué)出版社，2002年版。楊義著：《中國現(xiàn)代小說史》；嚴(yán)家炎：《中國現(xiàn)代小說流派史》；王曉明主編：《二十世紀(jì)中國文學(xué)史論》（上下）。 3、閱讀作家傳記，了解作家生平、思想、精神人格。 4、閱讀相關(guān)作家的研究專著與論文，擴(kuò)展自己的視野。《中國現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)研究》《中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》《文學(xué)評論》三大重要刊物。  

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